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随着社会经济的发展和科学技术的不断进步，新时期机械制图教学成为中专与机械有关专业的基础性学科内容，机械制图不仅具有深度的理论基础，更重要的是具有实际实践的价值意义，所以基于当下形式的影响，对中专机械制图教学提出了更高的要求，本文通过对中专机械制图进行研究，探讨一下机械制图教学的创新模式。
机械制图教学模式创新探析站在中专机械类学生的角度上来讲，机械制图知识的学习质量直接影响学生在实际工作上的应用，然而目前我国中专学校机械制图知识在结构和体系方面涉及的范围非常有限，制约学生学习能力的提升，所以中专机械制图的教学老师应利用有限的课时提高学生课堂学习的效率，因此需要对新时期中专机械制图教学进行创新模式的改革。
一、教学情境的创新模式
学生在中专时期的学习内容，较其在初中的学习是大不相同的，初中知识是固定的理论性的，但是中专的学习知识是在理论的基础上赋予实际的应用，尤其是中专的机械制图教学，所以造成学生知识学习上的困难，因此，利用教学情境的创新模式对学生进行机械制图知识的讲解。
利用教学情境的教学模式，促进学生对中专机械制图理论知识的系统了解和掌握，教师结合机械制图在实际工作中的应用调整课堂教学的秩序，保障学生在学习过程中获得相对应的制图经验，同时形成自身独特的知识体系框架的构建，例如在学习图像绘制时，教师讲解完理论知识后，可将实践工作中的图像绘制引入课堂，假设学生现在正处在工作岗位上，其工作内容即是对图像进行绘制，教师通过学生的绘制能力给予打分，创造合适的教学情境，同时积极引导学生对绘图期间遇到的问题进行讨论和研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
二、多样化机械制图教学
中专机械制图中最困难的学习部分是制图中庞大的理论体系，所以在新时期的中专机械制图中，教师应采取新型的教学方式，向多样化教学课堂发展，因为机械制图的理论体系是学生机械制图学习的重要基础，便于培养其各个方面的能力，所以在新时期机械制图教学中，引入互联网应用和信息技术是促进教学课堂多样化的方向。
例如，在机械制图中装配图、零件图等图像的绘制，其涉及到多种知识体系，如分析方法、几何画法以及计算机绘图制图等教学内容，教师进行此类型知识体系讲解时，可利用互联网丰富的技术，通过多媒体将分析方法的抽象概念进行立体化讲解，尤其是互联网多媒体应用在几何画法中的使用，其独特的表达方式结合学生的读图和制图能力，比如齿轮零件的几何画法，教师可利用多媒体技术制作动态的制图课件，分解齿轮的制图步骤并配制相应的图解，而且不能限于一种齿轮的制图方法，应适当引入多样化的齿轮图供学生学习，同时为学生布置先易后难的计算机齿轮制图，形象地让学生了解如何综合性的绘图？如何绘制有效的图像？以此培养学生的识图能力和绘图能力。单纯的动手是对于学生的帮助是有限的，利用校企联合的方式，通过学生真实的工作体验和尝试，直观地了解机械制图在实践中的应用，增加学生对机械制图的实践应用的学习，提高机械制图的综合能力。
三、CAD制图的应用
新时期中专制图的教学过程中，机械制图教学结合CAD制图，是激发学生在制图学习过程中空间想象力构建的最优方式，原本CAD制图即是机械制图的一个分支学科，但是传统教学中将机械制图与CAD制图进行分离，致使学生的制图学习能力不能有效的提升，而且不能将机械制图的知识有机的在CAD制图中应用，所以机械制图与CAD制图的结合教学模式是新时期中专机械制图教学模式的核心内容。
例如，工程图形的曲面造型，通过CAD制图的三边面、多变面以及消失面的处理方法对工程图形的曲面构造进行绘制，降低了制图操作的难度，教师在机械制图曲面造型部分的讲解中，教导学生利用CAD制图绘制曲面构造，利用CAD制图的精确性和便捷性，为学生提供学习和制图的平台，同时提高学生对机械制图的兴趣，所以计算机辅助制图技术的应用，一方面减少了机械制图与CAD制图两大应用技术的距离，另一方面提高了机械制图教师的教学水平，更重要的是帮助学生更清晰地了解机械制图的制图步骤和绘图方法，提高学生机械制图的能力，因此新时期中专机械制图中CAD制图的应用是教师教学内容中不可缺少的一部分，更是新时期中专学生需要重点学习的课程知识。
四、结束语
积极对新时期中专机械制图进行教学模式的创新，一方面适应现代社会机械类职业队制图人才的需求，另一方面提高学生在校学习的能力，同时丰富了中专学生机械制图课程的学习生活，为系统性机械学习奠定了坚实的基础，在教师的带领下，提高中专学生机械制度理论和实践的学习能力，同时也保障了教师的教学成果。
参考文献：
＼[1＼]黄长华.中职学校机械制图教学改革探析＼[J＼].知识与经济，2010，（04）.
＼[2＼]路东启.浅谈机械制图教学的思路＼[J＼].教学的思路.职业时空，2011，（07）.
