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【摘要】初中历史是初中阶段一门很重要的学科，学好历史对学生分析、认识历史的能力提升是很有好处的，历史同时也是一门比较枯燥的学科，至少在学生眼中历史是非常枯燥乏味的，满眼的年份、历史事件，学生摸不着头脑，长久如此，学生对历史的学习失去了兴趣，不能积极主动的去学习，造成学习效率低下的局面。其实，历史是来源于生活的，历史与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的历史挖掘出来，加强历史与生活的联系，不断地提升学生的学习兴趣，不断地提高教学效果。本文就来谈一谈提升初中历史教学课堂教学效率的方法。
【关键词】初中；历史教学；教学效率
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0150-01
初中阶段学生要重点学习的一门科目就是历史，历史是分析、记忆与理解性比较强的一门学科，也是比较宽泛的一门科目，长期以来，老师在历史课堂中应用陈旧的教学方法教学，学生觉得枯燥乏味，不能提起学习欲望，导致学生不能主动地学习，学习效率低下。其实历史并不是离我们很远的一门科目，只要用心观察，历史与生活的联系还是比较紧密的。随着新課程的不断推进与素质教育的广泛应用，老师们要不断地接受新颖的教学理念，在教学中不断地尝试应用科学的教学方法，那么在初中历史教学中我们怎样提高教学效果，提升学生的学习兴趣，使学生学会主动学习，现将有关情况汇报如下。
一、应用情境教学的教学模式，提升课堂教学效率
情境教学就是指在教学过程中，老师通过一定的教学方法依据教学内容创设的带有情感因素的、形象具体的情境，给学生以很真实生动的教学体验。在课堂教学中，应用情境教学，可以为学生营造一个和谐、愉快的教学氛围，使学生参与课堂教学的积极性不断增强，提高了课堂教学的有效性，不断地提高了课堂教学效果。情境教学最关键的特征就是它能够使学生对教学内容产生很强的共鸣，激发学生学习情感。这一特征不但能够帮助学生更好地去理解与掌握要学习的内容，并且能够锻炼学生的感知能力和思维能力，不断地提升学生的历史素养。从而我们可以知道，情境教学的教学模式应用在历史课堂中是非常符合新课程改革下新的教学理念的[1]，对初中历史的教学来说非常适合，老师应在课堂教学中积极应用情境教学方法，使初中历史教学有新的面貌呈现出来，使学生能够主动地去学习，从而达到提升教学效率的目的。
二、创设合适的教学情境，不断地提升教学效果
兴趣是最好的老师。这句话说得就是兴趣在做事中的重要地位。兴趣是一种具有积极作用的情感，这样积极的情感要在一定的情景中产生。在初中历史课堂教学中，老师要将历史知识和生活中的一些内容进行充分结合，为学生创造出熟悉的生活情境，帮助学生理解历史知识，把生活中的历史生动地在课堂中展示出来，让学生在自己比较熟悉的情景中去学习历史、理解历史知识[2]。老师要善于应用学生熟悉的、身边的情景来设计教学内容，让学生身临其境，使学生学习历史的兴趣不断提升，从而能够主动地去探索、学习，不断地提升教学效率。例如，我们可以应用猜谜语的教学方法，将生活中的一些学生熟悉的事物用猜谜语的形式让学生猜，从而引入教学内容，学生的好奇心被大大地激发起来了，都会争先恐后的猜谜语，效果是非常好的，直接提升了教学效率。
三、使用多媒体技术，不断地提升教学效率
多媒体是随着科技的不断发展而出现的一种先进的教学手段，多媒体由于具有诸多的优势而广泛的应用到了我们的初中课堂中，作为初中生来说，由于其有独特的年龄特征，对于学习表现的比较吃力，学习效果不佳，因此，老师可以利用多媒体教学手段来教学，这样能够激发学生的学习兴趣，不断地提高教学质量。通常在教学中我应用多媒体课件，将要讲的有关内容以图片、视频等形式展现在学生面前，学生身临其境，仿佛自己进入了当时的历史年代中，使学生都能深刻的体会到当时人们的心情[3，4]，从而使学生更深入地理解教学内容。比如，在教学“虎门销烟”这节课的时候，我应用多媒体为学生播放电影《林则徐》，并在课堂上请学生谈谈对林则徐的认识，还要谈谈对“虎门销烟”的认识，学生通过电影了解了很多以前不知道的知识，均畅所欲言，教学效果很好。
