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摘 要：体育是素质教育的重要组成部分，需要根据素质教育要求渗透情感教育的内容。首先对小学体育开展情感教育的必要性进行分析，进而提出几点情感教育的渗透技巧，以期促进小学体育教学效果的改善。
关键词：小学体育教学;情感教育;渗透技巧
体育是一门实践性较强的学科，强调学生的亲身体验，在此过程中需要通过有意识地培养学生的情感感知能力，帮助其更好地体会体育精神。但是在小学体育教学的开展过程中，情感教育还没有受到应有的重视，需要尽快对其作出调整和改进。
一、小学体育开展情感教育的必要性
情感教育是师生之间的重要联系纽带，对于体育教学也是如此。如果教师不重视学生情感的培养，没有在教学活动中投入足够的耐心、细心和责任心，则会对体育教学效果产生较大的负面影响。在小学体育教学的开展过程中，不仅要让学生达到相应的锻炼效果，掌握必备的体育知识技能，还要让学生在参与体育锻炼的过程中，形成坚韧的意志力、公平的竞争精神，从而真正实现素质教育目标。另一方面，通过与学生产生情感上的共鸣，也可以形成更好的师生配合，确保体育教学的顺利开展。因此，必须提高小学体育教学中情感教育的重视度，采用巧妙的方法渗透情感教育的内容，改善小学体育教学效果。
二、小学体育教学中情感教育的渗透技巧
（一）在体育锻炼中培养学生情感
在小学体育教学中开展情感教育，首先要与体育教学内容充分结合起来。小学体育教学以各种各样的体育锻炼为主，针对不同年龄段的学生，设置体育教学内容。通过开展体育锻炼，提升学生的身体素质水平，保证学生的健康成长。具体教学内容包括体操、田径运动、球类运动、武术等。在体育锻炼过程中，教师可以通过渗透体育文化知识，培养学生的运动精神。比如在篮球运动中，教师可以培养学生的团队合作精神。让学生以分组的形成开展对抗训练，引导学生认识到只有依靠团队合作才能取得胜利。在学生的运动过程中，也可以形成集体荣誉感和顽强拼搏的精神。此外，教师还可以引导学生向自己喜欢的篮球明星学习，发挥榜样的作用，改善学生体育锻炼效果。比如通过学习科比每天投2000次篮的刻苦训练精神、学习姚明退役后仍默默为我国篮球事业发展做贡献等，使体育精神具象化，对学生产生更有力的影响。
（二）注重学生情感的启发方式
在渗透情感教育的过程中，教师应采取合适的启发方式，从学生特点出发，使学生更容易受到体育精神的感染和熏陶。小学学生还处于少年儿童期，喜欢动漫、游戏等元素，并善于从童话故事中产生思考，这是儿童认知世界的重要方式。教师应从这一特点出发，在体育教学过程中加入更多学生感兴趣的元素，启发学生的思考，使学生更容易产生情感共鸣。比如在学习武术操的过程中，教师可以引入《功夫熊猫》《大圣归来》等经典动画作品，让学生在观看过程中产生对中华传统武术精神的深刻理解。在进行田径训练的过程中，也可以加入一些趣味性的运动项目，组织学生通过游戏的方式开展训练，培养学生的体育运动爱好。在此情况下，学生更愿意主动参与到体育运动过程中，通过体育运动形成良好的精神风貌。
（三）将体育教学与生活联系起来
