浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力，有利于提高工作效益。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始，如果学生对思想品德学习有兴趣，并在数学学习活动中体验愉悦，享受成功，那么他就会坚持不懈，克服前进道路上的重重困难，不断学习，直到成功。要想提高学生的数学成绩就应首先让学生对数学产生兴趣，进而转化为稳定的内在学习动力。
　　一、巧妙激趣，增强学生对思想品德学科的学习热情
　　兴趣来源于认识和需要，学生学习思想品德知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。教师要使学生对学习思想品德产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习思想品德对他们有用，变“要我学”为“我要学”。我们在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问，使学生处于心愤口悱的状态，就会激发学生质疑解疑的兴趣，从而获得良好的教学效果。我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。
　　二、学榜样，明方向，加强学生的思想品德教育
　　新编初中思想品德教材几乎每课都有一些典型人物或典型事例，有革命先辈、英雄模范和各行各业的先进代表等。学习这些典型的模范事迹和高尚情操，对学生进行思想品德教育，有不可低估的作用。它不仅能使学生的思想境界大有提高，也使学生深刻认识到，人不能只为自己活着，要树立正确的人生观和世界观。此外，我们还经常利用身边典型，开展榜样教育，使学生深切体会到，榜样不仅有“远在天边”的，还有近在眼前的，他们的精神实质都是一样的。通过课堂上有意识地渗透思想品德教育，向灾区捐款捐物的学生异常踊跃；参加手拉手希望工程的学生不断增加；假日志愿者活动争先恐后；课余时问主动为集体做好事的人多了，主动帮助同学补习功课的多了，等等。这充分显示了榜样教育的作用。
　　三、写思想品德小论文，培养理论联系实际的学风
　　近年来，我们在结合教学内容组织学生开展小论文写作活动中体会到，学生多写一些思想品德小论文，思想品德理论水平提高很快；同时对进一步调动学生学习思想思想品德课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。例如，党中央发布命令：“坚决取缔法轮功。”我们就组织学生写出这方面的思想品德小论文。学生们通过广播、电视、报刊杂志等新闻媒体的宣传，对法轮功的危害有了深刻的认识，再结合自己身边的伪科学事例，深刻批判了李洪志的歪理邪说。小论文写得都很精彩，题目各异。“揭穿有病不吃药便能治疗的鬼话──李洪志自己既看病又吃药”，“迷信夺去了我叔叔的命”， “千万不要相信法轮功”等，从不同角度揭露了李洪志反科学、反人类、反政府的实质，不仅从理论上得到了提高，更重要的是在学生的心灵深处受到了一次很深刻的科学教育。又如，李登辉分裂祖国的阴谋公开后，学生们主动向我们提议，要用写思想品德小论文的形式来批判李登辉的“两国论”。学生们在论文中，有的从历史上阐述了台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞是我们的骨肉同胞；有的从民族利益方面批判李登辉是无耻的卖国贼等。每次小论文写作后我们都及时进行评比、小结，优秀的小论文我们还在橱窗公布，从而使学生们能在理论联系实际上有所提高。这不仅培养了学生良好的学风，而且提高了分析问题、观察问题、理解问题的能力，提高了他们自身的思想品德素质。同时也激发了同学们学习思想品德这门学科的热情。
　　四、结合时政教学，提高辨别能力
　　在教学中，我们深刻地体会到，要提高学生的思想思想品德素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围必须扩大到社会的思想品德、经济、文化生活等领域，才会使思想思想品德课内容更加丰富，更加充实。课堂教学与时政相结合，是我们在教学中经常运用的好方法。我们平时注重从报刊、杂志上摘录和搜集一些教学资料，坚持天天组织学生看电视新闻节目，浏览报纸并抓住时机把当前社会热点和教材有机地结合起来。例如，在中央电视台新闻联播的“不朽的丰碑”专栏中，每天都介绍一位革命烈士，我要求学生们用简洁的语言将他们的光辉事迹记下来，不断激励自己。又如，讲有关世界思想品德问题时，我运用美国入侵伊拉克，粗暴干涉别国内政这一实事，来揭露霸权主义和强权思想品德依然存在，新的不安全因素在增加，人类的和平事业面临着不容忽视的严重挑战。我还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯，每天抽点时间看新闻联播，多读报刊，及时了解中央精神，有不少学生还做了时政笔记。
　　总之，在思想思想品德课教学中，加强素质教育，强调培养学生的思维能力、智力开发，培养学生的个性、兴趣，这就要求教师必须改变思想品德课一张嘴巴、一根粉笔，上课画条条、课后背条条、考试考条条的现状，转变思想观念，适应素质教育的要求，不断提高教学的质量和效益。再者，学生素质的提高过程也是教师自身素质不断提高的过程。适应素质教育的要求，教师也要全面提高自身素质包括使用现代化的教学手段，不断更新、充实自己的知识结构等，从而为提高学生素质打下坚实的基础。