【摘 要】
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在素质教育全面实施的今天,德育工作的脉搏与班主任心理因素的脉搏一起跳动,时代与教育的发展尤其呼唤具备极佳心理素质的班主任。本文就如何抵制“瀑布心理效应”这一问题,从班
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在素质教育全面实施的今天,德育工作的脉搏与班主任心理因素的脉搏一起跳动,时代与教育的发展尤其呼唤具备极佳心理素质的班主任。本文就如何抵制“瀑布心理效应”这一问题,从班主任和学生两方面进行了换位思考。笔者认为:在这场师生心境的拉锯战中,班主任应该预防与调适自身不良的心境,逐渐引发与培养达到良好的心境,并能在学生进入不良心境时予以排解和稳定,帮助学生优化与开拓良好的心境,使两者达到真正的和谐与统一。
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