四、增进师生之间的交流，不断地提升课堂教学效果
在初中历史教学的课堂中，为了进一步增强教学效果，老师应当在教学过程中多设置一些互动环节，使自己和学生、学生和学生之间的交流与沟通更加顺畅与有效。这样，不但学生充分地表达了自己的想法，能够大胆地将自己的疑问与困惑说出来，并且老师也能够更好地对学生对课堂教学内容的掌握情况进行了解，老师能够依据自己的掌握情况在后续的教学中对自己的教学计划加以调整，将自己的教学方法不断改进，提高初中历史课堂的教学效率。通常我在完成了课堂教学的任务以后，可以对学生进行有效地提问，让他们都说一说自己经历或感受，让学生充分地表达自己的想法，使学生更加强烈的产生了情感共鸣，突显了学生的主体性，有利于提高教学效果。
五、结语
综上所述，初中历史是初中阶段比较重要的一门基础科目，学好历史对学生的发展是有重要意义的。而在历史的学习中，学生是学习的主体，本文我将怎样在初中历史的教学中提高教学效果进行探讨，产生了非常巨大的价值[5，6]。初中历史教师要善于应用情境教学进行教学，还要善于应用多媒体技术，另外，要增强老师与学生之间的交流和沟通，使教学的效果得到最为充分的体现，不断地激发学生的主体性，不断地提高教学效果。
参考文献
[1]倪文锦.初中历史新课程教学法[M].北京：中国高等教育出版社，2013，3（8）：65.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2014，5（7）：77.
[3]郭颖仪.如何面向全体学生进行科学素质培养[A].2014年广东省青少年科学素质培养的实践和探索优秀论文选编，2014，55（45）：100.
[4]张守艳.分层教学—素质教育下的因材施教[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷），2014，23（45）：77-78.
[5]宁云莲.浅谈新课改下的语文创新教育[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集，2014，23（12）：201.
[6]王凯.新课改课堂教学中教师任务的变化[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷），2014，23（14）：801.
【关键词】初中；历史教学；教学效率
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0150-01
初中阶段学生要重点学习的一门科目就是历史，历史是分析、记忆与理解性比较强的一门学科，也是比较宽泛的一门科目，长期以来，老师在历史课堂中应用陈旧的教学方法教学，学生觉得枯燥乏味，不能提起学习欲望，导致学生不能主动地学习，学习效率低下。其实历史并不是离我们很远的一门科目，只要用心观察，历史与生活的联系还是比较紧密的。随着新課程的不断推进与素质教育的广泛应用，老师们要不断地接受新颖的教学理念，在教学中不断地尝试应用科学的教学方法，那么在初中历史教学中我们怎样提高教学效果，提升学生的学习兴趣，使学生学会主动学习，现将有关情况汇报如下。
一、应用情境教学的教学模式，提升课堂教学效率
情境教学就是指在教学过程中，老师通过一定的教学方法依据教学内容创设的带有情感因素的、形象具体的情境，给学生以很真实生动的教学体验。在课堂教学中，应用情境教学，可以为学生营造一个和谐、愉快的教学氛围，使学生参与课堂教学的积极性不断增强，提高了课堂教学的有效性，不断地提高了课堂教学效果。情境教学最关键的特征就是它能够使学生对教学内容产生很强的共鸣，激发学生学习情感。这一特征不但能够帮助学生更好地去理解与掌握要学习的内容，并且能够锻炼学生的感知能力和思维能力，不断地提升学生的历史素养。从而我们可以知道，情境教学的教学模式应用在历史课堂中是非常符合新课程改革下新的教学理念的[1]，对初中历史的教学来说非常适合，老师应在课堂教学中积极应用情境教学方法，使初中历史教学有新的面貌呈现出来，使学生能够主动地去学习，从而达到提升教学效率的目的。
