长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习政治的兴趣。在新课改的理念下，高中政治教师不仅要遵循正确的教学理念，认真地传授知识，切实落实政治教学计划和相应的教学标准，而且要有不断探索的精神，勇于创新，更新课程理念，改变传统教学方式，教学中要自觉运用新课标、新理念、新思路、新教法，想尽——切办法来提高政治课堂教学效率，大幅度提高学生的政治素养。我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到以下四点。
　　一、正确解读课程标准，合理制定教学目标
　　新课程从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度具体规定了高中学生政治学习要达成的目标。政治教师要始终将“做…—个有政治觉悟的人、做一个有文化涵养的人、做一个有经济头脑的人、做一个有理论思维的人”作为能力目标，让学生具有基本的经济常识、基本的经济分析能力、基本的经济判断能力、基本的经济活动能力。教师要全面地认识课程目标的内涵，不能仅仅满足于完成课程标准的内容，而应根据所教学生实际，拓展一定的教学内容，在国家课程标准的基础上合理制定自己的教学目标，满足学生的需求。例如，情感态度价值观目标在确立与实现的要求上是不同的，这——价值观目标是课程教学中优先考虑设置的目标，它不但反映了课程性质，也反映了政治学科的特点。但是在具体实现方面，就不能光考虑目标的设置，而忽略能力的培养，追求情感态度价值目标，并不是说要直接给学生灌输这种思想，而是通过必要的知识和能力支撑才能实现，要使学生在能力上达到一定水平与境界。
　　二、创设生活化的教学情境，提高政治课教学效果
　　兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识。《新课标》指出：政治课程“不仅要考虑政治自身的特点，更应遵循学生学习政治的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……政治教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”新课程理念坚持理论联系实际的原则，要求教师要把新课程模块建立在生活的基础上。例如，我在讲授高一经济常识《价值规律》—课时，正值中秋，我就巧妙地利用中秋节买月饼的习惯，让学生根据日常生活经历，总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格的变化有什么规律。学生马上总结出“节前低、节中高、节后低”。然后我引导学生探究产生这种现象的原因，顺势引出知识点：“价值规律。”学生感受到经济常识就在身边，让学生在体验中学，在体验中用。
　　三、运用探究性的学习方法，培养学生自主学习和思考的能力
　　伴随着国际经济形势的不断变化，国家对自身所需要的创新与复合型人才的培养要求在不断提高。现在的高中生大多是独生子女，很少与其他人合作，而小组合作学习和探亢可以促使学生互教互学、互帮互助，增进学生之间的感情，培养学生的集体协作能力和人际交往能力。因此，政治课教学理应大力创设合作探究的教学氛围，积极组织有效的探究学习课堂。教师可以根据班级学生的个体差异分成不同的小组，并按照教材内容设计各个层次的问题，让学生针对自己小组的问题自行分配任务，查阅相关资料，共同分析思考从而得出结论，以小组合作的方式完成自主探究的过程。学生在探究性的学习过程中通过分析思考、探索发现来解决问题，获取知识，不仅可以切身体验成功的喜悦，还能锻炼自己的思考和学习能力。
　　四、关注社会热点问题，培养学生分析和解决问题的能力
　　强调理论和实际相结合，积极反映当前国内外形势发展中的重点、热点问题，是高中政治课的特定要求和特有形式。高中政治课的教与学应从丰富、变化、发展中的现实实际出发，紧跟时代步伐，突出时政性，不断引导学生关注社会现实，坚持理论联系实际，做到学以致用。近年来，政治科高考的试题构成中，试题大也都以大家关注的时政热点为背景材料，密切联系现实生活。以国内外重大时事立意已成为高考试题的重要特点，整份试卷洋溢着浓厚的时代气息。那么，如何才能有效引导学生关注社会热点呢？
　　首先我让学生自己关注社会热点，还要求在课堂上和老师与同学一起分享。每节课开头5分钟，我都让科代表按学号顺序安排一位同学，上讲台进行新闻播报。学生非常关注自己的同学在讲台上的表现，如播报的声音、仪表、内容等。每一位学生都非常感兴趣，十分珍惜播报的机会，对政治课的热情也会高涨。这样就能活学活用，能实现理论与现实，知识与能力的统一，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力。
　　总之，在新课程的背景下，高中政治教学的模式和方法都应该有实质性的变革。作为高中政治教师，要不断审视自己，转变传统教学观念，采取适当的教学方式，灵活运用多种教学手段，才能调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥其在教学中的主体作用，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。