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摘要：新课程改革标准明确提出了倡导学生自主思考和自主学习的要求。教师应该改变传统的教学方式，避免在课堂上一直给学生灌输知识的现象，在教学中以学生为主体，引导学生积极参与思考问题，提高学生解决问题的能力，培养出一批适应社会需求的人才。初中信息技术是新引进来的科目，和其他科目相比较，信息技术没有得到学校的重视。然而要促进学生的全面发展，就需要学生掌握良好的信息技术能力，信息技术提高了学生搜集信息的能力，培养了学生的信息素养。因此初中信息技术教师要不断反思和不断改革自己的教学方法，提高学生的课堂参与度，让学生可以从信息技术课堂中获得新知识。本文通过研究初中信息技术教学的现状，分析了学生在信息技术教学中参与度低的原因，提出提高学生课程参与度的策略。
关键词：初中信息技术;学生参与度;策略探究
大部分学校一周就只安排了一节信息技术课。教师要把握有限的时间，让学生掌握更多的知识，就需要思考如何提高学生课堂参与度，让课堂活跃起来，提高教学效率。传统的课堂以教师讲解为主，这就导致了学生汲取的知识有限，他们无法将知识运用在实际生活当中。因此信息技术教师要改变这一现状，将信息技术和生活联系在一起，让学生亲自动脑和动手完成任务，提高学生的实践能力和思维能力。教师应该提前做好计划，合理安排短短的几十分钟，力求学生在一节课中的学习可以达到最优化，从而促进信息技术课程的发展，提高学生学习信息技术的效率。
一、 初中信息技术教学的现状
随着科技时代的到来，信息技术已经被广泛运用在实际生活中。为了跟上时代的步伐，满足社会的需求，初中学生应该掌握一定的信息技术能力。现在很多中学都开展了信息技术课程，学生对于计算机的使用也不再陌生。但是信息技术教学并没有提高学生的综合能力，这源于部分信息技术教师并不重视信息技术课程，他们根本没有传授给学生相应的知识，对学生的管理松懈，学生在上课时，只是打开电脑冲浪，白白浪费时间。而部分教师恰恰相反，他们注重给学生灌输大量信息技术理论，忽视学生的动手能力，学生根本无法记住知识，导致对于信息技术丧失兴趣。
很多中学生对信息技术的认识都很表面化，他们认为信息技术就是上网。中学生喜欢在课上玩游戏，听音乐，聊天。他们认为这是一个娱乐课程，不会将它和学习联系在一起，于是中学生无法从课程中获得知识，信息技术课程的展开就变得没有价值。而且随着计算机的普及，很多学生的家里也有电脑，他们可以随时使用电脑，但是他们没有学习的意识，只是将电脑当作娱乐的工具。
二、 初中信息技术教学中学生参与度低的原因
（一） 学生对信息技术课程不重视
初中生学习的课程很多，信息技术并不在中考范围内，这使得很多初中学生并不重视信息技术课程，认为信息技术不重要。部分学生在课堂上抱着玩耍的心思，他们并没有端正学习的态度，在课上喜欢玩游戏，看视频。即使教师在课堂上滔滔不绝，学生也依旧在做自己的事情，导致课堂参与度低下。
（二） 教师教学方式存在问题
信息技术教师在教学上还采用“填鸭式”教育，只是将枯燥的信息技术知识讲解给学生，学生因此无法提起对信息技术的热爱，根本不愿意学习。信息技术教师即使当天进行了备课，制定了教学目标，让学生跟着自己完成计算机的操作，然而教师没有留给学生独立思考的时间，学生在课下依旧不能自己完成任务。而且信息技术课程的安排时间间隔较长，等到下一次课程到来时，学生已经完全遗忘上一次的知识。
（三） 学生的错误认知
中学生虽然接触网络的时间早，但是他们对网络的认知并不正确。很少有学生利用网络进行学习，大部分人都沉迷网络，通过网络交好友，玩游戏。这种错误的认识导致中学生喜欢在信息技术课上做与学习无关的事情。他们对信息技术课程存在误解，没有想要获取知识的欲望，因此根本不会参与到课堂中来。
三、 提高学生在初中信息教学中参与度的策略
（一） 创造良好的学习环境
由于信息技术课程并不在考试范围之内，部分学生对信息技术不太重视，抱着听不听课都无所谓的态度。因此教师就需要给学生创造一个良好的学习环境，营造浓郁的学习风气，提高学生学习的意识。由于学生并没有经过系统的学习，每个学生对于计算的掌握程度都不一样，教师就应该做好调查，了解每个学生的状况，根据学生不同的计算机水平进行备课。对于基础薄弱的学生，教师要有耐心地指导他们，鼓励学生多问多学，让每个学生都能参与到课堂中，提高教学效率。
（二） 培养学生良好的学习习惯
由于我国存在中考制度，学校在设置课程上面存在差异，对于信息技术课程的安排并不多。因此信息技术教师就要使得教学高效化。教师在教学上要突出学生的主体地位，让学生在课堂上自主思考，自主学习，从而培养他们良好的学习习惯。教师应当勾起学生的好奇心，提高他们对信息技术知识的求知欲，才会刻苦钻研。
（三） 改变教学方法
初中信息技术教师要不断创新教学方法，让学生能從学习中获得乐趣，从而提高学生学习的质量。教师应当采取学生感兴趣的话题导入课程，吸引学生的注意力，让学生分为几个小组，对问题进行讨论和解决。教师在讲解完课程后，让学生进行当场操作，对学会的学生表示赞赏和肯定，提升他们对学习的信心，对于没有掌握的学生，教师要给予指导和鼓励，提高学生的学习效率。实现全员参与到课堂学习里的目标。
四、 结论
总之，提高学生参与度是初中信息技术课堂顺利开展的重要因素。因此教师要为学生创造一个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，不断创新自己的教学方法，才能提高学生的课堂参与度，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张莹.例谈基于深度学习的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2019（2）：51-53.
