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学习应该被视为一个具有内在生成性的自然整体,数学教学可以根据教学内容和学生具体情况采取整体性教学.以"二元一次方程组"为例,从情境引入、整体感知、类比学习、巩固新知、归纳梳理、分层作业等六个环节展开整体性教学研究.
数学整体性教学的探索与反思——以“二元一次方程组”为例
【摘 要】
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学习应该被视为一个具有内在生成性的自然整体,数学教学可以根据教学内容和学生具体情况采取整体性教学.以"二元一次方程组"为例,从情境引入、整体感知、类比学习、巩固新知
【机 构】
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浙江省台州市白云学校
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2013年17期
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