【摘 要】
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和谐社会应由人格健全之人构成，而人一生中人格发展最为基础的且相当重要的阶段当属幼儿阶段。因此，幼儿人格教育应当被置于幼儿园工作的核心地位。而家庭和幼儿园，作为幼儿接受人格教育的核心场所，各自担负着不同的责任，如果在幼儿人格教育中实现全方位的家园联动，将能够事半功倍。基于此，要更好地促进幼儿人格教育，就必须充分利用家长资源和活动环境，密切家园互动等，只有家园形成合力，才能为幼儿人格的发展保驾护航。文
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《幼儿园家庭教育指导策略的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2019]GHBZX104；
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和谐社会应由人格健全之人构成，而人一生中人格发展最为基础的且相当重要的阶段当属幼儿阶段。因此，幼儿人格教育应当被置于幼儿园工作的核心地位。而家庭和幼儿园，作为幼儿接受人格教育的核心场所，各自担负着不同的责任，如果在幼儿人格教育中实现全方位的家园联动，将能够事半功倍。基于此，要更好地促进幼儿人格教育，就必须充分利用家长资源和活动环境，密切家园互动等，只有家园形成合力，才能为幼儿人格的发展保驾护航。文章针对当前家园共育在幼儿人格教育中存在的问题提出了几点意见，以期促进幼儿的全面健康成长。
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