[2]陶雯.浅谈如何提升学生的课堂参与度[J].学周刊，2019（8）：90-91.
作者简介：
何光伟，贵州省遵义市，贵州省遵义市第三十中学。
关键词：初中信息技术;学生参与度;策略探究
大部分学校一周就只安排了一节信息技术课。教师要把握有限的时间，让学生掌握更多的知识，就需要思考如何提高学生课堂参与度，让课堂活跃起来，提高教学效率。传统的课堂以教师讲解为主，这就导致了学生汲取的知识有限，他们无法将知识运用在实际生活当中。因此信息技术教师要改变这一现状，将信息技术和生活联系在一起，让学生亲自动脑和动手完成任务，提高学生的实践能力和思维能力。教师应该提前做好计划，合理安排短短的几十分钟，力求学生在一节课中的学习可以达到最优化，从而促进信息技术课程的发展，提高学生学习信息技术的效率。
一、 初中信息技术教学的现状
随着科技时代的到来，信息技术已经被广泛运用在实际生活中。为了跟上时代的步伐，满足社会的需求，初中学生应该掌握一定的信息技术能力。现在很多中学都开展了信息技术课程，学生对于计算机的使用也不再陌生。但是信息技术教学并没有提高学生的综合能力，这源于部分信息技术教师并不重视信息技术课程，他们根本没有传授给学生相应的知识，对学生的管理松懈，学生在上课时，只是打开电脑冲浪，白白浪费时间。而部分教师恰恰相反，他们注重给学生灌输大量信息技术理论，忽视学生的动手能力，学生根本无法记住知识，导致对于信息技术丧失兴趣。
很多中学生对信息技术的认识都很表面化，他们认为信息技术就是上网。中学生喜欢在课上玩游戏，听音乐，聊天。他们认为这是一个娱乐课程，不会将它和学习联系在一起，于是中学生无法从课程中获得知识，信息技术课程的展开就变得没有价值。而且随着计算机的普及，很多学生的家里也有电脑，他们可以随时使用电脑，但是他们没有学习的意识，只是将电脑当作娱乐的工具。
二、 初中信息技术教学中学生参与度低的原因
（一） 学生对信息技术课程不重视
初中生学习的课程很多，信息技术并不在中考范围内，这使得很多初中学生并不重视信息技术课程，认为信息技术不重要。部分学生在课堂上抱着玩耍的心思，他们并没有端正学习的态度，在课上喜欢玩游戏，看视频。即使教师在课堂上滔滔不绝，学生也依旧在做自己的事情，导致课堂参与度低下。
（二） 教师教学方式存在问题
信息技术教师在教学上还采用“填鸭式”教育，只是将枯燥的信息技术知识讲解给学生，学生因此无法提起对信息技术的热爱，根本不愿意学习。信息技术教师即使当天进行了备课，制定了教学目标，让学生跟着自己完成计算机的操作，然而教师没有留给学生独立思考的时间，学生在课下依旧不能自己完成任务。而且信息技术课程的安排时间间隔较长，等到下一次课程到来时，学生已经完全遗忘上一次的知识。
（三） 学生的错误认知
中学生虽然接触网络的时间早，但是他们对网络的认知并不正确。很少有学生利用网络进行学习，大部分人都沉迷网络，通过网络交好友，玩游戏。这种错误的认识导致中学生喜欢在信息技术课上做与学习无关的事情。他们对信息技术课程存在误解，没有想要获取知识的欲望，因此根本不会参与到课堂中来。
三、 提高学生在初中信息教学中参与度的策略
（一） 创造良好的学习环境
由于信息技术课程并不在考试范围之内，部分学生对信息技术不太重视，抱着听不听课都无所谓的态度。因此教师就需要给学生创造一个良好的学习环境，营造浓郁的学习风气，提高学生学习的意识。由于学生并没有经过系统的学习，每个学生对于计算的掌握程度都不一样，教师就应该做好调查，了解每个学生的状况，根据学生不同的计算机水平进行备课。对于基础薄弱的学生，教师要有耐心地指导他们，鼓励学生多问多学，让每个学生都能参与到课堂中，提高教学效率。
（二） 培养学生良好的学习习惯
由于我国存在中考制度，学校在设置课程上面存在差异，对于信息技术课程的安排并不多。因此信息技术教师就要使得教学高效化。教师在教学上要突出学生的主体地位，让学生在课堂上自主思考，自主学习，从而培养他们良好的学习习惯。教师应当勾起学生的好奇心，提高他们对信息技术知识的求知欲，才会刻苦钻研。
（三） 改变教学方法
初中信息技术教师要不断创新教学方法，让学生能從学习中获得乐趣，从而提高学生学习的质量。教师应当采取学生感兴趣的话题导入课程，吸引学生的注意力，让学生分为几个小组，对问题进行讨论和解决。教师在讲解完课程后，让学生进行当场操作，对学会的学生表示赞赏和肯定，提升他们对学习的信心，对于没有掌握的学生，教师要给予指导和鼓励，提高学生的学习效率。实现全员参与到课堂学习里的目标。
四、 结论
总之，提高学生参与度是初中信息技术课堂顺利开展的重要因素。因此教师要为学生创造一个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，不断创新自己的教学方法，才能提高学生的课堂参与度，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张莹.例谈基于深度学习的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2019（2）：51-53.
[2]陶雯.浅谈如何提升学生的课堂参与度[J].学周刊，2019（8）：90-91.
作者简介：
何光伟，贵州省遵义市，贵州省遵义市第三十中学。