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[摘要]本文是一篇概述性论文，通过对视唱练耳教学法期刊、论文的收集整理，为后续研究做基础铺垫。
[关键词]视唱练耳；期刊；论文；教学法
马克思曾说过，不辨音律的耳朵欣赏不了最美的音乐。音乐是由人的主体意识接受声音振动对听觉器官刺激的听觉艺术，对听觉能力的训练能使人充分感知音乐，从而培养音乐的基本素养。对于音乐学子来说，如何轻松、高效的学习视唱练耳是大家比较关注的话题。笔者有多年的视唱练耳教学经验，试想将达尔克罗兹体态律动的教学方法运用到高中视唱练耳专业的教学中，文章则是对此设想展开的资料收集前期准备工作。
迄今为止，我国关注于视唱练耳教学法、教学论的相关研究甚多，但能把达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教育思想融进高中特长生视唱练耳教学中的研究并不多。笔者使用全球最大的搜索引擎（Google学术搜索），输入相关关键词，对现有相关文献资料进行搜集调查，下面是笔者搜集的相关资料概况：（1）期刊发表文章：《视唱练耳教学中科学思维的建构》孙家国，黄钟一武汉音乐学院学报，2003年03期；《视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养》黄茜，黄钟-武汉音乐学院学报，2004年02期；《高师视唱练耳教学中自然音程练习的步骤与方法》沈真瑱，星海音乐学院学报，2004年02期；《视唱练耳教学中关于“断开”的理念》王方明，黄钟-武汉音乐学院学报，2004年01期；《视唱练耳教学中对“内心听觉”的培养和训练》蒋立，星海音乐学院学报，2001年01期；《论视唱练耳教学中的审美原则》陆建业，黄钟-武汉音乐学院学报，2008年04期；《达尔克罗兹、奥尔夫和柯达依三种音乐教学法的共性》滕缔弦，人民音乐，2003年12期；《调整·延长·变换——关于专业音乐教育中视唱练耳教学的三点建议》李婷，人民音乐，2003年10期；《视唱练耳与听觉》刘芯，乐府新声（沈阳音乐学院学报），1999年02期；《音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学》张晖，中国音乐学，2010年02期；《“变被动为主动”的视唱练耳教学模式刍议》张燕；张浩，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2006年S1期；《论视唱练耳教学中的“绝对固定”与“相对固定”》王方明，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2008年03期；《论视唱练耳教学中的综合能力培养》张继农，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2003年S1期；《视唱练耳中基本节奏感的培养和训练》彭世端，中央音乐学院学报，1989年04期。（2）硕士论文：《视唱练耳教学中多声思维的训练与运用》苏侨，南京师范大学，2008年10月。文章通过自我丰富的教学经验和归纳总结，从视唱练耳多声部教学人手，采用系统地、新颖的创新手法进行专业的训练。同时，论文还将视唱练耳多声思维的方法运用到其他专业技能训练中，在加强了学科交叉性的基础上，更好地解决演唱、演奏中出现的教学问题和开拓新的教学思路。《视唱练耳教学中唱名法的理论与实践研究》李晓旭，东北师范大学，2009年9月。文章主要研究唱名法的理论和实践，通过视唱练耳教学理论与实际相结合的方法进行探讨。《我国儿童视唱练耳教学中奥尔夫音乐教学体系的应用》苏敏，东北师范大学，2007年10月。文章借鉴学习先进音乐教育体系的经验，对我国儿童视唱练耳教育改革与发展进行研究。正确地使用音乐工具，为培养学生基本的音乐素养等基本素质。