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随着小学生生理年龄的增长及其认知水平的不断提高,不同性别的学生对美的理解与感悟也逐渐产生差异。因此,在小学课堂教学中,教师要密切关注学生在审美方面产生的差异现象,针对他们在实践中表现出的特点进行恰当的分析,并致力于合理利用性别差异资源,让小学生能够实现优势互补。
小学美术教学中学生性别差异资源的利用
【摘 要】
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随着小学生生理年龄的增长及其认知水平的不断提高,不同性别的学生对美的理解与感悟也逐渐产生差异。因此,在小学课堂教学中,教师要密切关注学生在审美方面产生的差异现象,针
【机 构】
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徐州市铜山区柳泉实验小学
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2015年20期
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