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摘 要：古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出：“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”。比尔盖茨说：“好的习惯是成功的阶梯，成功源于好的习惯”。
关键词：小学数学；独立思考；思维习惯
一、小学数学对培养学生独立思考思维习惯的重要性
在传统的小学数学教學当中，所采用的教学模式是传授式教学，在这种教学模式下，学生仅仅需要在讲台下听教师进行授课即可，不需要过多地参与进去。虽然这样的教学模式也有着一定的教学效率，但是其严重忽略了学生的主体性，并且无法切实培养学生的综合素质。在这样的状况下，一些教师开始尝试转变当前的小学数学教学模式，积极鼓励学生参与到教学当中去，通过教师与学生的密切合作，实现高质量的教学。学生参与到小学数学的教学当中去，并不是指学生可以对自己进行教学，而是需要他们进行自主学习，通过自己的思考去解决相应的数学问题，并形成全新的学习态度，努力去解决生活当中的数学问题。小学数学之所以要培养学生的独立思考思维习惯，主要目的是为了帮助学生养成良好的数学学习习惯，懂得自主尝试学习相关的数学知识，并将其合理地运用到生活当中。现阶段的小学数学教材，其本身是一些基础性的数学知识内容，这些内容可以为我们的日常生活所服务。但是在传统的教学模式下，学生的数学思维观念受到了很大水平上的约束，他们不知道怎么学习数学知识，而对于数学知识的运用也仅仅停留在课堂上，无法切实地运用到生活当中。而小学数学教学开展的本质是为了切实提升小学生的数学素养，包括其在日常生活中的数学问题解决能力，因而传统的教学模式必然需要做出迅速的改善，以整体性的优化教学效率，全面提高教学质量。
二、小学数学培养学生独立思考思维习惯的主要方法
1.小组合作学习法。伴随着新课改的到来，我国的小学数学进行了多方面的改革和创新，形成了全新的教学理念和教学方法，整体的教学质量有了很大程度上的提升。而在众多数学的教学方法当中，小组合作学习法对于培育学生的独立思考能力有着相当高的适用性，其尊重了学生的主体性，积极鼓励学生可以进行多方面的探讨和学习，并且有利于学生通过合作去解决相关的问题。在开展小组合作学习的过程中，教师首先需要对学生进行分组，在分组的时候，需要按照班上学生的数学学习能力进行分组，尽可能做到组内学生的数学学习水平有高有低，以相互促进，共同合理有效地完成学习任务。其次，教师需要为每个小组设置相应的学习任务。在设置学习任务的过程中，教师可以根据实际的教学要求，设置不同的学习任务，鼓励小组内的成员进行通力合作，共同解决相应的数学问题。接着，学生在进行解答的过程中，必然会出现一定的问题，对于这些问题，如果教师不能迅速加以有效地解决，学生很可能陷入学习误区，不知道接下来的学习任务该如何进行。为此，教师应当在这个时期加强与学生的交流和沟通，使得小组学生能够合理有效地解决问题，进而形成良好的学习态度和学习方法。最后，在小组学生对相应的问题加以合理的解答以后，教师还需要鼓励学生在讲台上进行阐述，将小组最后的解决完全地呈现给其他学生。为了提高小组学习的活力，教师还可以积极鼓励学生开展小组竞争模式，全面提高小学生的竞争活力，最终改善教学质量。
2.情景教学法。对于小学生而言，他们所喜欢的数学教学课堂应该是趣味的，而不是传统教学模式下的枯燥乏味。而传统的教学模式仅仅能够起到督促学生学习数学知识的基础作用，其他方面的作用丝毫没有发挥出来。情景教学法属于新时期的主要教学方法之一，其对于小学生的数学学习有着相当高的适用性。教师应当对其加以合理的利用。比如，在学习图形的过程中，教师可以通过多媒体展示出一些数学图形，给予学生最为直观的认知。如三角形，教师可以展示给学生绘图用的三角板等物件，使学生能够对这部分知识迅速加以接受和认可。同时，为了切实促进学生各方面能力的成长，教师还应当给予学生较多的自主学习时间，让他们对多媒体当中的数学知识进行深层次的探讨。