在体育教学中渗透情感教育的内容，还要注重联系学生生活实际，采用巧妙的教学引导方法，加强学生的德育，落实立德树人根本任务。在此方面，教师可以培养学生收听收看体育新闻的良好习惯，引导学生关注国家体育事业的发展。可以在课前的5～10分钟，让学生轮流担任一名体育快报员，与其他同学分享最近的体育新闻，并发表自己的看法。比如“中国女排3比0击败肯尼亚，获取世界杯八连胜！”通过了解这些时事新闻，可以加深學生对我国体育事业发展的了解，培养学生的民族信心和体育运动信心，激发学生报效祖国的动力。此外，体育教学也可以联系学生的学习生活，让学生以体育精神为指导，更好地完成各学科学习任务。与其他学科相比，体育学科普遍受学生的欢迎，建立体育学科与其他学科的联系，也可以改善其他学科的教学效果。通过让学生始终保持顽强拼搏、永不服输的体育运动精神，不断追求突破和提高，为自己的学业交上一份满意的答卷。
（四）增进师生之间的情感交流
在体育教学中渗透情感教育，应注重教师与学生之间的情感交流，从而真正发挥教师的引导和辅助作用。学生在与教师接触时，普遍会产生紧张、畏惧的心理，因此教师需要在教学过程中保持耐心，通过与学生建立平等沟通关系，缓解学生的紧张情绪。教师应更主动地与学生开展沟通交流，比如就某个体育事件、学生在锻炼中遇到的问题等与学生进行沟通，了解学生的思想动态，从而采取更有针对性的教学策略。在此过程中，教师需要营造和谐的课堂氛围，多对学生的进步表现进行鼓励，培养学生的体育运动信心。如果学生遇到实际困难，教师应以朋友的身份积极为其提供建议和帮助，构建良好的师生关系。在此情况下，学生更愿意对教师敞开心扉，确保师生情感交流的顺利进行。然后通过采用上述情感教育的渗透方法，对学生的思想价值观、情感态度的发展作出积极引导。
综上所述，教师提高对小学体育教学情感教育的重视度，采取有效的情感教育方法开展体育教学活动，可以增进学生的认知以及情感认同，达到事半功倍的教学效果。在此情况下，也有利于激发学生内在的积极品质，使其踊跃参与到体育运动中，达到更好的锻炼效果，促进学生身心的健康成长。
参考文献：
[1]寇姗姗.小学体育教学中的情感教育分析[J].课程教育研究，2018（49）：198.
[2]王际成.小学体育与健康教学中的情感教育[J].课程教育研究，2018（35）：198-199.
编辑 张佳琪
关键词：小学体育教学;情感教育;渗透技巧
体育是一门实践性较强的学科，强调学生的亲身体验，在此过程中需要通过有意识地培养学生的情感感知能力，帮助其更好地体会体育精神。但是在小学体育教学的开展过程中，情感教育还没有受到应有的重视，需要尽快对其作出调整和改进。
一、小学体育开展情感教育的必要性
情感教育是师生之间的重要联系纽带，对于体育教学也是如此。如果教师不重视学生情感的培养，没有在教学活动中投入足够的耐心、细心和责任心，则会对体育教学效果产生较大的负面影响。在小学体育教学的开展过程中，不仅要让学生达到相应的锻炼效果，掌握必备的体育知识技能，还要让学生在参与体育锻炼的过程中，形成坚韧的意志力、公平的竞争精神，从而真正实现素质教育目标。另一方面，通过与学生产生情感上的共鸣，也可以形成更好的师生配合，确保体育教学的顺利开展。因此，必须提高小学体育教学中情感教育的重视度，采用巧妙的方法渗透情感教育的内容，改善小学体育教学效果。
二、小学体育教学中情感教育的渗透技巧
（一）在体育锻炼中培养学生情感
在小学体育教学中开展情感教育，首先要与体育教学内容充分结合起来。小学体育教学以各种各样的体育锻炼为主，针对不同年龄段的学生，设置体育教学内容。通过开展体育锻炼，提升学生的身体素质水平，保证学生的健康成长。具体教学内容包括体操、田径运动、球类运动、武术等。在体育锻炼过程中，教师可以通过渗透体育文化知识，培养学生的运动精神。比如在篮球运动中，教师可以培养学生的团队合作精神。让学生以分组的形成开展对抗训练，引导学生认识到只有依靠团队合作才能取得胜利。在学生的运动过程中，也可以形成集体荣誉感和顽强拼搏的精神。此外，教师还可以引导学生向自己喜欢的篮球明星学习，发挥榜样的作用，改善学生体育锻炼效果。比如通过学习科比每天投2000次篮的刻苦训练精神、学习姚明退役后仍默默为我国篮球事业发展做贡献等，使体育精神具象化，对学生产生更有力的影响。
