校长，一校之长，法人代表，当然要顾全大局，照顾全面，既要考虑学生、老师的安全，又要考虑德育为先，处理好周边关系，还要顾及上下级关系，这些都很重要。但我认为校长的核心工作还是抓教学质量，只有质量高了，其他工作才可以迎刃而解。那么怎么抓教学质量呢？结合我几年管理学校的实践经验，我认为应该从以下几方面做起。
　　一、认真学习，提高个人素养
　　只有认真学习才能提高自己的业务水平和办学水平，才能站得更高、看得更远，要有自己的办学理念，心中要有办学目标，明确要办成什么样的学校，有目标了才能努力奋斗。这里的学习是广义的学习，可以是书本上的学习，也可以是外出考察学习，可以是向周边兄弟学校学习，也可以是看网络，看外国是怎样办学的，有条件的可以出国学习。只有学习了，长见识了，个人水平提高了，才能有更好的办学理念，有更高要求的办学目标，最终才能办出好的学校。
　　二、加强管理，合理分工，充分调动管理层的积极性
　　学校毕竟不是校长一个人的学校，学校发展也不是校长一个人能解决的事，还要得道多助，充分调动管理层的积极性，让他们出谋划策，积极工作，将校长权利下移，管理重心下移，合理分工，不要眉毛胡子一把抓，费力不讨好，这样才有精力和时间重点抓教学，提高教学质量才有希望。
　　三、加强师资队伍建设，建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍
　　根据学校规模和实情，建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍非常重要。教师要老中青都有，老中青相结合，比例恰当；学科根据学段要专业基本对口，特别中学阶段的知识讲解要求更专业，不能有科学性错误，对老师要求更高。现阶段，很多学校老师配备不科学、不合理，老师不专业，跨科、跨头教学，老师教学准备不充分，上课照本宣科，无法深入，无法拓展，怎么培养得出高素质的学生呢？怎么培优呢？教师性别比例也是校长要考虑的，俗话说，男女搭配，工作不累，这是有道理的，很多学校男同志多，有的学校女同志多，这样都不科学、不合理，不利于老师干劲发挥，对教育教学质量提高有影响。校长每期每年调动人事时，或申请配备老师时，必须向教育行政主管部门反映，要求调入多少男老师，同样要多少女老师，科学配置。只有这样，才能建成一支结构合理、比例恰当、工作热情高的教师队伍，这是提高教学质量的前提。
　　四、加强校本培训、网络研修及校外研修
　　老师是前提，对他们不管不问是不能提高教学质量的，还要对他们进行培训，以老带新，结对辅导，有经验的老师要对新老师加以指导，多听课指导，对年轻老师的教案、作业批改、优差生辅导进行指导，尤其上课怎么处理教材，怎么把握重点，怎么攻克难点，学校教研组、学科组要经常开展教研活动，对上课、备课提出具体要求，经常听课、评课，好的方面要积极鼓励，不足的方面提出修改意见，让校本培训工作落到实处，提高教师教育教学能力，提高教学质量。除了校本培训，现在网络发达，里面有很多教育资源，如优课、微视频等，特别教育部2015年组织的“一课一名师，一师一优课”活动选出了很多好课，学校可以组织年轻老师们学习，当然老教师也可以借鉴，取长补短。网络中有很多微视频值得我们借鉴处理某一个教学细节，或者某一个小实验，这些资源有的拿来就可以直接用，有的可以取舍。培训还有一点要注意，身临其境，听见不如看见，老师培训可以采取走出去和请进来的方式，老师既要积极参加县市省及国家教育行政部门举行的各种教学比武，观摩学习或参赛，又可以把有研究成果、会上课的学科专家或教育家请到本校传经送宝。通过校本培训、网络研修和校外研修，老师成长得会更快，教学能力将大大提升，教学质量也会更快提高。
　　五、校长要经常听课、评课，不忘业务
　　校长绝大多数是从教研主任、教导主任、副校长一步步成长、提拔的，业务能力比较强，对教学第一线比较熟悉，对教学有一定指导能力，所以更要听课、评课，和老师打成一片，融入教学第一线，多参加教研组、学科组活动，帮老师排忧解难，提出教学指导意见。
　　六、建立一套比较科学的评价激励机制
　　有了一套比较科学的评价激励机制，老师工作才有劲头，如评先评优看业绩，职称评审看成绩，奖惩分明，奖勤罚懒，或者捆绑式管理，讲究团体协作，追求整体利益，让学习质量最大化提高。老师要激励，学生也一样，要有比较科学的评价机制，如建立学习小组，取好组名，活动成绩以小组为单位，让学生互相关心、互相帮助，有团队精神，有合作意识。
　　总之，校长要有好的办学理念，以及符合实际的办学目标，学校才有精诚团结的领导班子和积极上进的教师队伍，始终围绕“提高教育教学质量为核心”开展各项工作，这样的校长才是优秀的校长，学校才是一个“以人为本”的好学校。