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摘 要：政治是高中教育阶段的一门重要课程，教学内容涉及文化、政治、经济等多个方面，极具综合性与哲理性。在高中政治教学中应用生活化的教学模式，可在丰富课堂内容的同时，更易于学生的理解于掌握，进而提升教学效率。本文阐述了高中政治开展生活化教学的重要意义，并就高中政治生活化教学提出了相应的策略，仅供参考。
关键词：高中政治;生活化教学;策略
新课程标准中就高中政治教学提出了具体的要求：强调应注重学科知识与实际生活的有效联系，并恰当运用方法与基本概念，使政治这门科学中的基本原理与观点同生活题材相融合[1]。也就是说教师要善于发现日常生活中的教学素材，将学生十分熟悉的生活经验渗透到教学中去。高中政治的生活化教学，不仅有利于学生对知识点的了解与掌握，还能有效调动学生的学习积极性。而如何实现政治课堂教学的生活化，便是今天我们需要探讨的话题。
1、高中政治开展生活化教学的重要意义
（1）有利于激发学生的学习兴趣
在传统“填鸭式”的教学模式下，学生很难对抽象的知识概念提起学习兴趣，甚至会出现厌烦的情绪，进而导致教学效率低下。而教师若能将课堂知识同学生的实际生活相联系，，实现知识概念的形象化、生活化与直观化，学生便可基于自身的生活经验，结合具体的生活场景来进行知识的学习。同时生活化的教学模式会营造轻松、愉悦的课堂氛围，可让学生暂时消除身心上的压力，充分发挥自身的主观能动性，进而提升教学效率。
（2）有利于促进学生的思维发展
传统教学模式在很大程度上抑制了学生个性化思维的发展，学生无法表达自己想法。通过应用生活化的教学模式，可进一步拉近知识与学生的距离，在无形中帮助学生增强政治素质，对学生正确人生观、价值观与世界观的树立有促进作用[2]。另外学生在学习过程中还会逐渐意识到政治知识对个人发展的重要意义，有利于提高其综合素质。
（3）有利于培养学生解决问题的能力
由于政治理论知识存在复杂性与抽象性的特点，学生会在理解过程中感到一定的难度，教师可引导其与实际生活相联系，并选取相关的案例与热点话题让学生进行分析与讨论，让学生逐渐具备解决实际问题的能力。
2、高中政治生活化教学策略
（1）精心备课，营造活跃课堂氛围
任何学科在课堂教学前均需教师进行提前备课，教师的备课水平会对教学质量造成直接的影响。考虑高中政治的综合性与实践性较强，为有效开展教学活动，教师要做到精心备课，在教案中不断渗透生活化的教学理念，营造轻松活跃的课堂教学氛围。为此在实际教学过程中，教师要有目的性的進行教学素材与资源的搜寻，并遵循学生的生长发展规律，实施创新教育，同时应加强教案内容的趣味性，吸引学生的注意力，进而调动学生的学习积极性[3]。
例如在进行《中华文化与民族精神》的教学时，教师在备课时可利用多媒体课件将体现不同民族生活与民族文化的图片、视频播放给学生来看，当学生在看到样式各异、颜色缤纷的民族服装及久远的民族习俗时，便会被眼前的景象所吸引，进而激发了学生的学习兴趣。同时在班级群体中不乏有少数民族的学生存在，当学生看到自己民族的文化被展示到其他同学面前而被称赞时，也会油然而生一种自豪感，进而跟随教师进行本节课的有效学习。
（2）创设情境，对教材进行深度挖掘
教材是教师开展政治教学活动的基本材料，里面包含了大量的知识点，通过教师的有效传输，可有助于学生更好地掌握相关的知识。而生活化教学也要以此为基础，教师应通过自身扎实的理论基础，对教材中的知识点进行更深层次的挖掘，并利用不同的教学方法创设生活化情境。
