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摘 要：在新媒体无孔不入的强大影响下，以学生为中心，从学生思想实际出发开展针对性强的思想政治教育，是当前德育工作的重要方面。经过认真讨论和研究，以不同性别为切入点，针对调查中出现的思想政治状况差异，分别从学生使用新媒体的基本情况和新媒体对学生的政治态度、对党和国家政策的了解情况、马克思主义信仰、社会满意度、品德修养的影响等方面进行剖析，并探讨了产生差异的原因，提出具有针对性的教育对策。
关键词：新媒体；性别；思政状况；差性异
中图分类号：G641 [文献标识码：A
目前，以互联网、手机网、电视网为代表的网络新媒体已迅速成为大学生获取与交流信息的主渠道，新媒体为高校学子思想政治教育提供了新的环境和机遇。但其开放性、隐蔽性、即时性、容量无限性等特点，同时又带来新挑战，其负面效应似也不应小觑。如何利用好新媒体技术，克服弊端，变负效应为正能量，是高校思想政治工作的新课题和新任务。同时，思想政治教育是做人的工作，必须充分考虑学生的思想特点，把握其思想脉搏，实施有针对性的教育。
鉴此，笔者以不同性别为切入点，对新媒体背景下高职学生思想政治状况进行了调查研究，以期获悉新媒体背景下不同性别的高职生思政状况差异程度如何，原因是什么，以及如何应对。
一、新媒体背景下不同性别学生的思想差异现状
（一）调查样本基本情况描述
随机选取山东协和学院三个年级，医学、护理、英语、学前教育、会计等专业，对不同性别学生进行了调查。共发放问卷1000份，回收有效问卷991份，回收有效率为99.1%。
采用自编的“新媒体背景下高职院校学生思想政治状况调查问卷”，内容包括学生使用新媒体的基本情况和新媒体对学生的政治态度、对党和国家政策的了解情况、马克思主义信仰、社会满意度、品德修养等方面的影响。调查问卷形式为封闭式，即要求学生在设定的几个选项中进行选择。数据统计后，采用卡方检验的方法比较不同因素对新媒体背景下高职大学生思想政治状况的影响是否存在显著差异。当自由度为2时，如果总卡方值大于5.991，说明被比较对象之间存在显著差异，反之差异不显著；当自由度为3时，如果总卡方值大于7.815，说明被比较对象之间存在显著差异，反之差异不显著。其中，5.991和7.815分别是自由度为2和3时的临界值，即χ22，0.05=5.991，χ23，0.05=7.815。
（二）调查结果统计
在回收的991份有效问卷中，男生答卷409份，女生答卷582份。对调查数据的分析发现，在新媒体背景下除了对政策的满意程度方面男女生不存在显著差异，其它五个方面，包括对党的拥护程度、对国家的自豪感、对政府的信任感、个人政治信仰、个人品德修养男女生之间都存在显著差异，且女生认为增强的比例高于男生。见表1-1
表1-1 新媒体对不同性别大学生思想政治状况的影响。*表示差异显著。
结果表明，在新媒体的影响下，女生所受到的正面影响要显著高于男生，女生比男生更相信新媒体能提升大学生的思想政治觉悟。换言之，女生比男生更认可新媒体的积极作用。
二、原因分析
为了研究造成这种差异的原因，我们调查了男女生对新媒体的基本使用情况，结果如表1-2所示。在获取信息的主要途径上男女生之间存在显著差异，男生（74.57%）利用互联网等新兴媒体获取信息的比例要显著高于女生（56.01%），而女生（22.85%）通过教师课堂讲授获取信息的比例则显著高于男生（10.51%）。在每周用于上网的时间方面，男生每周用于上网的时间要显著多于女生，其中40.83%的男生每周上网时间超过7小时，而对于女生来说每周上网时间超过7小时的仅占被调查女生的21.65%。在问道“你是否在网络、手机等媒体中查看过色情、暴力、邪教传播等不良信息”这一问题时，男女生之间也存在显著差异，并且男生查看上述不良信息的比例高于女生，例如从来没有查看过的男生比例为33.99%，而从来没有查看过的女生比例则是80.07%。见表1-2
表1-2 不同性别大学生使用新媒体情况。*表示差异显著。
以上调查显示，不同性别大学生受新媒体的影响之所以有差异，原因在于：