（二）注重学生情感的启发方式
在渗透情感教育的过程中，教师应采取合适的启发方式，从学生特点出发，使学生更容易受到体育精神的感染和熏陶。小学学生还处于少年儿童期，喜欢动漫、游戏等元素，并善于从童话故事中产生思考，这是儿童认知世界的重要方式。教师应从这一特点出发，在体育教学过程中加入更多学生感兴趣的元素，启发学生的思考，使学生更容易产生情感共鸣。比如在学习武术操的过程中，教师可以引入《功夫熊猫》《大圣归来》等经典动画作品，让学生在观看过程中产生对中华传统武术精神的深刻理解。在进行田径训练的过程中，也可以加入一些趣味性的运动项目，组织学生通过游戏的方式开展训练，培养学生的体育运动爱好。在此情况下，学生更愿意主动参与到体育运动过程中，通过体育运动形成良好的精神风貌。
（三）将体育教学与生活联系起来
在体育教学中渗透情感教育的内容，还要注重联系学生生活实际，采用巧妙的教学引导方法，加强学生的德育，落实立德树人根本任务。在此方面，教师可以培养学生收听收看体育新闻的良好习惯，引导学生关注国家体育事业的发展。可以在课前的5～10分钟，让学生轮流担任一名体育快报员，与其他同学分享最近的体育新闻，并发表自己的看法。比如“中国女排3比0击败肯尼亚，获取世界杯八连胜！”通过了解这些时事新闻，可以加深學生对我国体育事业发展的了解，培养学生的民族信心和体育运动信心，激发学生报效祖国的动力。此外，体育教学也可以联系学生的学习生活，让学生以体育精神为指导，更好地完成各学科学习任务。与其他学科相比，体育学科普遍受学生的欢迎，建立体育学科与其他学科的联系，也可以改善其他学科的教学效果。通过让学生始终保持顽强拼搏、永不服输的体育运动精神，不断追求突破和提高，为自己的学业交上一份满意的答卷。
（四）增进师生之间的情感交流
在体育教学中渗透情感教育，应注重教师与学生之间的情感交流，从而真正发挥教师的引导和辅助作用。学生在与教师接触时，普遍会产生紧张、畏惧的心理，因此教师需要在教学过程中保持耐心，通过与学生建立平等沟通关系，缓解学生的紧张情绪。教师应更主动地与学生开展沟通交流，比如就某个体育事件、学生在锻炼中遇到的问题等与学生进行沟通，了解学生的思想动态，从而采取更有针对性的教学策略。在此过程中，教师需要营造和谐的课堂氛围，多对学生的进步表现进行鼓励，培养学生的体育运动信心。如果学生遇到实际困难，教师应以朋友的身份积极为其提供建议和帮助，构建良好的师生关系。在此情况下，学生更愿意对教师敞开心扉，确保师生情感交流的顺利进行。然后通过采用上述情感教育的渗透方法，对学生的思想价值观、情感态度的发展作出积极引导。
综上所述，教师提高对小学体育教学情感教育的重视度，采取有效的情感教育方法开展体育教学活动，可以增进学生的认知以及情感认同，达到事半功倍的教学效果。在此情况下，也有利于激发学生内在的积极品质，使其踊跃参与到体育运动中，达到更好的锻炼效果，促进学生身心的健康成长。
参考文献：
[1]寇姗姗.小学体育教学中的情感教育分析[J].课程教育研究，2018（49）：198.
[2]王际成.小学体育与健康教学中的情感教育[J].课程教育研究，2018（35）：198-199.
编辑 张佳琪