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摘要：现如今，新课改对基础教育提出了更高、更具体、也更合理的要求，这对于基础教育更好地开展具有重要的指导意义。而小学数学作为基础教育最核心的学科之一，不仅是为了培养学生的计算能力，还是为了培养学生的数学思维能力，更重要的是为了使学生形成科学严谨算术的学习态度。
关键词：小学数学；教学质量；学习兴趣；课堂活动；数学思维
数学是一门非常严谨的学科，但是这并不意味着数学学习就是枯燥无聊的，因为数学同时也是一门十分有趣的学科。也就是说，数学数据不仅对经济社會发展有着举足轻重的参考价值，还对日常生活有着重要的指导作用。所以，在小学数学的教育教学中，教师需要注意激发学生的学习兴趣，引导学生发现学习数学的乐趣。同时还要注重学生数学思维的培养，因为灵活的数学思维不仅能提高学生对新知识的理解能力，还能激发学生的创造力。因此，本文从以下几个方面对如何提高小学数学课堂的教学质量进行探究，以期能够出色地完成教学目标，也为学生日后更好地学习数学打下坚实的基础。
一、 激发学生兴趣
兴趣是学习的动力。在小学数学教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣，学生就会提高自己的注意力，主动参与到学习中去。这样一来，不仅能够提高学生的参与度，还能加快学生对知识的掌握速度，进而，提高学生的学习效率，促进学生数学素养的提升。
例如：在教学《圆的面积》时，为了激发学生的学习兴趣，在课程开始之前，我先让学生思考了生活中有哪些圆形的事物，学生纷纷踊跃发言，有的说奥迪的车标，有的说交通限速标识牌，等等，在学生的发言中，课堂氛围不知不觉地被带动起来。随后，我提出了一个问题，那就是谁知道奥迪的车标具体有多大？因为之前已经学过不规则图形面积的计算方法，学生们热情高涨，将圆形拆分成正方形、长方形或者三角形，想要借助这些已知测算方法的图形来算出圆形的面积。课程进行到这里，学生的学习兴趣已经完全被激发出来，而当他们发现用已知的知识并不能解决问题时，对新知识的渴求也就达到了空前的高度。再这样的氛围下，我再进行新知识的教学，不仅能使学生快速地掌握新知识的用法，还能达到让学生记忆深刻的目的，一举两得。
二、 趣味课堂活动
现如今的课堂已经不是过去那样，教师一味地教授知识，而学生只能被动地听讲，因为这样不仅课堂效率低下，对学生学习能力的培养也十分不利。所以在小学数学的教学过程中，教师应该及时转变思想，也就是说，教师在课堂中仅仅是扮演引导者的角色，学生才是课堂的主体。通过趣味课堂活动不仅能凸显出学生主体性，还能提升学生的学习能力，很好地实现教师和学生角色的转变。
例如：在教学《不规则图形的面积》时，为了提高学生的课堂参与度，我让学生以小组为单位进行活动。具体活动如下：
（1）小组成员共同设计一个或多个不规则图形并设法求出图形面积；
（2）小组间交换图形进行求解；
（3）评选出最巧妙的不规则图形，并由设计者说出设计理由。
活动开始时学生的参与度很高，不仅想挑战自己，还想难住对手，进而取得最终的胜利。在活动中学生集思广益，不仅将学过的图形都利用了起来，还用到了图形的叠加。如此一来，在计算图形面积时，学生不仅要注意不同图形的计算公式不同，还要注意叠加图形的面积不能重复计算。这样不仅提高了学生的课堂参与度，加深了学生对课程的理解，还锻炼了学生的创造能力，一举多得。
三、 培养数学思维
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学数学的教育教学中，教师要教授给学生的不只是知识，还有能力。这就要求教师在传授知识的过程中注重对学生思维能力的培养，这样不仅能让学生学会现阶段应该掌握的知识，还能让学生学会举一反三，为日后的学习奠定坚实的基础。
例如：在教学《长方体、正方体的表面积》时，为了培养学生的数学推理能力和空间推理能力，我在上课之初就利用多媒体设备给学生展示了几组由正方体和长方体组成的不规则建筑的图片，这些图片精美漂亮，一下子就吸引了学生的注意力。接下来，我在引导学生学习了正方体、长方体表面积的基本知识后，又将图片展示出来，要求学生算出图中建筑物的表面积。因为建筑物都是三维立体的，而我所展示的只是二维的图片，所以要想精确的算出建筑物的表面积，就需要学生充分利用自己的空间想象力，再加上适当的推理进行计算。如此一来，不仅让学生更好地掌握了正方体与长方体的表面积计算的知识，还锻炼了学生的空间想象力和空间推理能力。而且，这些对学生数学思维能力的培养不只是为了让学生能够学会书本上的知识，还是为了能够提高学生的综合素质，进而，为学生日后的发展奠定基础。
总之，在小学数学的教学过程中，教师不仅要完成引导学生学习知识的任务，还要重点培养学生的学习能力，尤其是对学生数学思维的培养，一刻不能懈怠。
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]岳冬雪.浅谈小学教育中数学的教学[A].《未来教育家》编委会.2018年4月未来教育家学术论文汇编[C].《未来教育家》编委会，2018：1.
