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数学是工作和生活中必不可少的一个工具，它可以帮助我们计算、推理、分析。利用数学模型工具，能较好地描述自然现象和社会现象，指导人们的思想和做事方法。数学是一切活动的基础，培养初中生良好的数学学习习惯，对其一生非常重要。教师要把重点放在自身对孩子的影响上，勤与学生沟通，让学生养成良好的学习习惯，为未来成才打好基础。
一、营造良好的课堂氛围，培养动手能力
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生一旦对数学有了兴趣，他们将积极参与、努力探索。要利用灵活的教学方法让学生主动参与到教学中，在学习的过程中，提高课堂学习效率，通过幽默的话语提升学生的倾听能力。刚升入初中的学生控制能力差，听课注意力不集中。在课前，教师尽可能通过布置些活动，让沉闷的教学变得生动有趣，充分激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力。教师必须精神饱满，力求语言生动有趣，有条理，使课堂生动有趣，使每个学生都愿意听。
课本是学生学习数学系统知识的主要来源。在指导学生学习的过程中，要培养学生的创造性思维，让主动学习变成良好的习惯，使学生在学习的时候能通过自己的分析、综合联想、推理和思考，自己独立完成要学习的内容。只有调动学生的自主意识，才能起到事半功倍的效果。学生没有良好的计算习惯，不分析题干，不了解问题的实质，就不能准确快速地完成一道习题。俗语说：“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。”也就是要“学生自己动手做”。在数学课堂中也要重视引入环节，可以联系生活实践，体现数学的实用价值。
二、培养学生独立思考与合作意识
有一句名言说：“思考、勇敢、快乐、自信，永远都是人生中最宝贵的财富。”数学是思维性很强的学科，在数学教学中，要让学生积极开动脑筋，勤于思考，善于思考，并逐步形成独立思考的好习惯。刚步入初中的学生，容易受到外界的干扰，主观意识差，容易在课堂上随从别人，别人怎么说，他就跟着怎么说，而不是通过自己的思考。所以在课堂上，教师应培养学生的创造性思维，提供学习方法的同时给予学生鼓励，提问后给学生留有足够的时间来思考。要考虑学生的个体差异，要多照顾水平相对薄弱的学生。
合作学习能帮助学生树立团队精神，团队精神和沟通能力的默契配合会碰撞出创新的火花。比如，在数学课上，让学生观看一段路的视频，让学生统计在过去的一分钟内有几辆货车、几辆小汽车、几辆公共汽车通过。很多同学说：“老师，太快，再播放一遍。”第二次因为目的性强，所以学生迅速进入状态，小组分工合作。在这个活动中，学生了解到一个人的能力是有限的，小组合作自然形成。合作，已成为学生接受新知识的一个前置要件。
三、培养学生良好的生活习惯，在生活中应用数学
数学来源于生活。“人人学有价值的数学的精神和数学应用于生活”的思想，鼓励学生学以致用，给学生提供机会参与数学活动，让学生成为生活的主人，让学生了解数学的价值在生活中是无时无刻不存在的。教师应让学生从现实生活出发，从平时可见的和有形的数学开始，将数学学习与现实生活紧密相联，了解数学知识在生活中的重要运用，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。比如，教学“观察对称性”的内容时，让学生看镜子，然后分组讨论：人们站在镜子前，能发现什么数学原理？通过实例，学生结合生活就会有新的收获，即“在生活中学数学”。学什么呢？可以适当渗透数学思想方法。数学思想进入学生头脑后，可以让学生站在更高一层次看待数学问题，学习用数学思维指导自己在生活中的各项行动，这也使得学生自信有能力去发掘自身的价值。教师要结合数学课本，通过横向、纵向提升难度，拓展学生的训练思路。在数学教学中，至关重要的是数学思想方法。因此，在学以致用的过程中，要揭示数学知识的来龙去脉、内在联系。只有如此，学生才能把数学知识学懂学活，才能是完整的、透彻深刻和实用的。数学练习不仅要“看懂这道题目”，而是要学会“在生活中如何处理这一类题目”，进行一题多变。在学习的过程中，遇到类似的问题能透彻理解、牢固掌握、举一反三、熟能生巧。
四、合理地构建课堂
数学学习是一个持续不断的整理、内化的过程，每个学生的知识结构和思维过程的形成也有其自身的特点。在课堂教学中，教师要注意根据个体差异引导学生构建合理的知识结构，为学生学习数学打下坚实的基础。在课堂教学环节，我们要充分确定自己的指导者、引领者的地位，掌控好课堂走向，采用变化多样的、有秩序的、有效的策略，及时反馈学生的接受程度，确保学生吸收掌握所学的知识。学生在学习的过程中，教师要侧重示范性、针对性、导向性。在教授的过程中，通常采用学生自学总结的方法，让学生牢固地掌握所学内容。