《视唱练耳教学中唱名法研究》吕丽娜，东北师范大学，2007年10月。文章主要研究视唱练耳中唱名法的发展历程和社会文化背景，在适合本国国情的基础上进行有效地、科学的唱名法教学训练研究。《将音乐内心听觉“四大要素”应用于视唱练耳教学的实践与思考》赵自燕，西安音乐学院，2009年8月。文章以达尔克罗兹教学体系为基础，将其内心听觉得四个要素：“认识”、“记忆”、“回忆”、“想象”的教学方式，运用于视唱练耳的教学实践与思考中。《视唱练耳教学之“前期准备”与“后续练习”设计研究》侯秀华，上海音乐学院，2009年12月。本论文是一篇将教育心理学原理运用到视唱练耳本科教学中的、较新颖的研究性论文。大胆尝试将教育心理学原理中的“意识教学”与视唱练耳设计练习进行引入和深入研究，以“前期准备”和“后续练习”两个发展阶段为设计方向，进行多元化教学理念的运用和研究。《视唱练耳教学过程中音乐记忆能力培养的探究》申薇，东北师范大学，2007年10月。文章强调音乐记忆在人们音乐实践活动中的意义。只有不断加强音乐在大脑中留下的痕迹，才能加深并牢固的掌握音乐技能。《从听觉到视觉、运动觉》副名：《达尔克罗兹教学体系的内涵与意义》陈蓉，上海音乐学院，2009年6月。作者基于对达尔克罗兹教学体系知识点的深入了解，故对其教育体系中体态律动教学方法概念的误读提出了修正意见，强调由此所涉及的实际教学内涵和意义的重要性。作者认为，是否正确领悟教学方法将直接影响教学体系的价值。最后文章对相关问题进行了讨论及对教学契合点做了较全面地分析和展望。《达尔克罗兹音乐教学方法在少儿钢琴教学中的运用》周险峰，华中师范大学，2008年6月。文章关注的焦点是少儿钢琴的学习，希望借鉴国内音乐教育和国外钢琴教育的先进经验基础，对传统钢琴教育教学进行反思后提出的一种新的钢琴教育理念与教学方法。
音乐教学法教学范围的拓展是音乐专业学科教育的需要，具有较高的研究价值和意义。同时，能较好地解决视唱练耳专业课教学中存在的一些弊端和教学方法的局限，从而达到“突破”的教学目的。在此，也希望通过此论文对正在研究和关注的教师、同学们有些许帮助。
[关键词]视唱练耳；期刊；论文；教学法
马克思曾说过，不辨音律的耳朵欣赏不了最美的音乐。音乐是由人的主体意识接受声音振动对听觉器官刺激的听觉艺术，对听觉能力的训练能使人充分感知音乐，从而培养音乐的基本素养。对于音乐学子来说，如何轻松、高效的学习视唱练耳是大家比较关注的话题。笔者有多年的视唱练耳教学经验，试想将达尔克罗兹体态律动的教学方法运用到高中视唱练耳专业的教学中，文章则是对此设想展开的资料收集前期准备工作。
迄今为止，我国关注于视唱练耳教学法、教学论的相关研究甚多，但能把达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教育思想融进高中特长生视唱练耳教学中的研究并不多。笔者使用全球最大的搜索引擎（Google学术搜索），输入相关关键词，对现有相关文献资料进行搜集调查，下面是笔者搜集的相关资料概况：（1）期刊发表文章：《视唱练耳教学中科学思维的建构》孙家国，黄钟一武汉音乐学院学报，2003年03期；《视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养》黄茜，黄钟-武汉音乐学院学报，2004年02期；《高师视唱练耳教学中自然音程练习的步骤与方法》沈真瑱，星海音乐学院学报，2004年02期；《视唱练耳教学中关于“断开”的理念》王方明，黄钟-武汉音乐学院学报，2004年01期；《视唱练耳教学中对“内心听觉”的培养和训练》蒋立，星海音乐学院学报，2001年01期；《论视唱练耳教学中的审美原则》陆建业，黄钟-武汉音乐学院学报，2008年04期；《达尔克罗兹、奥尔夫和柯达依三种音乐教学法的共性》滕缔弦，人民音乐，2003年12期；《调整·延长·变换——关于专业音乐教育中视唱练耳教学的三点建议》李婷，人民音乐，2003年10期；《视唱