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【摘 要】
“百年大计，德育为先”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重大价值。但目前学校德育工作较为滞后，并未达到预期的德育教育成果。为此，学校要注重德育工作的创新，标本兼治，以全面推进德育教育工作，引领学生健康成长。
【关鍵词】
小学德育 创新策略 有效途径
现今，德育环境与以往已经大有不同，这就要求各学校结合环境现状不断创新和优化德育工作。小学阶段，正是培养学生“三观”的黄金时期。一旦错过黄金时期渗透德育，那么学生的发展很有可能受到限制和其他的负面影响。为此，学校层面要不断结合本校实际，创新德育工作，争取标本兼治，以有效的途径渗透德育，强化德育工作效果。
一、建设校园文化，潜移默化感染学生
校园环境是无形、无声的教科书。众所周知，良好的环境对于人具有一定的教育功能，它可以约束一个人的行为；可以影响一个人的审美；还可以引领学生向好的方向发展。为此，学校层面尤其要注重校园文化的建设，以营造利于学生发展的环境，达到潜移默化感染学生的效果。
学校尤其注重校园文化的建设，从教学楼环境抓起，楼内整体环境给人整洁、清新、舒适的感觉，除了要求干净、整洁，在教学楼醒目的位置还挂有名人名言，以及名人的画像等，让学生随时阅读，警示提醒自我，督促自我。校园大环境的建设，包括校内规划种树、种植花草，以花草树木营造清新之感，让学生在舒适的环境下学习生活，受到环境熏陶。同时，文化建设还必须落实到每一个班级，要求每个班级都挂上《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。班主任则肩负为学生细化讲解规范和守则的责任，督促学生遵守。
通过多方面建设校园文化，让学生在良好环境下学习生活，不自觉地受到环境的侵润，从而无形中实现德育教育。
二、引导学科渗透，增强德育教育效果
课堂教学是德育教育的主要形式。为此，学校层面要尤其注重引导教师通过利用学科渗透德育，以全面增强德育教育效果。
（一）思想品德教学，提高德育认识
小学阶段开始开设思想品德课程，通过课程教学，可以直接有效地提高学生的德育认识。学校层面要注重针对学生的年龄特点，制定分层次的德育目标，促使教师在每一个阶段有计划地实施德育教育，使之更有针对性，更有效果。
针对小学低年级阶段的学生，本校主要引导教师带领学生学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，侧重点放在学生生活和学习习惯的培养上。小学中年级阶段的学生，主要引导学生学会明辨是非；与此同时，教师还必须渗透中华传统美德、基本礼仪等内容。小学高年级阶段的学生，主要渗透革命传统教育、集体教育等。学校层面还要引导教师利用适宜的方式进行德育，以让学生能够最大化接受，从而实现德育效果最大化。
分层次、分计划地实施德育，能够让每一个阶段的学生获得不同的发展。学校层面大方向引导正确，细化到不同的阶段，能够让教师更好地落实德育教育，促进学生发展。
（二）学科交叉渗透，强化德育效果
学科间交叉渗透德育具有一定的可行性，也具有一定的实效性。思想品德课堂虽然是实施德育的主要阵地，但是不同的学科也蕴含有不同的德育内容，可以加以渗透。因此，学校层面必须引导教师在不同的学科，利用不同的方式渗透德育，形成德育工作氛围。
在优质课、汇报课中，本校已经将德育作为一项重要的评比因素。在不同学科教学中，教师要贯穿德育教育，关注学生的知识和技能掌握情况，也要关注育人效果如何。此外，在授课时，不能以直接灌输的方式进行德育，因为这与小学阶段学生的知识接受方式不符合，因此，要注重从学生兴趣角度不断优化和创新德育渗透方式，如情景体验方式。除此之外，学校层面还可开设德育专题讲座，强化教师的德育意识，同时召集教师开会，让教师主动分享不同学科间渗透德育的方式。
创新德育，首先要的是理念上的创新，从而落实到行动。而利用学科渗透，首要的是强化教师的德育意识，让教师认识到德育的重要性，从而不断挖掘德育内涵，加以渗透，强化效果。
三、开展教育活动，创新德育教育方式
目前，教育改革在深化和推进，唯有求变，并不断创新，才能跟上变化发展的步伐。德育不能一层不变，要注入新的元素，而开展系列的德育教育活动，使学生在活动中受到感染，能够丰富学生的学习体验，强化教育效果。
学校尤其注重传统教育活动的开展，主要以季节和节日安排设计不同的教育活动。三月，学校组织“学雷锋”活动。每年三月本校都会组织学生学习雷锋精神，但每一年的活动形式都在创新，以“变”吸引学生参与。五月则是“学劳模”活动；七八月则是“爱党旗，保祖国”活动等。不同活动对应不同的季节，或者是不同的节日主题，每年都力求“变”，以新的元素刺激学生参与各类活动。此外，本校每周进行升旗活动，要求全校师生统一着装，唱国歌，并轮流安排班级学生进行国旗下的讲话，不断洗涤学生的心灵。
教育活动的开展不在于多而杂，而在于精而有效。作为校领导，要做好整体教育活动的规划，并落实到每一个班级，促进活动展开。
总之，德育工作的创新势在必行。作为学校领导，必须从大局出发，并不断更新自我德育教育的理念，加强德育管理，结合新形势不断建立起德育新格局，以全新的理念，不断开拓创新德育工作，力争实现标本兼治。
【参考文献】
【1】张少彦.加强小学德育教育的策略研究【J】.成功（教育），2011（20）
【2】高文凤.小学德育教育的有效途径浅析【J】.中国校外教育，2012（14）
