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人类社会已进入信息时代，教师和学生处在以多媒体计算机和网络通讯技术存储、传输、管理、应用信息的社会环境。教师应掌握现代化的教育理念和方法，并且“努力掌握和应用现代教育技术”，优化教学过程，提高教学效益。为此，我校开展“计算机网络技术优化教师专业发展的研究与实践”，取得可喜的教学效果。
一、以“新课改”为切入点，落实教师专业发展计划
2001年1月国务院转发的教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，并颁发《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。因此，我们组织全校教师学习上述文件，学习《基础教育课程改革纲要(试行)》与各学科课程标准，以及教育部组织编写的“基础教育课程改革通识培训丛书”有关培训教材，要求教师制定个人继续教育的学习计划；并且采取具体措施，落实全校教师继续教育的学习计划。如要求教师每月写自学笔记600字左右，每学期写教学反思4篇、教学论文1篇，互相观摩听课4次，教研活动4次等。教师应用现代教育技术，可以分为三个层次：能用多媒体教学软件上课，能用计算机制作简单课件，能用网络资源备课上课。学校在时间安排、学习场地、培训设备上给予教师支持。对教师学习、应用现代信息技术的情况，教导处考核存档备查，促进教师专业化发展。
二、优化网络教学环境，为教师专业发展提供支持
近年来，我校多方筹措资金，共投入100多万元，建立校园信息网、宽带网、远程教育网三网合一的网络中心和教师电子备课中心，以及45个终端的双向可控教学系统，完善有150多个工作站的百兆主干校园网，建设多媒体计算机的网络教室。每个办公室都有教师专用电脑与校园网联通。我校购买了内存较大、传输较快的计算机，购买了远志多媒体网络教学系统(硬件版)一套，华夏图书管理系统、清华同方校园网软件一套，教学光盘一批，安装“中央电教馆教学资源网，腾图教学资源库”卫星接收系统，逐年增添各学科教学光盘，不断增加电子图书内容，为教师提供丰富的教学资源。
关于教学资源库的配置，我校咨询了有关专家，他们认为我们学校不必搞小而全的资源库，应尽量下载中国教育电视台播放的远程教育节目，自购一些不可或缺的教学软件，有条件也可以自制一些有校本特色的教学软件。目前，我校计算机网络资源库有配套教学辅助软件库、课件素材库、教师自制课件库、教案库、学生作品库等200多G；另外有优秀课例主题网站、科研课题成果网站、学生电子图书馆等，为教师专业化发展以及学生自主学习提供技术支持。教师们经常登录、浏览、下载、应用“中央电化教育馆资源中心”的优质教育资源。
三、以现代教育理论为指导，提高教师专业化水平
实施新课程改革应当以现代教育理论为指导。我校组织教师学习《新课程的理念与创新》、《新课程与学生发展》、《新课程与教师角色转换》、《新课程与评价改革》等新课改教师培训教材；并且鼓励教师上机、上网学习先进的教学理论和方法，如多元智能理论等，从而深刻地理解、更好地实施新课程标准。
同时，我校充分利用卫星地面接收系统及校园网络，组织教师学习教学设计理论，观摩、评析网络优质课教学实例，了解网络环境下教与学的特征与基本教学对策等，学习全国优秀教师教学方法和技巧。我校利用中国教育电视台每天发送的远程教学资源，把下载的资源分类、整合、存储，做成主题网页形式，供教师学习、研讨和共享。鼓励教师运用网上资源学习，进行教学设计，自制有关课件等，提高教学水平。我校为教师们专业发展建立了电子文档，校领导浏览教师网址中的电子文档，适时适当地给予表扬和鼓励，有效地激发教师运用新理念、现代教育技术解决教学实际问题。
四、掌握计算机网络技术，优化教师专业化发展
现在，我校100％教师熟悉文字编辑操作，应用校园网络资源备课、上课、评课和网上获取信息；60％以上教师能运用PowerPoint、Authorware、网页制作等多媒体创作工具平台自己编制教学软件。教师专业水平的提高促进了学校教育水平的提高。教师参加全国、省、市、城区各级教育教学比赛，获全国级奖励35人次，获自治区级奖励83人次，获市级奖励87人次，获城区级奖励78人次。如，滕秋华老师参加全国多媒体教育软件大奖赛获上课项目一等奖；屈钰明、杨乐老师参加全国“发展与创新”第九届研讨会获现场上课一等奖，刘琼老师获现场评课一等奖。我校先后被授予“全国青少年小记者培训基地”、“中国少年通讯社记者站”、广西教育科学“十五”规划课题实验研究先进单位，南宁市先进单位、南宁市花园式单位、南宁市科普工作先进单位、南宁市青少年爱科学实践活动先进集体等荣誉称号。南宁电视台、《南宁日报》、《当代生活报》等新闻媒体对我校报道30多次，产生很好的社会效应。