第一，男女生在获取信息的渠道方面存在顯著差异。男生主要倾向于通过网络，而女生则倾向于通过教师讲授。男生在通过网络获取信息的过程中，由于网络上所呈现的信息有好也有坏，良莠不齐，而学生的辨别力又相对有限，很容易受到不良信息的影响，例如男生通过网络、手机等媒体查看过色情、暴力、邪教传播等不良信息的比例就要显著高于女生。但教师传授知识的过程中所呈现的信息肯定都是正面的，教师在学生心目中向来具有权威性。因此，女生受到的正面影响显著高于男生，对新媒体能提升大学生的思想政治觉悟亦持肯定态度。
第二，男女生的上网时间不同。男生上网的时间要显著多于女生，从而受到网络的影响也多于女生。这个因素在一定程度上符合质量互变规律，不可忽视。
第三，除了以上原因，笔者分析，传统的社会分工不同和角色定位差异，导致男生的社会参与度高于女生，对新媒体的接触比女生要深入，加上青春期的叛逆，和成年人的所谓成熟、独立、自由，尤其对思想政治方面的信息更是怀有身处江湖之远的布衣群众和草根阶层怀疑一切、批判一切的精神，从而导致男生对网络时代的新兴媒体能提升思想政治觉悟不如女生态度坚定。相对来说，女生的家庭属性较强，参与社会政治生活的意愿和能力较弱，此方面的信息更多依赖家庭的良好熏陶和学校的正面教导，自身对思想政治的关注度较低，受到的负面影响较少。因此，女生对新媒体能提升大学生的思想政治觉悟能持积极、肯定态度。
三、对策建议
针对不同性别大学生使用新媒体导致思政状况产生差异的事实，从以学生为本出发，有针对性的对易受新媒体影响的学生群体加强思想政治教育，强化对新媒体所带来的不良信息的抵抗能力，引导其充分利用新媒体的积极作用，是当前思政教育工作的重要方面。 （一）从男生的实际出发，加强思想引导，适当控制其对多媒体的运用
1.由于男生主要倾向于通过新媒体自主获取信息，且经常主动地浏览不良信息。因此，对男生较多的院系或班级进行思想政治理论课教学，要做到：從师资的配备上，选取教学经验丰富、业务熟练、资历较深且较年长的教师，容易让男生信服；从教学内容的选择上，应适当安排时效性较强的社会上的热点、难点问题，尤其是引发网络聚焦讨论的问题。这样的焦点话题，男生在课下必然经由新媒体有所接触，课堂上教师要及时、科学、准确地答疑解惑，尤其是加强思想上的正确引导，消除其所受到的不良影响；从教学方法上的运用上，应该尝试设疑式、问答式、情景式等启发性、互动性较强的方式方法调动男生的参与热情，引导男生自觉进行道德内省，提升自己的思想政治觉悟。
2.男生上网的时间多于女生，应该对其有所限制，引导其多花时间读经典书籍，看权威报刊。人的精力是有限的，花过多的时间用于上网，尤其是内容不加选择的涉猎，会消耗掉学习的精力，对学习不利。
（二）从女生的实际出发，激发其历史使命感和时代责任感，
由于女生对实现自我价值的不自信，和对新媒体的较少接触，很容易滞后于时代发展。因此，对女生较多的院系或班级进行思想政治理论课教学，要做到：从师资的配备上，选取亲和力强、年轻、有活力、激情四射、幽默风趣的教师，容易让女生不设心防，主动亲近教师，与教师沟通交流；从教学目标的设计上，应强调培养女生的独立、自尊、自强意识；从教学内容的选择上，应安排知识点清楚、重难点明了、适合感性思维的情景案例，容易调动女生的参与热情，便于消化接受；从教学方法的运用上，结合典型案例分析和生动的情景教学法，激发女生的自主学习意识，提高学习积极性。
（三）从高校行政有效管理的角度出发，建立健全校园新媒体工作机制
在学校党委的支持和指导下，高校宣传处、学生处、教务处、各级团委等部门加强沟通与协作，齐心协力，精心部署，构建指导有力、沟通顺畅的校园新媒体工作机制，加强舆论引导和舆情观测，准确把握学生思想脉搏，切实提升大学生思想政治教育效果。
（四）从思政课教师一线教学的便利出发，适时引导学生增强网络自律能力和网络公德意识
思政课教师要充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地功能，加强大学生的社会公德教育，引导学生正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络养成网络自律精神。
参考文献 ；
[1] 肖学斌，朱莉. 新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对[J]. 思想教育研究，2009，（7）：54-56.
