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我在平时的调研听课中发现，绝大多数历史老师在上课板书时，不论什么样的内容，都喜欢用“一、二、三……”来对课本知识按子目顺序罗列。乍看上去，这种板书全面、系统、有条理，可细细想来毫无生机可言。日常教学中，教师用这样的板书尚且可看成一个人的习惯，但是在公开课、优质课赛讲甚至省级的优质课赛讲中，也有相当多的教师不讲究板书甚至根本没有板书，取而代之的是大量“不知所云的互动、游移离散的辩论、华丽包装的彩排、眼花缭乱的手段”（李惠军语）。这能否算是一种导向呢？