练耳与听觉》刘芯，乐府新声（沈阳音乐学院学报），1999年02期；《音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学》张晖，中国音乐学，2010年02期；《“变被动为主动”的视唱练耳教学模式刍议》张燕；张浩，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2006年S1期；《论视唱练耳教学中的“绝对固定”与“相对固定”》王方明，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2008年03期；《论视唱练耳教学中的综合能力培养》张继农，黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2003年S1期；《视唱练耳中基本节奏感的培养和训练》彭世端，中央音乐学院学报，1989年04期。（2）硕士论文：《视唱练耳教学中多声思维的训练与运用》苏侨，南京师范大学，2008年10月。文章通过自我丰富的教学经验和归纳总结，从视唱练耳多声部教学人手，采用系统地、新颖的创新手法进行专业的训练。同时，论文还将视唱练耳多声思维的方法运用到其他专业技能训练中，在加强了学科交叉性的基础上，更好地解决演唱、演奏中出现的教学问题和开拓新的教学思路。《视唱练耳教学中唱名法的理论与实践研究》李晓旭，东北师范大学，2009年9月。文章主要研究唱名法的理论和实践，通过视唱练耳教学理论与实际相结合的方法进行探讨。《我国儿童视唱练耳教学中奥尔夫音乐教学体系的应用》苏敏，东北师范大学，2007年10月。文章借鉴学习先进音乐教育体系的经验，对我国儿童视唱练耳教育改革与发展进行研究。正确地使用音乐工具，为培养学生基本的音乐素养等基本素质。《视唱练耳教学中唱名法研究》吕丽娜，东北师范大学，2007年10月。文章主要研究视唱练耳中唱名法的发展历程和社会文化背景，在适合本国国情的基础上进行有效地、科学的唱名法教学训练研究。《将音乐内心听觉“四大要素”应用于视唱练耳教学的实践与思考》赵自燕，西安音乐学院，2009年8月。文章以达尔克罗兹教学体系为基础，将其内心听觉得四个要素：“认识”、“记忆”、“回忆”、“想象”的教学方式，运用于视唱练耳的教学实践与思考中。《视唱练耳教学之“前期准备”与“后续练习”设计研究》侯秀华，上海音乐学院，2009年12月。本论文是一篇将教育心理学原理运用到视唱练耳本科教学中的、较新颖的研究性论文。大胆尝试将教育心理学原理中的“意识教学”与视唱练耳设计练习进行引入和深入研究，以“前期准备”和“后续练习”两个发展阶段为设计方向，进行多元化教学理念的运用和研究。《视唱练耳教学过程中音乐记忆能力培养的探究》申薇，东北师范大学，2007年10月。文章强调音乐记忆在人们音乐实践活动中的意义。只有不断加强音乐在大脑中留下的痕迹，才能加深并牢固的掌握音乐技能。《从听觉到视觉、运动觉》副名：《达尔克罗兹教学体系的内涵与意义》陈蓉，上海音乐学院，2009年6月。作者基于对达尔克罗兹教学体系知识点的深入了解，故对其教育体系中体态律动教学方法概念的误读提出了修正意见，强调由此所涉及的实际教学内涵和意义的重要性。作者认为，是否正确领悟教学方法将直接影响教学体系的价值。最后文章对相关问题进行了讨论及对教学契合点做了较全面地分析和展望。《达尔克罗兹音乐教学方法在少儿钢琴教学中的运用》周险峰，华中师范大学，2008年6月。文章关注的焦点是少儿钢琴的学习，希望借鉴国内音乐教育和国外钢琴教育的先进经验基础，对传统钢琴教育教学进行反思后提出的一种新的钢琴教育理念与教学方法。
音乐教学法教学范围的拓展是音乐专业学科教育的需要，具有较高的研究价值和意义。同时，能较好地解决视唱练耳专业课教学中存在的一些弊端和教学方法的局限，从而达到“突破”的教学目的。在此，也希望通过此论文对正在研究和关注的教师、同学们有些许帮助。