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摘要 军校学员尤其是从基层部队招收入学的学员,因其特殊性,对英语教学有较大的畏难情绪。为使学员对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,把英语学习变得生动、活泼、有实效,进行粗浅的探讨。
关键词 学员;英语教学;途径
中图分类号:H319.3 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0045-02
Effective Ways of English Teaching in Military Academy//Liu Li
Abstract The students who come from the army, especially the grass-roots army, because of its speciality, are afraid of leaning English. In order to make students become interested in the form of teaching and the content of teaching, the paper gives some opinions on how to make the English learning lively and effective.
Key words soldier students; English teaching; ways
Author’s address Kunming Fire School, Kunming, China 650208
剛从基层部队考入军校的学员对英语学习,均有既想学好又畏难的心理,因为近60%的学员高中课程都没修完。此外,在基层部队当兵的几年里,由于执勤任务多且繁重,基本上没有时间看书学习,致使知识严重脱节。当他们经过一段时间的集中复习考上军校之后,对学习英语既有一定的兴趣,又因为基础较差而担心害怕,因而产生畏难情绪,这些都是很正常的。关键在于教师运用什么教学方法和途径,充分激发学员学习英语的热情和兴趣,培养其良好的学习习惯,获得一些英语的感性知识,为今后进一步学好英语以及提高综合运用语言的能力打下一个较坚实的基础。
1 根据学员的实际情况,合理安排教学计划
从基层部队考入军校的学员入学前基本上都在基层服役,由于工作量大,业务训练多,他们学习知识的时间有限;再加上入伍前英语基础较差(通过对学校2008、2009级学员的调查发现,仅初中毕业的学员占近60%),进入大学后,面对更深更难的英语学习缺乏信心,不知所措。这就要求在制订教学计划的时候,充分考虑教学对象的实际情况,制订适合教学对象学习的内容。
通过对近5届学员的情况分析,学校已探索出适合此类学员学习英语的一些方法,在制订教学计划和课时安排方面积累了一些经验。在第一学期的70个学时中,先用30个学时来补习基础知识(已编写出一本适合初学者学习的辅助教材),30个学时学习较为适合学员基础的《新概念2》(约20篇课文),10个学时的听力教学。补习基础知识时,先从字母和国际音标开始,因为有些学员连有几个字母和音标都没弄清楚。国际音标是培养学员自主学习并学好英语最最基础的第一步,因为学会了国际音标,学员就能自己拼读单词。而在通常情况下,每个音标又都有其发音规律。如长元音[i:],有字母e、ee、ea等发此音,将这些发音规律及拼读规则记住之后,记单词就变得轻松、简单。一般来说,如果发音正确,而又掌握发音规则,只要听到这个单词也就能将其拼出来。
2 利用音乐开展快乐英语教学,树立学员学习的信心
相对于其他教学手段的应用,音乐在教学中的体现是非常普遍的。音乐本身具有美的感染力,如果把英语句子、单词配上一定的旋律,可以使枯燥机械的诵读变得有声有色,激发学员的兴趣。英语歌不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习兴趣,还能加深师生之间、学生之间的感情。如知道有学生过生日,教师就可以和其他学生一起给他(她)唱生日歌,这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如Head and shoulders这首儿歌,可先把歌词写出来,再让学员用学会的音标给每个单词注音,将单词都读会后,再让学员跟着Flash学唱;当学得差不多的时候,可让学员配上动作,如唱到“head”的时候,就让他们摸摸头等,这样可使学员在轻松愉快中不知不觉就记住与身体部位相关的单词的读音。此外,有一些翻唱的英文歌曲,如Take me to your heart和I can fly等,因为旋律都很熟悉,歌词又比较容易上口,学员学起来既轻松又愉快,同时还可巩固所学的词汇和句型,有利于学员心理素质的发展。
在英语教学过程中,利用歌唱、节拍旋律等形式,使学员克服学习英语的畏惧情绪,让他们相信,英语并不难学,一旦融入之后,学习英语也是一件很快乐的事情。同时,适时发现他们在学习中的闪光点,采取“低起点,多留意,快反馈”的方法,让他们不断取得小的进步,对他们的进步及时给予表扬,让他们经常体验学英语的快乐,从而激发内在的潜力和动力,促进学员英语学习的有效性,为获得较大的成功打下坚实的基础。