【3】王秀凤.小学德育工作的形式化现状及改进对策【J】.学周刊，2013（32）
“百年大计，德育为先”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重大价值。但目前学校德育工作较为滞后，并未达到预期的德育教育成果。为此，学校要注重德育工作的创新，标本兼治，以全面推进德育教育工作，引领学生健康成长。
【关鍵词】
小学德育 创新策略 有效途径
现今，德育环境与以往已经大有不同，这就要求各学校结合环境现状不断创新和优化德育工作。小学阶段，正是培养学生“三观”的黄金时期。一旦错过黄金时期渗透德育，那么学生的发展很有可能受到限制和其他的负面影响。为此，学校层面要不断结合本校实际，创新德育工作，争取标本兼治，以有效的途径渗透德育，强化德育工作效果。
一、建设校园文化，潜移默化感染学生
校园环境是无形、无声的教科书。众所周知，良好的环境对于人具有一定的教育功能，它可以约束一个人的行为；可以影响一个人的审美；还可以引领学生向好的方向发展。为此，学校层面尤其要注重校园文化的建设，以营造利于学生发展的环境，达到潜移默化感染学生的效果。
学校尤其注重校园文化的建设，从教学楼环境抓起，楼内整体环境给人整洁、清新、舒适的感觉，除了要求干净、整洁，在教学楼醒目的位置还挂有名人名言，以及名人的画像等，让学生随时阅读，警示提醒自我，督促自我。校园大环境的建设，包括校内规划种树、种植花草，以花草树木营造清新之感，让学生在舒适的环境下学习生活，受到环境熏陶。同时，文化建设还必须落实到每一个班级，要求每个班级都挂上《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。班主任则肩负为学生细化讲解规范和守则的责任，督促学生遵守。
通过多方面建设校园文化，让学生在良好环境下学习生活，不自觉地受到环境的侵润，从而无形中实现德育教育。
二、引导学科渗透，增强德育教育效果
课堂教学是德育教育的主要形式。为此，学校层面要尤其注重引导教师通过利用学科渗透德育，以全面增强德育教育效果。
（一）思想品德教学，提高德育认识
小学阶段开始开设思想品德课程，通过课程教学，可以直接有效地提高学生的德育认识。学校层面要注重针对学生的年龄特点，制定分层次的德育目标，促使教师在每一个阶段有计划地实施德育教育，使之更有针对性，更有效果。
针对小学低年级阶段的学生，本校主要引导教师带领学生学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，侧重点放在学生生活和学习习惯的培养上。小学中年级阶段的学生，主要引导学生学会明辨是非；与此同时，教师还必须渗透中华传统美德、基本礼仪等内容。小学高年级阶段的学生，主要渗透革命传统教育、集体教育等。学校层面还要引导教师利用适宜的方式进行德育，以让学生能够最大化接受，从而实现德育效果最大化。
分层次、分计划地实施德育，能够让每一个阶段的学生获得不同的发展。学校层面大方向引导正确，细化到不同的阶段，能够让教师更好地落实德育教育，促进学生发展。
（二）学科交叉渗透，强化德育效果
学科间交叉渗透德育具有一定的可行性，也具有一定的实效性。思想品德课堂虽然是实施德育的主要阵地，但是不同的学科也蕴含有不同的德育内容，可以加以渗透。因此，学校层面必须引导教师在不同的学科，利用不同的方式渗透德育，形成德育工作氛围。
在优质课、汇报课中，本校已经将德育作为一项重要的评比因素。在不同学科教学中，教师要贯穿德育教育，关注学生的知识和技能掌握情况，也要关注育人效果如何。此外，在授课时，不能以直接灌输的方式进行德育，因为这与小学阶段学生的知识接受方式不符合，因此，要注重从学生兴趣角度不断优化和创新德育渗透方式，如情景体验方式。除此之外，学校层面还可开设德育专题讲座，强化教师的德育意识，同时召集教师开会，让教师主动分享不同学科间渗透德育的方式。
创新德育，首先要的是理念上的创新，从而落实到行动。而利用学科渗透，首要的是强化教师的德育意识，让教师认识到德育的重要性，从而不断挖掘德育内涵，加以渗透，强化效果。
三、开展教育活动，创新德育教育方式
目前，教育改革在深化和推进，唯有求变，并不断创新，才能跟上变化发展的步伐。德育不能一层不变，要注入新的元素，而开展系列的德育教育活动，使学生在活动中受到感染，能够丰富学生的学习体验，强化教育效果。
学校尤其注重传统教育活动的开展，主要以季节和节日安排设计不同的教育活动。三月，学校组织“学雷锋”活动。每年三月本校都会组织学生学习雷锋精神，但每一年的活动形式都在创新，以“变”吸引学生参与。五月则是“学劳模”活动；七八月则是“爱党旗，保祖国”活动等。不同活动对应不同的季节，或者是不同的节日主题，每年都力求“变”，以新的元素刺激学生参与各类活动。此外，本校每周进行升旗活动，要求全校师生统一着装，唱国歌，并轮流安排班级学生进行国旗下的讲话，不断洗涤学生的心灵。
教育活动的开展不在于多而杂，而在于精而有效。作为校领导，要做好整体教育活动的规划，并落实到每一个班级，促进活动展开。
总之，德育工作的创新势在必行。作为学校领导，必须从大局出发，并不断更新自我德育教育的理念，加强德育管理，结合新形势不断建立起德育新格局，以全新的理念，不断开拓创新德育工作，力争实现标本兼治。
【参考文献】
【1】张少彦.加强小学德育教育的策略研究【J】.成功（教育），2011（20）
【2】高文凤.小学德育教育的有效途径浅析【J】.中国校外教育，2012（14）
【3】王秀凤.小学德育工作的形式化现状及改进对策【J】.学周刊，2013（32）