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摘要：在国家高度重视、大力发展学前教育的今天，身边的学前教育“小学化”现象仍然严重。其预防和纠正工作形势依然严峻。需要广大幼儿教育工作者、家长朋友乃至全社会共同提高认识，转变观念，充分认清“小学化”倾向的表现和对幼儿成长造成的严重危害，深入了解学前教育的宗旨，树立正确的幼儿教育理念。
关键词：学前教育；小学化；预防和纠正
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0249-02
在国家高度重视、大力发展学前教育的今天，学前教育呈现出“小学化”倾向。这种迎合“应试教育”，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康，剥夺幼儿幸福童年，危害幼儿的揠苗助长的做法，已引起各级教育行政部门的高度重视。所以各级部门三令五申地强调学前教育要遵循幼儿的年龄特点、身心发展规律，避免“小学化”倾向。作为一名基层的幼儿教育工作者，作为一名幼儿园孩子的母亲，我对国家教育方针、政策的导向异常关注。但审视身边幼儿教育的现状，不免让人觉得幼儿教育要真正回归本位任务还很艰巨。下面就此问题与广大同行和家长朋友进行探讨。
一、什么是学前教育“小学化”
它是指学前教育阶段将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学方法、评价方式等运用于幼儿教育实践中。常见的表现有：
1.教学内容小学化：以拼、写、算为主，把健康、社会、科学、语言、艺术五大领域开设的课程当作可上可不上的课。
2.教育形式小学化：把幼儿当小学生一样对待，上课要求遵规守纪，下课自主管理，重教育轻保育。讲课缺少教具演示，缺少生动游戏；课后要求做大量巩固练习，甚至留有书面家庭作业。
3.教育环境小学化：没有环境创设的概念，缺乏幼儿娱乐设施，教具除了黑板就是粉笔，墙饰除了字母拼音就是笔画汉字，教师上课就是一支粉笔、一本书、一张嘴。
二、幼儿教育“小学化”对幼儿有什么危害
1.严重危害幼儿的身心健康。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。长时间地强制性地要求其集中注意力，会造成神经系统的伤害，大脑容易疲劳，反应会变得迟钝。过早、过多地进行规范性学习特别是书写，还会导致幼儿未发育好的指关节变形，并影响指关节的灵活性和手部小肌肉群的发育，因其注意力、坚持性有限，久坐必然会导致幼儿近视、驼背等不良症状的产生，危害幼儿的身体健康。专家调查发现，30%左右的学生从一年级开始就不喜欢学习语文或数学，究其原因就是幼儿期本该在丰富多彩的游戏环境中快乐学习成长，却过早地接受了违背幼儿认知规律，超越心理发展水平的“小学化”倾向教育。
2.影响幼儿全面、长远发展。“小学化”倾向教育，只重视知识的灌输，忽略了幼儿通过游戏自主探究获取知识能力的培养，忽视了人的逻辑数学智力、语言智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、内省智能、人际关系智能、自然智能等多元智能的全面开发，背离了素质教育的方向，导致幼儿身心发展的片面性。
三、如何纠正和避免幼儿教育“小学化”倾向
1.加强学习，提高认识，树立正确的幼儿教育观念。（1）正本清源，树立正确的幼教观念首先从转变国家教育方针的贯彻者园长理念开始。加强培训、讨论交流，使其充分认识幼儿园“小学化”对幼儿的危害，唤起自觉的社会责任意识。发挥“一个好园长就是一所好幼儿园”的理念导向引领作用，从宏观上把握正确的办园方向。（2）切实抓好片区内学前教师“避免小学化倾向”专题培训活动，提高教师的思想认识。认真学习国家学前教育法律法规，特别是对《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》进行详细解读，让广大幼儿教师从理论和政策上明确幼儿园的办园宗旨、教育目标，科学认识幼儿园与小学性质、任务、目标、内容、教学方法的不同，及时纠正偏离的教学方向，全面推行科学保教，逐步规范保教行为。（3）幼儿园切实承担起幼儿家庭教育咨询、指导、社会宣传的义务，帮助家长树立正确的育儿观，引导整个社会走出幼儿教育小学化的误区。充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏、宣传单等途径向家长和社会进行广泛宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长教育观念，净化幼儿教育环境，逐步形成幼儿园、家庭、社会共同关注，积极共育的良好氛围，让幼儿的天性得到发展。