3 丰富多样的教学手段提高学员的学习兴趣
3.1 传统教学手段与多媒体教学相结合
过去的英语教学学员所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔,一张嘴巴众人听”的以教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习语言成了枯燥乏味的苦学。而现在可以运用多媒体这个现代化的教学手段,再加上传统的黑板书写,即可让教学形式多样化,摆脱千篇一律。例如国际音标教学,以往的方式只是一节课中教师反复地领着学生读、背,能学的内容少,而且效果还不很理想,48个音标往往得学一个月左右;而现在完全可以借助多媒体让48个音标教学在一两周内轻松、愉快地完成。笔者在进行音标教学时采用以下的方法:从网上下载一个国际音标的课件,当读到该音标时,先让学员试着举出与这个发音有关的单词,再将这些单词在黑板上写出来,或是读出该发音的单词,让学员试着将其拼写出来。这样,学员既可在大屏幕上看到音标,又能积极参与到单词的拼读上来,加深记忆,巩固学到的内容。
3.2 通过角色扮演激发学员的学习热情
表演是一种让学员熟练掌握单词和句型,增强运用所学语言的能力,提高口语表达水平的有效活动。因为学员的水平有限,可以从最简单的儿歌开始。从网上下载一些儿歌的Flash,用多媒体播放,这样,学员既可看动画,又可学唱歌,还可让他们将所学内容进行表演。表演前,让学员自由组合,根据儿歌里的人员以及动作,让他们上台进行角色扮演。一首歌可多叫几个组来表演,用DV将他们的表演拍摄下来,然后在多媒体上播放,在观看的同时让他们进行评点。这样的教学方式,学员觉得既新奇又兴奋,参与性也很强,在不知不觉中就学会所要学习的内容,与此同时,还锻炼了学员的胆量,提高了听说的能力。
4 结合未来任职需要,侧重教授专业方面的英语知识
一般来说,从基层部队进入军校学习的学员,毕业后首先要回到基层任职,所以,学员特别期望在学校里学到的知识都是实用型的,即一回到基层任职就能学以致用。基于这样的心态,一旦所授内容与将来任职没有多大联系,学员就会应付了事,觉得只要能通过考试就行,反正到了基层也用不上,上课时能混就混,不专心听讲,甚至会和旁边的同学交谈,影响课堂秩序。所以,教师在课堂设计时必须要充分考虑学员第一任职的需要,将英语教学与基层工作有机地结合起来,根据基层部队的实际需要,多搜集和整理学员感兴趣且与任职相关的英语资料和图片,在教学过程中适时补充给学员。教师可以帮助学员了解并读懂一些进口装备的使用说明和简单的问题处理,使学员觉得学有所用,学习积极性自然就会提高。
军校尤其是以招收战士为主的部队院校的英语教学还处于刚起步阶段,有很多方面还需要各军校同行共同探讨,集思广益,通过不断努力,使军校的英语教学质量逐步提高并取得突破和创新。
关键词 学员;英语教学;途径
中图分类号:H319.3 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0045-02
Effective Ways of English Teaching in Military Academy//Liu Li
Abstract The students who come from the army, especially the grass-roots army, because of its speciality, are afraid of leaning English. In order to make students become interested in the form of teaching and the content of teaching, the paper gives some opinions on how to make the English learning lively and effective.
Key words soldier students; English teaching; ways
Author’s address Kunming Fire School, Kunming, China 650208
剛从基层部队考入军校的学员对英语学习,均有既想学好又畏难的心理,因为近60%的学员高中课程都没修完。此外,在基层部队当兵的几年里,由于执勤任务多且繁重,基本上没有时间看书学习,致使知识严重脱节。当他们经过一段时间的集中复习考上军校之后,对学习英语既有一定的兴趣,又因为基础较差而担心害怕,因而产生畏难情绪,这些都是很正常的。关键在于教师运用什么教学方法和途径,充分激发学员学习英语的热情和兴趣,培养其良好的学习习惯,获得一些英语的感性知识,为今后进一步学好英语以及提高综合运用语言的能力打下一个较坚实的基础。
1 根据学员的实际情况,合理安排教学计划
从基层部队考入军校的学员入学前基本上都在基层服役,由于工作量大,业务训练多,他们学习知识的时间有限;再加上入伍前英语基础较差(通过对学校2008、2009级学员的调查发现,仅初中毕业的学员占近60%),进入大学后,面对更深更难的英语学习缺乏信心,不知所措。这就要求在制订教学计划的时候,充分考虑教学对象的实际情况,制订适合教学对象学习的内容。