例如在进行《神奇的货币》的教学时，教师可在课前要求学生先对教材内容进行自主学习，在学生对教材内容有一个初步的了解后，于课上利用多媒体课件播放我国不同时期的货币与外国货币，并配有一些不同时期人们进行货币交易的照片，将学生带入到相应的情境中，之后再向学生提出问题：货币的本质是什么？基本职能是什么？我们该如何对待金钱？在此之后，教师应引导学生进行思考并小组讨论，之后选择几个代表上台发言，将本节课的教学重难点得以全盘托出，教师再经过系统的讲解，形成了师生间的一个良好互动，增强了课堂节奏的紧凑性。
（3）加强实践，感悟更多生活道理
在进行政治教学时，教师不仅要注重理论知识的讲授，还要适时组织实践活动，让学生深刻体会政治知识与实际生活的紧密联系。在实践活动的进行过程中，教师应引导学生注意观察、反思生活，寻找人生的意义[4]。
例如在进行《民主管理》的教学时，教师可组织一次农村建设管理的模拟活动，让学生都将自己想成这个村的村民，现该村要开展民主自治，需要村民来出谋划策。这便要求学生结合自己的生活经验和政治知识，合理提出自己的自治策略。在这个过程中，学生会表现出较高的学习热情，提出完善村规民约机制、完善村委会制度及完善村民代表大会制度的策略.教师也要告知学生，这都是公民应享有的权利义务。最后在课堂教学完成后，教师要求学生自行设计一份自治条例，以此作为教师检验学生学习成果的依据，并促使其感悟更多的人生道理。
结束语：综上所述，在新课改的背景下，教师应清楚的意识到生活化教学模式对提升学生综合素养与教学效率的重要意义，并通过精心备课、创设情境与加强实践的教学手段，为学生营造活跃的课堂氛围，并对教材作深度的挖掘，让其在不断的学习过程中感悟更多的人生道理。
参考文献
[1]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.
[2]马晓琳，赵哲.高中政治生活化教学策略分析[J].课程教育研究，2019（16）：68.
[3]陈秀美.浅析高中政治生活化教学策略[J].中国校外教育，2019（04）：94+96.
[4]慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019，21（01）：177.
关键词：高中政治;生活化教学;策略
新课程标准中就高中政治教学提出了具体的要求：强调应注重学科知识与实际生活的有效联系，并恰当运用方法与基本概念，使政治这门科学中的基本原理与观点同生活题材相融合[1]。也就是说教师要善于发现日常生活中的教学素材，将学生十分熟悉的生活经验渗透到教学中去。高中政治的生活化教学，不仅有利于学生对知识点的了解与掌握，还能有效调动学生的学习积极性。而如何实现政治课堂教学的生活化，便是今天我们需要探讨的话题。
1、高中政治开展生活化教学的重要意义
（1）有利于激发学生的学习兴趣
在传统“填鸭式”的教学模式下，学生很难对抽象的知识概念提起学习兴趣，甚至会出现厌烦的情绪，进而导致教学效率低下。而教师若能将课堂知识同学生的实际生活相联系，，实现知识概念的形象化、生活化与直观化，学生便可基于自身的生活经验，结合具体的生活场景来进行知识的学习。同时生活化的教学模式会营造轻松、愉悦的课堂氛围，可让学生暂时消除身心上的压力，充分发挥自身的主观能动性，进而提升教学效率。
（2）有利于促进学生的思维发展
传统教学模式在很大程度上抑制了学生个性化思维的发展，学生无法表达自己想法。通过应用生活化的教学模式，可进一步拉近知识与学生的距离，在无形中帮助学生增强政治素质，对学生正确人生观、价值观与世界观的树立有促进作用[2]。另外学生在学习过程中还会逐渐意识到政治知识对个人发展的重要意义，有利于提高其综合素质。
（3）有利于培养学生解决问题的能力
由于政治理论知识存在复杂性与抽象性的特点，学生会在理解过程中感到一定的难度，教师可引导其与实际生活相联系，并选取相关的案例与热点话题让学生进行分析与讨论，让学生逐渐具备解决实际问题的能力。
