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近年来，新媒体阅读从纸质阅读的有益补充，到如今已逐渐有后来者居上之势。高职学生因自我约束能力相对薄弱，其阅读效能不高，行为亟待引导。从非正式学习的视角出发，当前应对新媒体阅读进行如下引导：重新认识非正式学习，明确阅读目标；引进适合的资源，注重知识的系统性；创设阅读情境，激发阅读兴趣；注重互动式阅读，构建网络学习社区。