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随着我国教师教育在上世纪90年代中后期由“三级架构”向“二级架构”的逐步转型，中等教师教育在河南省基本上完成其使命而淡出历史，因此从幼儿园到中等学校的教师教育主要由高等师范院校来承担。虽然河南省开办教师教育专业的高校都在试图构建各专业方向的课程内容与教学体系，但因缺失对其性质与特点的深度研究，致使它们在课程的目标定位、结构类型、实施过程与评价等方面存有“唯知识”与“唯学历”等偏向。这样的教师教育如果不进行根本性转变，就不可能改善省内从幼儿园到中学的教师素质现状，那么即使在高等教师教育课程计划中增添了某些新