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摘要：酸碱盐教学在初中化学教学中是很重要的教学环节，这部分的内容是初中化学课本中比较难以理解的部分，若老师能够利用多种教学方式，一改传统的教学风格，促使学生能够直观的感受到有关酸碱盐内容的教学方式的不同，让学生更加能够明白酸碱盐教学内容中所涉及的物质名称和相关的化学方程式，以及它们与化学元素之间的关系，能够对酸碱盐的记忆更加的深刻。
关键词：初中;化学教学;酸碱盐;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-31-055
引言
初中化学老师可以采用多样的教学方式去营造化学学习的氛围，让学生能够从酸碱盐的教学内容中了解到化学的奥秘所在。结合前人的研究经验，本篇论文从初中化学教学中存在的问题、初中化学教学中酸碱盐教学策略的优化、初中化学教学中酸碱盐教学策略优化的影响三个方面来说明如何在初中化学教学中正确的改进酸碱盐的教学策略，让学生真正的能够走入化学，并且爱上化学。
1 初中化学教学中存在的问题
1.1 老师的教学方式过于单一化与固定化
初中化学老师依然用着传统的教学方式，依然是在上课时老师给学生讲解书本上的内容，在学生有一定的基础后，老师再给学生布置相应的练习题，让学生在私下里去完成，而有些学生能够及时完成，但有一部分学生由于别的学科作业的累积，会造成不能及时完成化学练习题的现象的出现，但是老师在下次上课时便会讲解练习题，在老师讲解练习题的过程中是不会等待那些少部分没有完成练习题的同学的，这便会使那部分同学越来越跟不上老师的讲课思路。由于教方式的过于固定与单一，造成了学生成绩之间的差距越来越大。
1.2 学生对化学的兴趣不大
化学是学生初中阶段才接触到的新学科，在这个起跑点都相同的初中阶段，老师要先培养学生对新学科的兴趣，再让学生真正的接触化学、去了解化学。传统的讲课方式过于按部就班，只会让了解化学的同学对化学更加有兴趣，而那些不了解化学的同学会因为对化学知识的迷茫和焦虑，进而慢慢的失去对化学的兴趣，在这种情况下，对化学不了解的同学会花费更少的时间在化学学习上，进而会导致自己的化学成绩更加的不好，学生很容易陷入到这种由于兴趣的影响而导致成绩不好的循环之中，所以在学生的初中阶段，老师要做好学生对新知识了解与增加兴趣方面的引路人。
2 初中化学教学中酸碱盐教学策略的优化
2.1 引入教学情境，激励学生主动学习
传统的教学方式不足以引起学生对化学学习的兴趣，所以老师要改变传统的教学做法，引入新的情景教学模式，在这种情景教学模式中，学生能够全身心的投入到对化学的学习中，能够更轻易的感知到化学的魅力，这种教学情景可以是利用教学设备的图片、音频、视频给学生营造的有趣的学习氛围，也可以是老师组织各种活动所创造的教学氛围，例如在学习酸碱盐的化学方程式时，老师可以组织活动，把全班同学分成几个小组，然后让每组的同学举派两个代表一起在黑板上默写酸碱盐所涉及到的各种化学方程式，所写的化学方程式正确率最高且写得最多的小组为获胜者，老师可以对他们进行口头和行为上的表扬，对没有获胜的小组同学，老师同样也要鼓励他们，让他们继续努力，这样学生就能够在娱乐活动中学习到一定的知识。
2.2 归类知识点，引导学生深入学习