2.严格按照《幼儿园工作规程》规范办园行为。按照幼儿年龄合理编班，严格控制班额，保证保教质量。遵循保育和教育相结合的原则，树立一日生活即课程的幼儿教育思想，努力创造良好环境，科学合理安排幼儿一日在园活动。坚持以游戏为基本活动形式，经常组织幼儿开展丰富多彩的动手、动脑、动口等趣味活动，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，丰富其知识经验、发展智力、促进良好社会适应性的形成，培养良好的品德与行为习惯。
3.认真贯彻《幼儿教育指导纲要》，规范教材使用范围，严禁使用其他不规范用书进行教学活动。在教育内容的确立方面，根据现行《幼儿园教育指导纲要》的精神，相对地从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域设置课程，教学时应注重各领域内容的相互渗透、融合，避免孤立教学。并通过游戏实施，激发幼儿学习兴趣，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等全面发展。
4.拓宽资金渠道，加大幼儿游戏活动环境创设力度。本着幼儿教育活动的开展要“以游戏为基本活动形式”的原则，注意充分发挥游戏的教育功能，积极创设多种活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分发展。
5.加强保教队伍建设，着力提保教水平。为了有效防止“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。加快实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度。开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究；持续开展岗位练兵活动，强化幼儿教师的专业技能；鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质。高水平、高素质、专业的师资队伍，是幼儿保教质量得以提高的保证。
6.规范小学的招生工作。严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试和提前招收不足入学年龄的幼儿接收义务教育，才能有力保障学前教育宽松正常的办学秩序和幼儿快乐幸福的童年不缩水。
学前教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。避免“小学化”倾向，以人为本，着眼未来，为幼儿终身发展奠定良好的素质基础，让每位幼儿健康活泼快乐成长，是我们全社会义不容辞的责任！
关键词：学前教育；小学化；预防和纠正
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0249-02
在国家高度重视、大力发展学前教育的今天，学前教育呈现出“小学化”倾向。这种迎合“应试教育”，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康，剥夺幼儿幸福童年，危害幼儿的揠苗助长的做法，已引起各级教育行政部门的高度重视。所以各级部门三令五申地强调学前教育要遵循幼儿的年龄特点、身心发展规律，避免“小学化”倾向。作为一名基层的幼儿教育工作者，作为一名幼儿园孩子的母亲，我对国家教育方针、政策的导向异常关注。但审视身边幼儿教育的现状，不免让人觉得幼儿教育要真正回归本位任务还很艰巨。下面就此问题与广大同行和家长朋友进行探讨。
一、什么是学前教育“小学化”
它是指学前教育阶段将小学办学理念、管理模式、课程资源、教学方法、评价方式等运用于幼儿教育实践中。常见的表现有：
1.教学内容小学化：以拼、写、算为主，把健康、社会、科学、语言、艺术五大领域开设的课程当作可上可不上的课。
2.教育形式小学化：把幼儿当小学生一样对待，上课要求遵规守纪，下课自主管理，重教育轻保育。讲课缺少教具演示，缺少生动游戏；课后要求做大量巩固练习，甚至留有书面家庭作业。
3.教育环境小学化：没有环境创设的概念，缺乏幼儿娱乐设施，教具除了黑板就是粉笔，墙饰除了字母拼音就是笔画汉字，教师上课就是一支粉笔、一本书、一张嘴。
二、幼儿教育“小学化”对幼儿有什么危害
1.严重危害幼儿的身心健康。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。长时间地强制性地要求其集中注意力，会造成神经系统的伤害，大脑容易疲劳，反应会变得迟钝。过早、过多地进行规范性学习特别是书写，还会导致幼儿未发育好的指关节变形，并影响指关节的灵活性和手部小肌肉群的发育，因其注意力、坚持性有限，久坐必然会导致幼儿近视、驼背等不良症状的产生，危害幼儿的身体健康。专家调查发现，30%左右的学生从一年级开始就不喜欢学习语文或数学，究其原因就是幼儿期本该在丰富多彩的游戏环境中快乐学习成长，却过早地接受了违背幼儿认知规律，超越心理发展水平的“小学化”倾向教育。