通过对近5届学员的情况分析,学校已探索出适合此类学员学习英语的一些方法,在制订教学计划和课时安排方面积累了一些经验。在第一学期的70个学时中,先用30个学时来补习基础知识(已编写出一本适合初学者学习的辅助教材),30个学时学习较为适合学员基础的《新概念2》(约20篇课文),10个学时的听力教学。补习基础知识时,先从字母和国际音标开始,因为有些学员连有几个字母和音标都没弄清楚。国际音标是培养学员自主学习并学好英语最最基础的第一步,因为学会了国际音标,学员就能自己拼读单词。而在通常情况下,每个音标又都有其发音规律。如长元音[i:],有字母e、ee、ea等发此音,将这些发音规律及拼读规则记住之后,记单词就变得轻松、简单。一般来说,如果发音正确,而又掌握发音规则,只要听到这个单词也就能将其拼出来。
2 利用音乐开展快乐英语教学,树立学员学习的信心
相对于其他教学手段的应用,音乐在教学中的体现是非常普遍的。音乐本身具有美的感染力,如果把英语句子、单词配上一定的旋律,可以使枯燥机械的诵读变得有声有色,激发学员的兴趣。英语歌不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习兴趣,还能加深师生之间、学生之间的感情。如知道有学生过生日,教师就可以和其他学生一起给他(她)唱生日歌,这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如Head and shoulders这首儿歌,可先把歌词写出来,再让学员用学会的音标给每个单词注音,将单词都读会后,再让学员跟着Flash学唱;当学得差不多的时候,可让学员配上动作,如唱到“head”的时候,就让他们摸摸头等,这样可使学员在轻松愉快中不知不觉就记住与身体部位相关的单词的读音。此外,有一些翻唱的英文歌曲,如Take me to your heart和I can fly等,因为旋律都很熟悉,歌词又比较容易上口,学员学起来既轻松又愉快,同时还可巩固所学的词汇和句型,有利于学员心理素质的发展。
在英语教学过程中,利用歌唱、节拍旋律等形式,使学员克服学习英语的畏惧情绪,让他们相信,英语并不难学,一旦融入之后,学习英语也是一件很快乐的事情。同时,适时发现他们在学习中的闪光点,采取“低起点,多留意,快反馈”的方法,让他们不断取得小的进步,对他们的进步及时给予表扬,让他们经常体验学英语的快乐,从而激发内在的潜力和动力,促进学员英语学习的有效性,为获得较大的成功打下坚实的基础。
3 丰富多样的教学手段提高学员的学习兴趣
3.1 传统教学手段与多媒体教学相结合
过去的英语教学学员所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔,一张嘴巴众人听”的以教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习语言成了枯燥乏味的苦学。而现在可以运用多媒体这个现代化的教学手段,再加上传统的黑板书写,即可让教学形式多样化,摆脱千篇一律。例如国际音标教学,以往的方式只是一节课中教师反复地领着学生读、背,能学的内容少,而且效果还不很理想,48个音标往往得学一个月左右;而现在完全可以借助多媒体让48个音标教学在一两周内轻松、愉快地完成。笔者在进行音标教学时采用以下的方法:从网上下载一个国际音标的课件,当读到该音标时,先让学员试着举出与这个发音有关的单词,再将这些单词在黑板上写出来,或是读出该发音的单词,让学员试着将其拼写出来。这样,学员既可在大屏幕上看到音标,又能积极参与到单词的拼读上来,加深记忆,巩固学到的内容。
3.2 通过角色扮演激发学员的学习热情
表演是一种让学员熟练掌握单词和句型,增强运用所学语言的能力,提高口语表达水平的有效活动。因为学员的水平有限,可以从最简单的儿歌开始。从网上下载一些儿歌的Flash,用多媒体播放,这样,学员既可看动画,又可学唱歌,还可让他们将所学内容进行表演。表演前,让学员自由组合,根据儿歌里的人员以及动作,让他们上台进行角色扮演。一首歌可多叫几个组来表演,用DV将他们的表演拍摄下来,然后在多媒体上播放,在观看的同时让他们进行评点。这样的教学方式,学员觉得既新奇又兴奋,参与性也很强,在不知不觉中就学会所要学习的内容,与此同时,还锻炼了学员的胆量,提高了听说的能力。
4 结合未来任职需要,侧重教授专业方面的英语知识
一般来说,从基层部队进入军校学习的学员,毕业后首先要回到基层任职,所以,学员特别期望在学校里学到的知识都是实用型的,即一回到基层任职就能学以致用。基于这样的心态,一旦所授内容与将来任职没有多大联系,学员就会应付了事,觉得只要能通过考试就行,反正到了基层也用不上,上课时能混就混,不专心听讲,甚至会和旁边的同学交谈,影响课堂秩序。所以,教师在课堂设计时必须要充分考虑学员第一任职的需要,将英语教学与基层工作有机地结合起来,根据基层部队的实际需要,多搜集和整理学员感兴趣且与任职相关的英语资料和图片,在教学过程中适时补充给学员。教师可以帮助学员了解并读懂一些进口装备的使用说明和简单的问题处理,使学员觉得学有所用,学习积极性自然就会提高。
军校尤其是以招收战士为主的部队院校的英语教学还处于刚起步阶段,有很多方面还需要各军校同行共同探讨,集思广益,通过不断努力,使军校的英语教学质量逐步提高并取得突破和创新。