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【摘 要】本文根据低年级学生的心理特点、认知特点、注意力特点，结合小学低年级语文教学中普遍存在的问题，探究了游戏融入小学低年级语文教学的可行性及价值性。让游戏教学成功融入教学中，不仅有利于学生全面发展，增加学习兴趣，而且更有利于提高教学效率。同时让学生的主动学生愿望越来越强烈，让学生从低年级开始爱上语文。把课堂还给学生，把学习的主动权归还给学生。
【关键词】学生特点；语文教学；游戏教学；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0256-01
在農村小学教学，特别是移民小学教学，在白板设备进入村级校园之际，笔者认为我们农村教师要转变传统教学观念，积极主动学习现代教学理念，学习先进的教学技术。根据低年级学生的特点，努力让信息技术进入课堂之中。一、低年级学生的特点
1.心理特点。
低年级学生常常以自我为中心。任性、随便、活泼好动、喜爱游戏、模仿力强、可塑性大。他们好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，同时他们的活动、行为缺乏目的性。
2.认识和记忆特点。
低年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在低年级儿童记忆中还占重要地位。
3.注意的特点。
低年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。二、游戏融入小学低年级语文教学中
在我们班，由于移民学生的普遍存在的特点是识字量少得可怜，为了改变这一状况，笔者通常采用图片、生字卡、做游戏的办法，学生的注意力开始扭转。而后，白板设备于2017年11月进入校园，我同时从游戏、动画、声音等多种感性材料作为教学的辅助和补充，来提高学生们的学习兴趣。取得了良好的效果。信息技术使教学生动、形象和直观，能够提高学生的学习兴趣，深化学生的形象思维。如果能够把这样好玩、形象又具备良好教育意义的计算机游戏融入到小学低年级语文教学中，孩子们便能够在游戏中获得知识，教师也会取得良好的教学效果。而笔者努力把计算机里的软件设备融入到一年级的教学之中。
游戏教学使学生教学的实践性、参与性、互动性得到统一，符合小学语文教学由讲授与传授为主的传统的教学模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求。
1.游戏教学使有利于学生得到全面发展。
小学低年级的孩子年龄小，有的孩子还没有完成从“幼儿园”到“小学”的过渡，学习时还依赖在幼儿园“玩”的学习习惯，喜欢通过游戏的方式来学习。孩子在游戏中，开发儿童的智力，让学生接触电脑，让学生通过玩《识字小游戏》、《悟空识字》提高他们的识字量，还可以奖励他们玩玩《小鸟排排坐》、《儿童填色》等。锻炼学生的脑、眼、手等，使儿童获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力和思维敏捷性；玩一些操作性的游戏，如玩《驾驶员训练》、《蜗牛过山车》等，能让学生体验到模拟操作的感觉，增强其动手操作的能力。
教育的根本目的是学生得到全面的发展，使学习者学会做人、学会学习、学会生活。游戏包含丰富的知识，能够增加学习者的生活常识；学会生活，在教育游戏中，孩子们可以模拟生活，感受生活，比如组建自己的庄园、种菜、交易，把学到的知识应用到生活中。总之，在游戏中，有利于孩子多元智能的全面发展，终身受益。
2.游戏教学有利于培养学生的学习兴趣。
小学低年级语文教学一般采用识字卡片的形式教学，由于学的汉字很多，长时间以来，孩子们感到枯燥无味，对这种学习方式失去兴趣。而在教育游戏中识字可以采取多种形式，如设计“识字大闯关”、“识字蹦蹦跳”，让学生积极主动去学习，变识字为乐趣。通过游戏中的精神奖励，也能激发孩子的学习欲望。如每完成一个教学任务，教育游戏软件就予以过关、升级等奖励，孩子的自我成就感得到满足，就会全身心投入到学习中，从而更好地完成教学任务。
3.游戏教学有利于提高教学效率。
游戏趣味性、互动性和学习性强。低年级学生可能学习十几分钟就感觉厌倦了，而在游戏中却能进行长时间的学习。游戏培养学习能力，孩子们在游戏中不断开动脑筋，动手实践，并且孩子在游戏中可以与同伴、教师、游戏专家进行合作学习，不断在合作过程中获取有用的知识。动听的音乐和优美的图片能够唤醒记忆力和反应力，逼真的虚拟形象，有利于把知识由抽象化为具体，有利于孩子的多元智能的培养。总之，游戏能够大大提高教学效率。
4.提高学生的时间观念。
白板中有倒记时装备，有班级优化大师，我利用这些设备，让学生体会到加分，扣分。得到奖励的喜悦，不完成的处罚，无形之中学生的注意力在不断地加强改善。学生的识字量也在不断地扩大。在不久的将来它将绽放出以属于他们的光彩的。
总之，游戏教学作为未来教育形态的发展趋势之一，是非常值得我们去投入精力研究的。从小学低年级语文教学的特点和学生的特性出发，开展形式多样的教育游戏，使游戏的成功融入教学中，不仅有利于使学生得到全面发展，而且有利于增加学生的学习兴趣，更有利于提高教学效率。让学生的主动学生愿望越来越强烈，让学生从低年级开始爱上语文。把课堂还给学生，把学习的主动权归还给学生。
参考文献
[1]青岛超元教育，小学低年级孩子心理特点分析.