2.影响幼儿全面、长远发展。“小学化”倾向教育，只重视知识的灌输，忽略了幼儿通过游戏自主探究获取知识能力的培养，忽视了人的逻辑数学智力、语言智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、内省智能、人际关系智能、自然智能等多元智能的全面开发，背离了素质教育的方向，导致幼儿身心发展的片面性。
三、如何纠正和避免幼儿教育“小学化”倾向
1.加强学习，提高认识，树立正确的幼儿教育观念。（1）正本清源，树立正确的幼教观念首先从转变国家教育方针的贯彻者园长理念开始。加强培训、讨论交流，使其充分认识幼儿园“小学化”对幼儿的危害，唤起自觉的社会责任意识。发挥“一个好园长就是一所好幼儿园”的理念导向引领作用，从宏观上把握正确的办园方向。（2）切实抓好片区内学前教师“避免小学化倾向”专题培训活动，提高教师的思想认识。认真学习国家学前教育法律法规，特别是对《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》进行详细解读，让广大幼儿教师从理论和政策上明确幼儿园的办园宗旨、教育目标，科学认识幼儿园与小学性质、任务、目标、内容、教学方法的不同，及时纠正偏离的教学方向，全面推行科学保教，逐步规范保教行为。（3）幼儿园切实承担起幼儿家庭教育咨询、指导、社会宣传的义务，帮助家长树立正确的育儿观，引导整个社会走出幼儿教育小学化的误区。充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏、宣传单等途径向家长和社会进行广泛宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长教育观念，净化幼儿教育环境，逐步形成幼儿园、家庭、社会共同关注，积极共育的良好氛围，让幼儿的天性得到发展。
2.严格按照《幼儿园工作规程》规范办园行为。按照幼儿年龄合理编班，严格控制班额，保证保教质量。遵循保育和教育相结合的原则，树立一日生活即课程的幼儿教育思想，努力创造良好环境，科学合理安排幼儿一日在园活动。坚持以游戏为基本活动形式，经常组织幼儿开展丰富多彩的动手、动脑、动口等趣味活动，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，丰富其知识经验、发展智力、促进良好社会适应性的形成，培养良好的品德与行为习惯。
3.认真贯彻《幼儿教育指导纲要》，规范教材使用范围，严禁使用其他不规范用书进行教学活动。在教育内容的确立方面，根据现行《幼儿园教育指导纲要》的精神，相对地从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域设置课程，教学时应注重各领域内容的相互渗透、融合，避免孤立教学。并通过游戏实施，激发幼儿学习兴趣，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等全面发展。
4.拓宽资金渠道，加大幼儿游戏活动环境创设力度。本着幼儿教育活动的开展要“以游戏为基本活动形式”的原则，注意充分发挥游戏的教育功能，积极创设多种活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分发展。
5.加强保教队伍建设，着力提保教水平。为了有效防止“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。加快实行幼儿园园长、教师、保育员资格准入制度。开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究；持续开展岗位练兵活动，强化幼儿教师的专业技能；鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质。高水平、高素质、专业的师资队伍，是幼儿保教质量得以提高的保证。
6.规范小学的招生工作。严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试和提前招收不足入学年龄的幼儿接收义务教育，才能有力保障学前教育宽松正常的办学秩序和幼儿快乐幸福的童年不缩水。
学前教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。避免“小学化”倾向，以人为本，着眼未来，为幼儿终身发展奠定良好的素质基础，让每位幼儿健康活泼快乐成长，是我们全社会义不容辞的责任！