化学中的酸碱盐内容涉及到许许多多的知识点，而这些知识点又很琐碎，内容又很抽象，所以老师在进行酸碱盐教学时，可以把这些酸碱盐的知识点与前面所学的酸碱盐内容进行整理和归类，让学生有一个学习的大框架，例如在学习初三化学课本中酸碱盐内容中“酸的化学性质”时，老师可以先带领学生回顾以前学过的酸的内容，例如酸与其他物质的化学反应与方程式，比如盐酸和碳酸钙的反应与化学方程式，然后老师再根据酸的特性，把酸的内容整理归纳为几大类的知识点，让学生能够宏观的把握酸的化学性质的相关内容，也更有利于学生去深入学习酸的化学性质，除了酸之外，碱和盐也可以这样的学习，这能够让学生提高学习酸碱盐内容的效率。
2.3 带领学生动手实验，从实验中明白酸碱盐的性质
化学的酸碱盐教学离不开大量的动手实验教学，所以老师如果想让学生深入学习酸碱盐知识，便要带领学生进行动手实验，通过实验现象让学生观察同类物质也是有很大的不同的，从动手实验教学中，学生更能直观的感受到每一种化学物质的特性。
3 初中化学教学中酸碱盐教学策略优化的影响
3.1 有利于发挥动手实验教学的作用
在我国的化学课堂中，老师讲解练习题的时间比重是非常大的，尤其是在初三的化学课堂中，而优化后的教学方式要求着老师采用动手实验教学与课堂讲解结合的教学方式，发挥动手实验教学在化学教学中的作用，使老师的讲解还有必要的动手实验，能够占据课堂的全部。
3.2 有利于提高学生的个人综合素养
通过对初中化学的酸碱盐教学策略的优化升级，提高了实验教学在课堂中的比重，有利于学生加强自己的动手能力，也有利于学生养成与同学进行互帮互助的性格，让学生在具有深厚的理论知识的基础上，提高自己的个人综合素养。
4 结束语
老师通过引入教学情境、引导学生归纳酸碱盐的知识点、带领学生进行动手实验，可以让学生对酸碱盐的内容的学习更加的深入，有利于改变传统的教学方式，为新的教学模式的研究打下基础，也有利于拉进老师与学生之间的距离，更是有利于提高学生的个人综合素养，促使学生能够在未来成为新型的化学学科的人才。
参考文献
[1]孟祥蕾.论初中化学酸碱盐教学中存在的问题及解决策略[J].新课程教学（电子版），2020（08）：113.
[2]雷家强.初中化学教学中酸碱盐教学策略探究[J].中学化学教学参考，2019（06）：14-15.
[3]赵自建.初中化学教学中酸碱盐教学策略探究[J].学周刊，2016（25）：134-135.
关键词：初中;化学教学;酸碱盐;教学策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-31-055
引言
初中化学老师可以采用多样的教学方式去营造化学学习的氛围，让学生能够从酸碱盐的教学内容中了解到化学的奥秘所在。结合前人的研究经验，本篇论文从初中化学教学中存在的问题、初中化学教学中酸碱盐教学策略的优化、初中化学教学中酸碱盐教学策略优化的影响三个方面来说明如何在初中化学教学中正确的改进酸碱盐的教学策略，让学生真正的能够走入化学，并且爱上化学。
1 初中化学教学中存在的问题
1.1 老师的教学方式过于单一化与固定化
初中化学老师依然用着传统的教学方式，依然是在上课时老师给学生讲解书本上的内容，在学生有一定的基础后，老师再给学生布置相应的练习题，让学生在私下里去完成，而有些学生能够及时完成，但有一部分学生由于别的学科作业的累积，会造成不能及时完成化学练习题的现象的出现，但是老师在下次上课时便会讲解练习题，在老师讲解练习题的过程中是不会等待那些少部分没有完成练习题的同学的，这便会使那部分同学越来越跟不上老师的讲课思路。由于教方式的过于固定与单一，造成了学生成绩之间的差距越来越大。
1.2 学生对化学的兴趣不大