＼[3＼]刘强辉.中等职业学校机械制图教学改革的探讨＼[J＼].文学界与人文，2010，（10）
机械制图教学模式创新探析站在中专机械类学生的角度上来讲，机械制图知识的学习质量直接影响学生在实际工作上的应用，然而目前我国中专学校机械制图知识在结构和体系方面涉及的范围非常有限，制约学生学习能力的提升，所以中专机械制图的教学老师应利用有限的课时提高学生课堂学习的效率，因此需要对新时期中专机械制图教学进行创新模式的改革。
一、教学情境的创新模式
学生在中专时期的学习内容，较其在初中的学习是大不相同的，初中知识是固定的理论性的，但是中专的学习知识是在理论的基础上赋予实际的应用，尤其是中专的机械制图教学，所以造成学生知识学习上的困难，因此，利用教学情境的创新模式对学生进行机械制图知识的讲解。
利用教学情境的教学模式，促进学生对中专机械制图理论知识的系统了解和掌握，教师结合机械制图在实际工作中的应用调整课堂教学的秩序，保障学生在学习过程中获得相对应的制图经验，同时形成自身独特的知识体系框架的构建，例如在学习图像绘制时，教师讲解完理论知识后，可将实践工作中的图像绘制引入课堂，假设学生现在正处在工作岗位上，其工作内容即是对图像进行绘制，教师通过学生的绘制能力给予打分，创造合适的教学情境，同时积极引导学生对绘图期间遇到的问题进行讨论和研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
二、多样化机械制图教学
中专机械制图中最困难的学习部分是制图中庞大的理论体系，所以在新时期的中专机械制图中，教师应采取新型的教学方式，向多样化教学课堂发展，因为机械制图的理论体系是学生机械制图学习的重要基础，便于培养其各个方面的能力，所以在新时期机械制图教学中，引入互联网应用和信息技术是促进教学课堂多样化的方向。
例如，在机械制图中装配图、零件图等图像的绘制，其涉及到多种知识体系，如分析方法、几何画法以及计算机绘图制图等教学内容，教师进行此类型知识体系讲解时，可利用互联网丰富的技术，通过多媒体将分析方法的抽象概念进行立体化讲解，尤其是互联网多媒体应用在几何画法中的使用，其独特的表达方式结合学生的读图和制图能力，比如齿轮零件的几何画法，教师可利用多媒体技术制作动态的制图课件，分解齿轮的制图步骤并配制相应的图解，而且不能限于一种齿轮的制图方法，应适当引入多样化的齿轮图供学生学习，同时为学生布置先易后难的计算机齿轮制图，形象地让学生了解如何综合性的绘图？如何绘制有效的图像？以此培养学生的识图能力和绘图能力。单纯的动手是对于学生的帮助是有限的，利用校企联合的方式，通过学生真实的工作体验和尝试，直观地了解机械制图在实践中的应用，增加学生对机械制图的实践应用的学习，提高机械制图的综合能力。
三、CAD制图的应用
新时期中专制图的教学过程中，机械制图教学结合CAD制图，是激发学生在制图学习过程中空间想象力构建的最优方式，原本CAD制图即是机械制图的一个分支学科，但是传统教学中将机械制图与CAD制图进行分离，致使学生的制图学习能力不能有效的提升，而且不能将机械制图的知识有机的在CAD制图中应用，所以机械制图与CAD制图的结合教学模式是新时期中专机械制图教学模式的核心内容。
例如，工程图形的曲面造型，通过CAD制图的三边面、多变面以及消失面的处理方法对工程图形的曲面构造进行绘制，降低了制图操作的难度，教师在机械制图曲面造型部分的讲解中，教导学生利用CAD制图绘制曲面构造，利用CAD制图的精确性和便捷性，为学生提供学习和制图的平台，同时提高学生对机械制图的兴趣，所以计算机辅助制图技术的应用，一方面减少了机械制图与CAD制图两大应用技术的距离，另一方面提高了机械制图教师的教学水平，更重要的是帮助学生更清晰地了解机械制图的制图步骤和绘图方法，提高学生机械制图的能力，因此新时期中专机械制图中CAD制图的应用是教师教学内容中不可缺少的一部分，更是新时期中专学生需要重点学习的课程知识。
四、结束语
积极对新时期中专机械制图进行教学模式的创新，一方面适应现代社会机械类职业队制图人才的需求，另一方面提高学生在校学习的能力，同时丰富了中专学生机械制图课程的学习生活，为系统性机械学习奠定了坚实的基础，在教师的带领下，提高中专学生机械制度理论和实践的学习能力，同时也保障了教师的教学成果。
参考文献：
＼[1＼]黄长华.中职学校机械制图教学改革探析＼[J＼].知识与经济，2010，（04）.
＼[2＼]路东启.浅谈机械制图教学的思路＼[J＼].教学的思路.职业时空，2011，（07）.
＼[3＼]刘强辉.中等职业学校机械制图教学改革的探讨＼[J＼].文学界与人文，2010，（10）