二、创设合适的教学情境，不断地提升教学效果
兴趣是最好的老师。这句话说得就是兴趣在做事中的重要地位。兴趣是一种具有积极作用的情感，这样积极的情感要在一定的情景中产生。在初中历史课堂教学中，老师要将历史知识和生活中的一些内容进行充分结合，为学生创造出熟悉的生活情境，帮助学生理解历史知识，把生活中的历史生动地在课堂中展示出来，让学生在自己比较熟悉的情景中去学习历史、理解历史知识[2]。老师要善于应用学生熟悉的、身边的情景来设计教学内容，让学生身临其境，使学生学习历史的兴趣不断提升，从而能够主动地去探索、学习，不断地提升教学效率。例如，我们可以应用猜谜语的教学方法，将生活中的一些学生熟悉的事物用猜谜语的形式让学生猜，从而引入教学内容，学生的好奇心被大大地激发起来了，都会争先恐后的猜谜语，效果是非常好的，直接提升了教学效率。
三、使用多媒体技术，不断地提升教学效率
多媒体是随着科技的不断发展而出现的一种先进的教学手段，多媒体由于具有诸多的优势而广泛的应用到了我们的初中课堂中，作为初中生来说，由于其有独特的年龄特征，对于学习表现的比较吃力，学习效果不佳，因此，老师可以利用多媒体教学手段来教学，这样能够激发学生的学习兴趣，不断地提高教学质量。通常在教学中我应用多媒体课件，将要讲的有关内容以图片、视频等形式展现在学生面前，学生身临其境，仿佛自己进入了当时的历史年代中，使学生都能深刻的体会到当时人们的心情[3，4]，从而使学生更深入地理解教学内容。比如，在教学“虎门销烟”这节课的时候，我应用多媒体为学生播放电影《林则徐》，并在课堂上请学生谈谈对林则徐的认识，还要谈谈对“虎门销烟”的认识，学生通过电影了解了很多以前不知道的知识，均畅所欲言，教学效果很好。
四、增进师生之间的交流，不断地提升课堂教学效果
在初中历史教学的课堂中，为了进一步增强教学效果，老师应当在教学过程中多设置一些互动环节，使自己和学生、学生和学生之间的交流与沟通更加顺畅与有效。这样，不但学生充分地表达了自己的想法，能够大胆地将自己的疑问与困惑说出来，并且老师也能够更好地对学生对课堂教学内容的掌握情况进行了解，老师能够依据自己的掌握情况在后续的教学中对自己的教学计划加以调整，将自己的教学方法不断改进，提高初中历史课堂的教学效率。通常我在完成了课堂教学的任务以后，可以对学生进行有效地提问，让他们都说一说自己经历或感受，让学生充分地表达自己的想法，使学生更加强烈的产生了情感共鸣，突显了学生的主体性，有利于提高教学效果。
五、结语
综上所述，初中历史是初中阶段比较重要的一门基础科目，学好历史对学生的发展是有重要意义的。而在历史的学习中，学生是学习的主体，本文我将怎样在初中历史的教学中提高教学效果进行探讨，产生了非常巨大的价值[5，6]。初中历史教师要善于应用情境教学进行教学，还要善于应用多媒体技术，另外，要增强老师与学生之间的交流和沟通，使教学的效果得到最为充分的体现，不断地激发学生的主体性，不断地提高教学效果。
参考文献
[1]倪文锦.初中历史新课程教学法[M].北京：中国高等教育出版社，2013，3（8）：65.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2014，5（7）：77.
[3]郭颖仪.如何面向全体学生进行科学素质培养[A].2014年广东省青少年科学素质培养的实践和探索优秀论文选编，2014，55（45）：100.
[4]张守艳.分层教学—素质教育下的因材施教[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷），2014，23（45）：77-78.
[5]宁云莲.浅谈新课改下的语文创新教育[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集，2014，23（12）：201.
[6]王凯.新课改课堂教学中教师任务的变化[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷），2014，23（14）：801.