三、小学数学教学渗透独立思考的主要策略
形成正确的教学观念。在传统的教学当中，受到应试教育思想的影响，教师一味地对学生灌输数学知识，而学生处于被动接受状态，虽然学生的学习也会产生一定的效率，但是仅仅体现在考试成绩方面。而且很多教师所倡导的解题方式，都过于形式化，学生在实际的解题过程中，也会按照教师的固定解题思维去完成相应的解题。而很多题目的类型都是多变的，一旦发生了转变，学生出现错误的概率便会相当高，严重影响学生的数学能力成长。同时，新时期的数学教学，应当对小学生的各方面知识加以科学的重视，逐步培养小学生的数学思维能力，而传统的课堂明显失去了小学生自主思考环节，导致最终的教学效果并不好。为了切实转变这样的状况，教师应当转变传统的教学观念，正确认识学生在教学当中的主体性，鼓励他们进行积极的自主学习和思考。在实际的教学过程中，教师应当尊重学生的主体性，给予他们较多的时间去进行思考和探索，一旦某些方面出现一定的问题，不可以直接地将答案传授给他们，而是引导他们进行独立思考，使得学生逐步领悟到相应的解题方法，形成独立的学习态度，进而在以后的数学学习当中，认真积极地对待相应的数学学习。
四、结语
作为一名数学教师，要清楚地意识到培养学生思维习惯的重要性，且要引导得法，并从课堂教学入手，为学生营造良好的学习氛围，并充分利用一切资源、调动一切有利条件，促进学生良好思维习惯的养成。让良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根，从而更好地学数学、用数学。
参考文献
[1]吴振展.对小学数学活动体验学习的理性思考[J].当代教育论坛（教学版）.
[2]周震宇.培养创新思维学习习惯有效提升小学数学教学成效[J].学生之友.
关键词：小学数学；独立思考；思维习惯
一、小学数学对培养学生独立思考思维习惯的重要性
在传统的小学数学教學当中，所采用的教学模式是传授式教学，在这种教学模式下，学生仅仅需要在讲台下听教师进行授课即可，不需要过多地参与进去。虽然这样的教学模式也有着一定的教学效率，但是其严重忽略了学生的主体性，并且无法切实培养学生的综合素质。在这样的状况下，一些教师开始尝试转变当前的小学数学教学模式，积极鼓励学生参与到教学当中去，通过教师与学生的密切合作，实现高质量的教学。学生参与到小学数学的教学当中去，并不是指学生可以对自己进行教学，而是需要他们进行自主学习，通过自己的思考去解决相应的数学问题，并形成全新的学习态度，努力去解决生活当中的数学问题。小学数学之所以要培养学生的独立思考思维习惯，主要目的是为了帮助学生养成良好的数学学习习惯，懂得自主尝试学习相关的数学知识，并将其合理地运用到生活当中。现阶段的小学数学教材，其本身是一些基础性的数学知识内容，这些内容可以为我们的日常生活所服务。但是在传统的教学模式下，学生的数学思维观念受到了很大水平上的约束，他们不知道怎么学习数学知识，而对于数学知识的运用也仅仅停留在课堂上，无法切实地运用到生活当中。而小学数学教学开展的本质是为了切实提升小学生的数学素养，包括其在日常生活中的数学问题解决能力，因而传统的教学模式必然需要做出迅速的改善，以整体性的优化教学效率，全面提高教学质量。
二、小学数学培养学生独立思考思维习惯的主要方法