一、以“新课改”为切入点，落实教师专业发展计划
2001年1月国务院转发的教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，并颁发《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。因此，我们组织全校教师学习上述文件，学习《基础教育课程改革纲要(试行)》与各学科课程标准，以及教育部组织编写的“基础教育课程改革通识培训丛书”有关培训教材，要求教师制定个人继续教育的学习计划；并且采取具体措施，落实全校教师继续教育的学习计划。如要求教师每月写自学笔记600字左右，每学期写教学反思4篇、教学论文1篇，互相观摩听课4次，教研活动4次等。教师应用现代教育技术，可以分为三个层次：能用多媒体教学软件上课，能用计算机制作简单课件，能用网络资源备课上课。学校在时间安排、学习场地、培训设备上给予教师支持。对教师学习、应用现代信息技术的情况，教导处考核存档备查，促进教师专业化发展。
二、优化网络教学环境，为教师专业发展提供支持
近年来，我校多方筹措资金，共投入100多万元，建立校园信息网、宽带网、远程教育网三网合一的网络中心和教师电子备课中心，以及45个终端的双向可控教学系统，完善有150多个工作站的百兆主干校园网，建设多媒体计算机的网络教室。每个办公室都有教师专用电脑与校园网联通。我校购买了内存较大、传输较快的计算机，购买了远志多媒体网络教学系统(硬件版)一套，华夏图书管理系统、清华同方校园网软件一套，教学光盘一批，安装“中央电教馆教学资源网，腾图教学资源库”卫星接收系统，逐年增添各学科教学光盘，不断增加电子图书内容，为教师提供丰富的教学资源。
关于教学资源库的配置，我校咨询了有关专家，他们认为我们学校不必搞小而全的资源库，应尽量下载中国教育电视台播放的远程教育节目，自购一些不可或缺的教学软件，有条件也可以自制一些有校本特色的教学软件。目前，我校计算机网络资源库有配套教学辅助软件库、课件素材库、教师自制课件库、教案库、学生作品库等200多G；另外有优秀课例主题网站、科研课题成果网站、学生电子图书馆等，为教师专业化发展以及学生自主学习提供技术支持。教师们经常登录、浏览、下载、应用“中央电化教育馆资源中心”的优质教育资源。
三、以现代教育理论为指导，提高教师专业化水平
实施新课程改革应当以现代教育理论为指导。我校组织教师学习《新课程的理念与创新》、《新课程与学生发展》、《新课程与教师角色转换》、《新课程与评价改革》等新课改教师培训教材；并且鼓励教师上机、上网学习先进的教学理论和方法，如多元智能理论等，从而深刻地理解、更好地实施新课程标准。
同时，我校充分利用卫星地面接收系统及校园网络，组织教师学习教学设计理论，观摩、评析网络优质课教学实例，了解网络环境下教与学的特征与基本教学对策等，学习全国优秀教师教学方法和技巧。我校利用中国教育电视台每天发送的远程教学资源，把下载的资源分类、整合、存储，做成主题网页形式，供教师学习、研讨和共享。鼓励教师运用网上资源学习，进行教学设计，自制有关课件等，提高教学水平。我校为教师们专业发展建立了电子文档，校领导浏览教师网址中的电子文档，适时适当地给予表扬和鼓励，有效地激发教师运用新理念、现代教育技术解决教学实际问题。
四、掌握计算机网络技术，优化教师专业化发展
现在，我校100％教师熟悉文字编辑操作，应用校园网络资源备课、上课、评课和网上获取信息；60％以上教师能运用PowerPoint、Authorware、网页制作等多媒体创作工具平台自己编制教学软件。教师专业水平的提高促进了学校教育水平的提高。教师参加全国、省、市、城区各级教育教学比赛，获全国级奖励35人次，获自治区级奖励83人次，获市级奖励87人次，获城区级奖励78人次。如，滕秋华老师参加全国多媒体教育软件大奖赛获上课项目一等奖；屈钰明、杨乐老师参加全国“发展与创新”第九届研讨会获现场上课一等奖，刘琼老师获现场评课一等奖。我校先后被授予“全国青少年小记者培训基地”、“中国少年通讯社记者站”、广西教育科学“十五”规划课题实验研究先进单位，南宁市先进单位、南宁市花园式单位、南宁市科普工作先进单位、南宁市青少年爱科学实践活动先进集体等荣誉称号。南宁电视台、《南宁日报》、《当代生活报》等新闻媒体对我校报道30多次，产生很好的社会效应。