[2] 吴伟伟，李晓波. 新媒体背景下高职院校学生思想政治状况的调查分析[J]. 山东商业职业技术学院学报. 2011，10（6）：73-74.
[3] Agneta Herlitz， Johanna Lovén. 认知功能的性别差异（英文） [J]. 心理学报， 2009， 11： 1081-1090.
[4] 裴希山， 窦同沛. 语言学习风格性别差异研究[J]. 沈阳建筑大学学报（社会科学版）， 2009， 4： 497-500.
[5] 薄建柱， 杨绍清， 崔向军， 薄海美， 安静慧. 不同性别大学生心理健康状况分析[J]. 中国健康心理学杂志2009， 17（7）： 867-869.
关键词：新媒体；性别；思政状况；差性异
中图分类号：G641 [文献标识码：A
目前，以互联网、手机网、电视网为代表的网络新媒体已迅速成为大学生获取与交流信息的主渠道，新媒体为高校学子思想政治教育提供了新的环境和机遇。但其开放性、隐蔽性、即时性、容量无限性等特点，同时又带来新挑战，其负面效应似也不应小觑。如何利用好新媒体技术，克服弊端，变负效应为正能量，是高校思想政治工作的新课题和新任务。同时，思想政治教育是做人的工作，必须充分考虑学生的思想特点，把握其思想脉搏，实施有针对性的教育。
鉴此，笔者以不同性别为切入点，对新媒体背景下高职学生思想政治状况进行了调查研究，以期获悉新媒体背景下不同性别的高职生思政状况差异程度如何，原因是什么，以及如何应对。
一、新媒体背景下不同性别学生的思想差异现状
（一）调查样本基本情况描述
随机选取山东协和学院三个年级，医学、护理、英语、学前教育、会计等专业，对不同性别学生进行了调查。共发放问卷1000份，回收有效问卷991份，回收有效率为99.1%。
采用自编的“新媒体背景下高职院校学生思想政治状况调查问卷”，内容包括学生使用新媒体的基本情况和新媒体对学生的政治态度、对党和国家政策的了解情况、马克思主义信仰、社会满意度、品德修养等方面的影响。调查问卷形式为封闭式，即要求学生在设定的几个选项中进行选择。数据统计后，采用卡方检验的方法比较不同因素对新媒体背景下高职大学生思想政治状况的影响是否存在显著差异。当自由度为2时，如果总卡方值大于5.991，说明被比较对象之间存在显著差异，反之差异不显著；当自由度为3时，如果总卡方值大于7.815，说明被比较对象之间存在显著差异，反之差异不显著。其中，5.991和7.815分别是自由度为2和3时的临界值，即χ22，0.05=5.991，χ23，0.05=7.815。
（二）调查结果统计
在回收的991份有效问卷中，男生答卷409份，女生答卷582份。对调查数据的分析发现，在新媒体背景下除了对政策的满意程度方面男女生不存在显著差异，其它五个方面，包括对党的拥护程度、对国家的自豪感、对政府的信任感、个人政治信仰、个人品德修养男女生之间都存在显著差异，且女生认为增强的比例高于男生。见表1-1
表1-1 新媒体对不同性别大学生思想政治状况的影响。*表示差异显著。
结果表明，在新媒体的影响下，女生所受到的正面影响要显著高于男生，女生比男生更相信新媒体能提升大学生的思想政治觉悟。换言之，女生比男生更认可新媒体的积极作用。
二、原因分析
为了研究造成这种差异的原因，我们调查了男女生对新媒体的基本使用情况，结果如表1-2所示。在获取信息的主要途径上男女生之间存在显著差异，男生（74.57%）利用互联网等新兴媒体获取信息的比例要显著高于女生（56.01%），而女生（22.85%）通过教师课堂讲授获取信息的比例则显著高于男生（10.51%）。在每周用于上网的时间方面，男生每周用于上网的时间要显著多于女生，其中40.83%的男生每周上网时间超过7小时，而对于女生来说每周上网时间超过7小时的仅占被调查女生的21.65%。在问道“你是否在网络、手机等媒体中查看过色情、暴力、邪教传播等不良信息”这一问题时，男女生之间也存在显著差异，并且男生查看上述不良信息的比例高于女生，例如从来没有查看过的男生比例为33.99%，而从来没有查看过的女生比例则是80.07%。见表1-2
表1-2 不同性别大学生使用新媒体情况。*表示差异显著。
以上调查显示，不同性别大学生受新媒体的影响之所以有差异，原因在于：
