新课程资源的开发，是一个意义深远的系统性工程，它涉及到众多人员、机构的综合参与。《新教材将会给教师带来些什么》一书中曾写到：“课程资源的开发有国家、地方、学校三位一体的开发；社区、家庭、学校的联合开发；教师、学生参与开发；企业为主体的开发。”可见，作为教师的我们是课程资源开发的一个重要参与因素。同时在该书中还分析了制约课程资源开发的因素——“学校的教育哲学观和办学思想；传统的课程论思想；教师的个性化和专业化等”。教师的个性化和专业化实质就是与众不同、有独到的见解。有个性化的教师勇于创新探索，不拘泥于旧有的形式、框架，勇于突破陈规革除陋习，不因循守旧，在资源开发过程中能不断吐故纳新，抓住每个创新开拓的机会，汲取每一新课程学习及运用过程中获得的经验。可见在这诸多制约因素中，教师在课程资源开发过程中起着重要的作用。
　　众所周知，课程资源的开发对教师而言是一个崭新的课题，没有固定格式或步骤能模仿，可以说课程资源内容的每一次开发都是一次新的创造和探索。所以要保证课程资源内容的成功开发，作为重要参与者的我们必须不断提升自己的专业知识和技能水平，不断张扬自己的个性，以促进课程资源开发走向完善和成熟。
　　具体而言，我觉得教师应从以下几方面去努力：
　　
　　１、改变自己的教师观
　　
　　在传统观念里教师只是“传道授业解惑”的代名词，教师的职责是单一的，这显然已不符合新理念下的教师观。新教育理念下教师扮演着多种角色、具备多重功能，其中之一就是教师是课程资源开发的参与者。要促进课程资源的顺利开发，教师首先要改变传统的单一的教师观，树立“我是参与者，我是开发者”的新观念，才不至于在课程资源开发中落下教师这一环节，才符合“木桶效应”原理，作为教师的我们不能做那短了一截的木板。
　　
　　２、不断探索、不断创新
　　
　　创新是社会进步的源泉，创新突显生命力，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才不拘泥于旧模式。在课程资源开发中，教师只有不断探索不断创新，才能突显个性、张扬个性；才能从旧的教学模式中脱离出来，积极主动地运用新的教育教学理念于自己的教学；才能不安于现状，不断地探索总结经验教训，完善自己的教学，提高自己的教育教学水平；才能与时俱进，跟上时代的步伐。
　　
　　３、树立终生学习的观念
　　
　　信息社会决定了我们必须不断学习，树立终生学习的观念，才能跟上时代的步伐，才能够满足时代的不断需求；只有不断学习，才能不断提升自己的专业知识、技能水平。
　　总之，在课程改革的今天，作为教师的我们应以主人翁的姿态积极参与到其中，不断张扬自己的个性，努力提升自己的专业水平，以促进课程资源的开发，而不应让自己成为课程资源开发的消极因素。
　　（作者联通：678700云南省陇川县户撒中学）