1.小组合作学习法。伴随着新课改的到来，我国的小学数学进行了多方面的改革和创新，形成了全新的教学理念和教学方法，整体的教学质量有了很大程度上的提升。而在众多数学的教学方法当中，小组合作学习法对于培育学生的独立思考能力有着相当高的适用性，其尊重了学生的主体性，积极鼓励学生可以进行多方面的探讨和学习，并且有利于学生通过合作去解决相关的问题。在开展小组合作学习的过程中，教师首先需要对学生进行分组，在分组的时候，需要按照班上学生的数学学习能力进行分组，尽可能做到组内学生的数学学习水平有高有低，以相互促进，共同合理有效地完成学习任务。其次，教师需要为每个小组设置相应的学习任务。在设置学习任务的过程中，教师可以根据实际的教学要求，设置不同的学习任务，鼓励小组内的成员进行通力合作，共同解决相应的数学问题。接着，学生在进行解答的过程中，必然会出现一定的问题，对于这些问题，如果教师不能迅速加以有效地解决，学生很可能陷入学习误区，不知道接下来的学习任务该如何进行。为此，教师应当在这个时期加强与学生的交流和沟通，使得小组学生能够合理有效地解决问题，进而形成良好的学习态度和学习方法。最后，在小组学生对相应的问题加以合理的解答以后，教师还需要鼓励学生在讲台上进行阐述，将小组最后的解决完全地呈现给其他学生。为了提高小组学习的活力，教师还可以积极鼓励学生开展小组竞争模式，全面提高小学生的竞争活力，最终改善教学质量。
2.情景教学法。对于小学生而言，他们所喜欢的数学教学课堂应该是趣味的，而不是传统教学模式下的枯燥乏味。而传统的教学模式仅仅能够起到督促学生学习数学知识的基础作用，其他方面的作用丝毫没有发挥出来。情景教学法属于新时期的主要教学方法之一，其对于小学生的数学学习有着相当高的适用性。教师应当对其加以合理的利用。比如，在学习图形的过程中，教师可以通过多媒体展示出一些数学图形，给予学生最为直观的认知。如三角形，教师可以展示给学生绘图用的三角板等物件，使学生能够对这部分知识迅速加以接受和认可。同时，为了切实促进学生各方面能力的成长，教师还应当给予学生较多的自主学习时间，让他们对多媒体当中的数学知识进行深层次的探讨。
三、小学数学教学渗透独立思考的主要策略
形成正确的教学观念。在传统的教学当中，受到应试教育思想的影响，教师一味地对学生灌输数学知识，而学生处于被动接受状态，虽然学生的学习也会产生一定的效率，但是仅仅体现在考试成绩方面。而且很多教师所倡导的解题方式，都过于形式化，学生在实际的解题过程中，也会按照教师的固定解题思维去完成相应的解题。而很多题目的类型都是多变的，一旦发生了转变，学生出现错误的概率便会相当高，严重影响学生的数学能力成长。同时，新时期的数学教学，应当对小学生的各方面知识加以科学的重视，逐步培养小学生的数学思维能力，而传统的课堂明显失去了小学生自主思考环节，导致最终的教学效果并不好。为了切实转变这样的状况，教师应当转变传统的教学观念，正确认识学生在教学当中的主体性，鼓励他们进行积极的自主学习和思考。在实际的教学过程中，教师应当尊重学生的主体性，给予他们较多的时间去进行思考和探索，一旦某些方面出现一定的问题，不可以直接地将答案传授给他们，而是引导他们进行独立思考，使得学生逐步领悟到相应的解题方法，形成独立的学习态度，进而在以后的数学学习当中，认真积极地对待相应的数学学习。
四、结语
作为一名数学教师，要清楚地意识到培养学生思维习惯的重要性，且要引导得法，并从课堂教学入手，为学生营造良好的学习氛围，并充分利用一切资源、调动一切有利条件，促进学生良好思维习惯的养成。让良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根，从而更好地学数学、用数学。
参考文献
[1]吴振展.对小学数学活动体验学习的理性思考[J].当代教育论坛（教学版）.
[2]周震宇.培养创新思维学习习惯有效提升小学数学教学成效[J].学生之友.