第一，男女生在获取信息的渠道方面存在顯著差异。男生主要倾向于通过网络，而女生则倾向于通过教师讲授。男生在通过网络获取信息的过程中，由于网络上所呈现的信息有好也有坏，良莠不齐，而学生的辨别力又相对有限，很容易受到不良信息的影响，例如男生通过网络、手机等媒体查看过色情、暴力、邪教传播等不良信息的比例就要显著高于女生。但教师传授知识的过程中所呈现的信息肯定都是正面的，教师在学生心目中向来具有权威性。因此，女生受到的正面影响显著高于男生，对新媒体能提升大学生的思想政治觉悟亦持肯定态度。
第二，男女生的上网时间不同。男生上网的时间要显著多于女生，从而受到网络的影响也多于女生。这个因素在一定程度上符合质量互变规律，不可忽视。
第三，除了以上原因，笔者分析，传统的社会分工不同和角色定位差异，导致男生的社会参与度高于女生，对新媒体的接触比女生要深入，加上青春期的叛逆，和成年人的所谓成熟、独立、自由，尤其对思想政治方面的信息更是怀有身处江湖之远的布衣群众和草根阶层怀疑一切、批判一切的精神，从而导致男生对网络时代的新兴媒体能提升思想政治觉悟不如女生态度坚定。相对来说，女生的家庭属性较强，参与社会政治生活的意愿和能力较弱，此方面的信息更多依赖家庭的良好熏陶和学校的正面教导，自身对思想政治的关注度较低，受到的负面影响较少。因此，女生对新媒体能提升大学生的思想政治觉悟能持积极、肯定态度。
三、对策建议
针对不同性别大学生使用新媒体导致思政状况产生差异的事实，从以学生为本出发，有针对性的对易受新媒体影响的学生群体加强思想政治教育，强化对新媒体所带来的不良信息的抵抗能力，引导其充分利用新媒体的积极作用，是当前思政教育工作的重要方面。 （一）从男生的实际出发，加强思想引导，适当控制其对多媒体的运用
1.由于男生主要倾向于通过新媒体自主获取信息，且经常主动地浏览不良信息。因此，对男生较多的院系或班级进行思想政治理论课教学，要做到：從师资的配备上，选取教学经验丰富、业务熟练、资历较深且较年长的教师，容易让男生信服；从教学内容的选择上，应适当安排时效性较强的社会上的热点、难点问题，尤其是引发网络聚焦讨论的问题。这样的焦点话题，男生在课下必然经由新媒体有所接触，课堂上教师要及时、科学、准确地答疑解惑，尤其是加强思想上的正确引导，消除其所受到的不良影响；从教学方法上的运用上，应该尝试设疑式、问答式、情景式等启发性、互动性较强的方式方法调动男生的参与热情，引导男生自觉进行道德内省，提升自己的思想政治觉悟。
2.男生上网的时间多于女生，应该对其有所限制，引导其多花时间读经典书籍，看权威报刊。人的精力是有限的，花过多的时间用于上网，尤其是内容不加选择的涉猎，会消耗掉学习的精力，对学习不利。
（二）从女生的实际出发，激发其历史使命感和时代责任感，
由于女生对实现自我价值的不自信，和对新媒体的较少接触，很容易滞后于时代发展。因此，对女生较多的院系或班级进行思想政治理论课教学，要做到：从师资的配备上，选取亲和力强、年轻、有活力、激情四射、幽默风趣的教师，容易让女生不设心防，主动亲近教师，与教师沟通交流；从教学目标的设计上，应强调培养女生的独立、自尊、自强意识；从教学内容的选择上，应安排知识点清楚、重难点明了、适合感性思维的情景案例，容易调动女生的参与热情，便于消化接受；从教学方法的运用上，结合典型案例分析和生动的情景教学法，激发女生的自主学习意识，提高学习积极性。
（三）从高校行政有效管理的角度出发，建立健全校园新媒体工作机制
在学校党委的支持和指导下，高校宣传处、学生处、教务处、各级团委等部门加强沟通与协作，齐心协力，精心部署，构建指导有力、沟通顺畅的校园新媒体工作机制，加强舆论引导和舆情观测，准确把握学生思想脉搏，切实提升大学生思想政治教育效果。
（四）从思政课教师一线教学的便利出发，适时引导学生增强网络自律能力和网络公德意识
思政课教师要充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地功能，加强大学生的社会公德教育，引导学生正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络养成网络自律精神。
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