作者简介：
李亚琼，四川省巴中市，巴中市恩阳区第一小学。
关键词：小学数学；教学质量；学习兴趣；课堂活动；数学思维
数学是一门非常严谨的学科，但是这并不意味着数学学习就是枯燥无聊的，因为数学同时也是一门十分有趣的学科。也就是说，数学数据不仅对经济社會发展有着举足轻重的参考价值，还对日常生活有着重要的指导作用。所以，在小学数学的教育教学中，教师需要注意激发学生的学习兴趣，引导学生发现学习数学的乐趣。同时还要注重学生数学思维的培养，因为灵活的数学思维不仅能提高学生对新知识的理解能力，还能激发学生的创造力。因此，本文从以下几个方面对如何提高小学数学课堂的教学质量进行探究，以期能够出色地完成教学目标，也为学生日后更好地学习数学打下坚实的基础。
一、 激发学生兴趣
兴趣是学习的动力。在小学数学教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣，学生就会提高自己的注意力，主动参与到学习中去。这样一来，不仅能够提高学生的参与度，还能加快学生对知识的掌握速度，进而，提高学生的学习效率，促进学生数学素养的提升。
例如：在教学《圆的面积》时，为了激发学生的学习兴趣，在课程开始之前，我先让学生思考了生活中有哪些圆形的事物，学生纷纷踊跃发言，有的说奥迪的车标，有的说交通限速标识牌，等等，在学生的发言中，课堂氛围不知不觉地被带动起来。随后，我提出了一个问题，那就是谁知道奥迪的车标具体有多大？因为之前已经学过不规则图形面积的计算方法，学生们热情高涨，将圆形拆分成正方形、长方形或者三角形，想要借助这些已知测算方法的图形来算出圆形的面积。课程进行到这里，学生的学习兴趣已经完全被激发出来，而当他们发现用已知的知识并不能解决问题时，对新知识的渴求也就达到了空前的高度。再这样的氛围下，我再进行新知识的教学，不仅能使学生快速地掌握新知识的用法，还能达到让学生记忆深刻的目的，一举两得。
二、 趣味课堂活动
现如今的课堂已经不是过去那样，教师一味地教授知识，而学生只能被动地听讲，因为这样不仅课堂效率低下，对学生学习能力的培养也十分不利。所以在小学数学的教学过程中，教师应该及时转变思想，也就是说，教师在课堂中仅仅是扮演引导者的角色，学生才是课堂的主体。通过趣味课堂活动不仅能凸显出学生主体性，还能提升学生的学习能力，很好地实现教师和学生角色的转变。
例如：在教学《不规则图形的面积》时，为了提高学生的课堂参与度，我让学生以小组为单位进行活动。具体活动如下：
（1）小组成员共同设计一个或多个不规则图形并设法求出图形面积；
（2）小组间交换图形进行求解；
（3）评选出最巧妙的不规则图形，并由设计者说出设计理由。
活动开始时学生的参与度很高，不仅想挑战自己，还想难住对手，进而取得最终的胜利。在活动中学生集思广益，不仅将学过的图形都利用了起来，还用到了图形的叠加。如此一来，在计算图形面积时，学生不仅要注意不同图形的计算公式不同，还要注意叠加图形的面积不能重复计算。这样不仅提高了学生的课堂参与度，加深了学生对课程的理解，还锻炼了学生的创造能力，一举多得。
三、 培养数学思维
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学数学的教育教学中，教师要教授给学生的不只是知识，还有能力。这就要求教师在传授知识的过程中注重对学生思维能力的培养，这样不仅能让学生学会现阶段应该掌握的知识，还能让学生学会举一反三，为日后的学习奠定坚实的基础。
例如：在教学《长方体、正方体的表面积》时，为了培养学生的数学推理能力和空间推理能力，我在上课之初就利用多媒体设备给学生展示了几组由正方体和长方体组成的不规则建筑的图片，这些图片精美漂亮，一下子就吸引了学生的注意力。接下来，我在引导学生学习了正方体、长方体表面积的基本知识后，又将图片展示出来，要求学生算出图中建筑物的表面积。因为建筑物都是三维立体的，而我所展示的只是二维的图片，所以要想精确的算出建筑物的表面积，就需要学生充分利用自己的空间想象力，再加上适当的推理进行计算。如此一来，不仅让学生更好地掌握了正方体与长方体的表面积计算的知识，还锻炼了学生的空间想象力和空间推理能力。而且，这些对学生数学思维能力的培养不只是为了让学生能够学会书本上的知识，还是为了能够提高学生的综合素质，进而，为学生日后的发展奠定基础。
总之，在小学数学的教学过程中，教师不仅要完成引导学生学习知识的任务，还要重点培养学生的学习能力，尤其是对学生数学思维的培养，一刻不能懈怠。
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]岳冬雪.浅谈小学教育中数学的教学[A].《未来教育家》编委会.2018年4月未来教育家学术论文汇编[C].《未来教育家》编委会，2018：1.
作者简介：
李亚琼，四川省巴中市，巴中市恩阳区第一小学。