2、高中政治生活化教学策略
（1）精心备课，营造活跃课堂氛围
任何学科在课堂教学前均需教师进行提前备课，教师的备课水平会对教学质量造成直接的影响。考虑高中政治的综合性与实践性较强，为有效开展教学活动，教师要做到精心备课，在教案中不断渗透生活化的教学理念，营造轻松活跃的课堂教学氛围。为此在实际教学过程中，教师要有目的性的進行教学素材与资源的搜寻，并遵循学生的生长发展规律，实施创新教育，同时应加强教案内容的趣味性，吸引学生的注意力，进而调动学生的学习积极性[3]。
例如在进行《中华文化与民族精神》的教学时，教师在备课时可利用多媒体课件将体现不同民族生活与民族文化的图片、视频播放给学生来看，当学生在看到样式各异、颜色缤纷的民族服装及久远的民族习俗时，便会被眼前的景象所吸引，进而激发了学生的学习兴趣。同时在班级群体中不乏有少数民族的学生存在，当学生看到自己民族的文化被展示到其他同学面前而被称赞时，也会油然而生一种自豪感，进而跟随教师进行本节课的有效学习。
（2）创设情境，对教材进行深度挖掘
教材是教师开展政治教学活动的基本材料，里面包含了大量的知识点，通过教师的有效传输，可有助于学生更好地掌握相关的知识。而生活化教学也要以此为基础，教师应通过自身扎实的理论基础，对教材中的知识点进行更深层次的挖掘，并利用不同的教学方法创设生活化情境。
例如在进行《神奇的货币》的教学时，教师可在课前要求学生先对教材内容进行自主学习，在学生对教材内容有一个初步的了解后，于课上利用多媒体课件播放我国不同时期的货币与外国货币，并配有一些不同时期人们进行货币交易的照片，将学生带入到相应的情境中，之后再向学生提出问题：货币的本质是什么？基本职能是什么？我们该如何对待金钱？在此之后，教师应引导学生进行思考并小组讨论，之后选择几个代表上台发言，将本节课的教学重难点得以全盘托出，教师再经过系统的讲解，形成了师生间的一个良好互动，增强了课堂节奏的紧凑性。
（3）加强实践，感悟更多生活道理
在进行政治教学时，教师不仅要注重理论知识的讲授，还要适时组织实践活动，让学生深刻体会政治知识与实际生活的紧密联系。在实践活动的进行过程中，教师应引导学生注意观察、反思生活，寻找人生的意义[4]。
例如在进行《民主管理》的教学时，教师可组织一次农村建设管理的模拟活动，让学生都将自己想成这个村的村民，现该村要开展民主自治，需要村民来出谋划策。这便要求学生结合自己的生活经验和政治知识，合理提出自己的自治策略。在这个过程中，学生会表现出较高的学习热情，提出完善村规民约机制、完善村委会制度及完善村民代表大会制度的策略.教师也要告知学生，这都是公民应享有的权利义务。最后在课堂教学完成后，教师要求学生自行设计一份自治条例，以此作为教师检验学生学习成果的依据，并促使其感悟更多的人生道理。
结束语：综上所述，在新课改的背景下，教师应清楚的意识到生活化教学模式对提升学生综合素养与教学效率的重要意义，并通过精心备课、创设情境与加强实践的教学手段，为学生营造活跃的课堂氛围，并对教材作深度的挖掘，让其在不断的学习过程中感悟更多的人生道理。
参考文献
[1]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.
[2]马晓琳，赵哲.高中政治生活化教学策略分析[J].课程教育研究，2019（16）：68.
[3]陈秀美.浅析高中政治生活化教学策略[J].中国校外教育，2019（04）：94+96.
[4]慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019，21（01）：177.