化学是学生初中阶段才接触到的新学科，在这个起跑点都相同的初中阶段，老师要先培养学生对新学科的兴趣，再让学生真正的接触化学、去了解化学。传统的讲课方式过于按部就班，只会让了解化学的同学对化学更加有兴趣，而那些不了解化学的同学会因为对化学知识的迷茫和焦虑，进而慢慢的失去对化学的兴趣，在这种情况下，对化学不了解的同学会花费更少的时间在化学学习上，进而会导致自己的化学成绩更加的不好，学生很容易陷入到这种由于兴趣的影响而导致成绩不好的循环之中，所以在学生的初中阶段，老师要做好学生对新知识了解与增加兴趣方面的引路人。
2 初中化学教学中酸碱盐教学策略的优化
2.1 引入教学情境，激励学生主动学习
传统的教学方式不足以引起学生对化学学习的兴趣，所以老师要改变传统的教学做法，引入新的情景教学模式，在这种情景教学模式中，学生能够全身心的投入到对化学的学习中，能够更轻易的感知到化学的魅力，这种教学情景可以是利用教学设备的图片、音频、视频给学生营造的有趣的学习氛围，也可以是老师组织各种活动所创造的教学氛围，例如在学习酸碱盐的化学方程式时，老师可以组织活动，把全班同学分成几个小组，然后让每组的同学举派两个代表一起在黑板上默写酸碱盐所涉及到的各种化学方程式，所写的化学方程式正确率最高且写得最多的小组为获胜者，老师可以对他们进行口头和行为上的表扬，对没有获胜的小组同学，老师同样也要鼓励他们，让他们继续努力，这样学生就能够在娱乐活动中学习到一定的知识。
2.2 归类知识点，引导学生深入学习
化学中的酸碱盐内容涉及到许许多多的知识点，而这些知识点又很琐碎，内容又很抽象，所以老师在进行酸碱盐教学时，可以把这些酸碱盐的知识点与前面所学的酸碱盐内容进行整理和归类，让学生有一个学习的大框架，例如在学习初三化学课本中酸碱盐内容中“酸的化学性质”时，老师可以先带领学生回顾以前学过的酸的内容，例如酸与其他物质的化学反应与方程式，比如盐酸和碳酸钙的反应与化学方程式，然后老师再根据酸的特性，把酸的内容整理归纳为几大类的知识点，让学生能够宏观的把握酸的化学性质的相关内容，也更有利于学生去深入学习酸的化学性质，除了酸之外，碱和盐也可以这样的学习，这能够让学生提高学习酸碱盐内容的效率。
2.3 带领学生动手实验，从实验中明白酸碱盐的性质
化学的酸碱盐教学离不开大量的动手实验教学，所以老师如果想让学生深入学习酸碱盐知识，便要带领学生进行动手实验，通过实验现象让学生观察同类物质也是有很大的不同的，从动手实验教学中，学生更能直观的感受到每一种化学物质的特性。
3 初中化学教学中酸碱盐教学策略优化的影响
3.1 有利于发挥动手实验教学的作用
在我国的化学课堂中，老师讲解练习题的时间比重是非常大的，尤其是在初三的化学课堂中，而优化后的教学方式要求着老师采用动手实验教学与课堂讲解结合的教学方式，发挥动手实验教学在化学教学中的作用，使老师的讲解还有必要的动手实验，能够占据课堂的全部。
3.2 有利于提高学生的个人综合素养
通过对初中化学的酸碱盐教学策略的优化升级，提高了实验教学在课堂中的比重，有利于学生加强自己的动手能力，也有利于学生养成与同学进行互帮互助的性格，让学生在具有深厚的理论知识的基础上，提高自己的个人综合素养。
4 结束语
老师通过引入教学情境、引导学生归纳酸碱盐的知识点、带领学生进行动手实验，可以让学生对酸碱盐的内容的学习更加的深入，有利于改变传统的教学方式，为新的教学模式的研究打下基础，也有利于拉进老师与学生之间的距离，更是有利于提高学生的个人综合素养，促使学生能够在未来成为新型的化学学科的人才。
参考文献
[1]孟祥蕾.论初中化学酸碱盐教学中存在的问题及解决策略[J].新课程教学（电子版），2020（08）：113.
[2]雷家强.初中化学教学中酸碱盐教学策略探究[J].中学化学教学参考，2019（06）：14-15.
[3]赵自建.初中化学教学中酸碱盐教学策略探究[J].学周刊，2016（25）：134-135.