学生只要掌握数学学习方法，提升学习效率指日可待。学生养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，但由于初中生的思想活跃，接受新事物快，因此，只要教师指导，训练效果好，可以使学生在短期养成一个良好的学习习惯，学生也会受益终生，为成才打下良好的基础。
一、营造良好的课堂氛围，培养动手能力
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生一旦对数学有了兴趣，他们将积极参与、努力探索。要利用灵活的教学方法让学生主动参与到教学中，在学习的过程中，提高课堂学习效率，通过幽默的话语提升学生的倾听能力。刚升入初中的学生控制能力差，听课注意力不集中。在课前，教师尽可能通过布置些活动，让沉闷的教学变得生动有趣，充分激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力。教师必须精神饱满，力求语言生动有趣，有条理，使课堂生动有趣，使每个学生都愿意听。
课本是学生学习数学系统知识的主要来源。在指导学生学习的过程中，要培养学生的创造性思维，让主动学习变成良好的习惯，使学生在学习的时候能通过自己的分析、综合联想、推理和思考，自己独立完成要学习的内容。只有调动学生的自主意识，才能起到事半功倍的效果。学生没有良好的计算习惯，不分析题干，不了解问题的实质，就不能准确快速地完成一道习题。俗语说：“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。”也就是要“学生自己动手做”。在数学课堂中也要重视引入环节，可以联系生活实践，体现数学的实用价值。
二、培养学生独立思考与合作意识
有一句名言说：“思考、勇敢、快乐、自信，永远都是人生中最宝贵的财富。”数学是思维性很强的学科，在数学教学中，要让学生积极开动脑筋，勤于思考，善于思考，并逐步形成独立思考的好习惯。刚步入初中的学生，容易受到外界的干扰，主观意识差，容易在课堂上随从别人，别人怎么说，他就跟着怎么说，而不是通过自己的思考。所以在课堂上，教师应培养学生的创造性思维，提供学习方法的同时给予学生鼓励，提问后给学生留有足够的时间来思考。要考虑学生的个体差异，要多照顾水平相对薄弱的学生。
合作学习能帮助学生树立团队精神，团队精神和沟通能力的默契配合会碰撞出创新的火花。比如，在数学课上，让学生观看一段路的视频，让学生统计在过去的一分钟内有几辆货车、几辆小汽车、几辆公共汽车通过。很多同学说：“老师，太快，再播放一遍。”第二次因为目的性强，所以学生迅速进入状态，小组分工合作。在这个活动中，学生了解到一个人的能力是有限的，小组合作自然形成。合作，已成为学生接受新知识的一个前置要件。
三、培养学生良好的生活习惯，在生活中应用数学
数学来源于生活。“人人学有价值的数学的精神和数学应用于生活”的思想，鼓励学生学以致用，给学生提供机会参与数学活动，让学生成为生活的主人，让学生了解数学的价值在生活中是无时无刻不存在的。教师应让学生从现实生活出发，从平时可见的和有形的数学开始，将数学学习与现实生活紧密相联，了解数学知识在生活中的重要运用，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。比如，教学“观察对称性”的内容时，让学生看镜子，然后分组讨论：人们站在镜子前，能发现什么数学原理？通过实例，学生结合生活就会有新的收获，即“在生活中学数学”。学什么呢？可以适当渗透数学思想方法。数学思想进入学生头脑后，可以让学生站在更高一层次看待数学问题，学习用数学思维指导自己在生活中的各项行动，这也使得学生自信有能力去发掘自身的价值。教师要结合数学课本，通过横向、纵向提升难度，拓展学生的训练思路。在数学教学中，至关重要的是数学思想方法。因此，在学以致用的过程中，要揭示数学知识的来龙去脉、内在联系。只有如此，学生才能把数学知识学懂学活，才能是完整的、透彻深刻和实用的。数学练习不仅要“看懂这道题目”，而是要学会“在生活中如何处理这一类题目”，进行一题多变。在学习的过程中，遇到类似的问题能透彻理解、牢固掌握、举一反三、熟能生巧。
四、合理地构建课堂
数学学习是一个持续不断的整理、内化的过程，每个学生的知识结构和思维过程的形成也有其自身的特点。在课堂教学中，教师要注意根据个体差异引导学生构建合理的知识结构，为学生学习数学打下坚实的基础。在课堂教学环节，我们要充分确定自己的指导者、引领者的地位，掌控好课堂走向，采用变化多样的、有秩序的、有效的策略，及时反馈学生的接受程度，确保学生吸收掌握所学的知识。学生在学习的过程中，教师要侧重示范性、针对性、导向性。在教授的过程中，通常采用学生自学总结的方法，让学生牢固地掌握所学内容。
学生只要掌握数学学习方法，提升学习效率指日可待。学生养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，但由于初中生的思想活跃，接受新事物快，因此，只要教师指导，训练效果好，可以使学生在短期养成一个良好的学习习惯，学生也会受益终生，为成才打下良好的基础。