从《晋承汉统论》看习凿齿的正统史观

来源 :甘肃理论学刊 | 被引量 : 8次 | 上传用户:liongliong545
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
东晋中期史学家习凿齿著《汉晋春秋》,将后汉、三国、西晋三百年史事勒成一书,于三国以蜀汉为正统,以曹魏为篡逆,认为晋越魏而继汉。在临终前又作《晋承汉统论》上疏晋帝,系统地阐述了关于晋承汉统的思想,形成了一种新的封建正统史观。
其他文献
遗传性血小板病是一组表现为血小板数量和功能异常,并可累及血液以外系统的异质性遗传病。遗传性血小板病的临床异质性以及广泛分布的致病基因对其诊断与治疗造成巨大挑战。目前临床上获得明确分子诊断的遗传性血小板病患者只占小部分,并且在已知致病基因以外仍然存在有大量未知遗传变异。新一代测序技术的普及推动了个体化基因检测的发展。很多研究者已经运用全基因组测序、全外显子组测序和靶向基因测序等手段在血栓与止血领域取
期刊
由于《民法典》第九百九十七条关于人格权禁令的规定过于原则,导致目前实践中大多数法院参照人身安全保护令程序审查人格权禁令申请,如此操作不仅在程序合法性方面存疑,而且有可能引起程序适用的混乱。鉴于人格权禁令既不同于行为保全,也有别于人格权诉讼,与人身安全保护令之间属于一般与特殊的关系,故不能盲目照搬已有程序规则。又因人格权禁令兼具诉讼与非讼程序属性,因此在程序设计时,应当交错运用诉讼与非讼程序法理,对
期刊
<正>8月1日,中国人民银行、国家外汇管理局召开2023年下半年工作会议。会议深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实党中央、国务院关于经济金融工作的决策部署,总结上半年工作,分析当前形势,部署下一阶段工作。中国人民银行党委书记、行长,国家外汇管理局党组书记、局长潘功胜出席会议并讲话。中国人民银行党委委员、国家外汇管理局党组成员出席会议。主题教育中央第三十三指导组副组长卢希到会指导。会议
期刊
作为史学大家,习凿齿创作题材广泛,内容丰富。既有史学名著《汉晋春秋》,也有地方名人志《襄阳耆旧记》,还有文赋《诸葛武候故宅铭》,同时还有《习凿齿文集》和《逸人高士传》。
期刊
<正>一习凿齿(317?——384)字彦威,襄阳(治今湖北襄樊市)人,东晋中期史学家。襄阳习氏"宗族富盛,世为乡豪",是当地的著名大族。东汉时,习郁为光武帝侍中、大鸿胪,以功封襄阳伯。汉末、三国,国家分裂,习氏家族的成员也分散在各地做官。在曹魏有习授,据说娄珪被曹操所杀,就是由于他告密的结果。在蜀有习祯,"有风流,善谈论,名亚庞统",后随先主入蜀,历雒、郫令,广汉太守。祯子忠,官至尚书郎。忠子隆,
会议
<正>新时代10年来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,中国经济经受住了重重风险挑战,取得历史性成就、发生历史性变革。面向未来,习近平总书记在党的二十大上擘画了推进中国式现代化的宏伟蓝图,强调高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务;中央经济工作会议和全国两会明确了今年经济工作的目标任务和政策举措。我们要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,认真学习领会高质量发展的深刻内涵和实践
期刊
新课标强调小学道德与法治教学要以学生生活为基础。构建体验式课堂有助于融合学生的生活资源,提升他们的学习体验。体验式教学的原则是以学生的认知心理为基础,体现出主体性、亲历性、反思性。教学途径是创设适宜的问题情境、角色情境、生活环境,优化教学效果。教师要聚焦课堂实践的细节,引发学生的认知冲突,调动有意注意,渗透价值观念,这样才能体现出体验式教学的作用。
期刊
目的:影像组学技术因无创性、定量分析大数据的优势已在胃肠道间质瘤(Gastrointestinal stromal tumor,GIST)的临床诊断及预后研究中取得进展,但是图像采集过程中CT检查期相存在差异,模型的可读性较弱。本研究旨在分别从临床资料和CT征象、基于期相的增强CT影像组学及其联合构建的列线图模型中寻找最佳预测因子,以期构建一种术前无创且定量评估GIST的危险性分级的诊断工具。材料
学位
目的 收集糖尿病患者的眼底彩色照片,建立基于深度卷积神经网络的计算机视觉模型,探讨其在糖尿病视网膜病变(Diabetic Retinopathy,DR)转诊中的应用。方法 收集苏州地区糖尿病患者眼底照片,其中训练集(n=350)和内部验证集(n=100)照片来自苏州大学理想眼科医院,测试集来自苏州市立医院(n=200)。对眼底照片进行分类,分为DR无需转诊组和需转诊组。基于测试集表现评价模型分类能
期刊
<正>《周亚夫军细柳》是部编教材八年级上册第六单元的一篇文言文,出自《史记·绛侯周勃世家》,主要内容是汉文帝到周亚夫防守的细柳营慰问将士的事,重点刻画周亚夫"真将军"的形象特点。文章笔法简练,人物形象鲜明。教师通过情境引入、文本变形、想象拓展等语境化教学方法来组织教学,不但最大程度保留了"文言味",而且提升了学生自主探究学习的能力。
期刊