[2]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[M].南昌大学，2012.
【关键词】学生特点；语文教学；游戏教学；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0256-01
在農村小学教学，特别是移民小学教学，在白板设备进入村级校园之际，笔者认为我们农村教师要转变传统教学观念，积极主动学习现代教学理念，学习先进的教学技术。根据低年级学生的特点，努力让信息技术进入课堂之中。一、低年级学生的特点
1.心理特点。
低年级学生常常以自我为中心。任性、随便、活泼好动、喜爱游戏、模仿力强、可塑性大。他们好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，同时他们的活动、行为缺乏目的性。
2.认识和记忆特点。
低年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在低年级儿童记忆中还占重要地位。
3.注意的特点。
低年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。二、游戏融入小学低年级语文教学中
在我们班，由于移民学生的普遍存在的特点是识字量少得可怜，为了改变这一状况，笔者通常采用图片、生字卡、做游戏的办法，学生的注意力开始扭转。而后，白板设备于2017年11月进入校园，我同时从游戏、动画、声音等多种感性材料作为教学的辅助和补充，来提高学生们的学习兴趣。取得了良好的效果。信息技术使教学生动、形象和直观，能够提高学生的学习兴趣，深化学生的形象思维。如果能够把这样好玩、形象又具备良好教育意义的计算机游戏融入到小学低年级语文教学中，孩子们便能够在游戏中获得知识，教师也会取得良好的教学效果。而笔者努力把计算机里的软件设备融入到一年级的教学之中。
游戏教学使学生教学的实践性、参与性、互动性得到统一，符合小学语文教学由讲授与传授为主的传统的教学模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求。
1.游戏教学使有利于学生得到全面发展。
小学低年级的孩子年龄小，有的孩子还没有完成从“幼儿园”到“小学”的过渡，学习时还依赖在幼儿园“玩”的学习习惯，喜欢通过游戏的方式来学习。孩子在游戏中，开发儿童的智力，让学生接触电脑，让学生通过玩《识字小游戏》、《悟空识字》提高他们的识字量，还可以奖励他们玩玩《小鸟排排坐》、《儿童填色》等。锻炼学生的脑、眼、手等，使儿童获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力和思维敏捷性；玩一些操作性的游戏，如玩《驾驶员训练》、《蜗牛过山车》等，能让学生体验到模拟操作的感觉，增强其动手操作的能力。
教育的根本目的是学生得到全面的发展，使学习者学会做人、学会学习、学会生活。游戏包含丰富的知识，能够增加学习者的生活常识；学会生活，在教育游戏中，孩子们可以模拟生活，感受生活，比如组建自己的庄园、种菜、交易，把学到的知识应用到生活中。总之，在游戏中，有利于孩子多元智能的全面发展，终身受益。
2.游戏教学有利于培养学生的学习兴趣。
小学低年级语文教学一般采用识字卡片的形式教学，由于学的汉字很多，长时间以来，孩子们感到枯燥无味，对这种学习方式失去兴趣。而在教育游戏中识字可以采取多种形式，如设计“识字大闯关”、“识字蹦蹦跳”，让学生积极主动去学习，变识字为乐趣。通过游戏中的精神奖励，也能激发孩子的学习欲望。如每完成一个教学任务，教育游戏软件就予以过关、升级等奖励，孩子的自我成就感得到满足，就会全身心投入到学习中，从而更好地完成教学任务。
3.游戏教学有利于提高教学效率。
游戏趣味性、互动性和学习性强。低年级学生可能学习十几分钟就感觉厌倦了，而在游戏中却能进行长时间的学习。游戏培养学习能力，孩子们在游戏中不断开动脑筋，动手实践，并且孩子在游戏中可以与同伴、教师、游戏专家进行合作学习，不断在合作过程中获取有用的知识。动听的音乐和优美的图片能够唤醒记忆力和反应力，逼真的虚拟形象，有利于把知识由抽象化为具体，有利于孩子的多元智能的培养。总之，游戏能够大大提高教学效率。
4.提高学生的时间观念。
白板中有倒记时装备，有班级优化大师，我利用这些设备，让学生体会到加分，扣分。得到奖励的喜悦，不完成的处罚，无形之中学生的注意力在不断地加强改善。学生的识字量也在不断地扩大。在不久的将来它将绽放出以属于他们的光彩的。
总之，游戏教学作为未来教育形态的发展趋势之一，是非常值得我们去投入精力研究的。从小学低年级语文教学的特点和学生的特性出发，开展形式多样的教育游戏，使游戏的成功融入教学中，不仅有利于使学生得到全面发展，而且有利于增加学生的学习兴趣，更有利于提高教学效率。让学生的主动学生愿望越来越强烈，让学生从低年级开始爱上语文。把课堂还给学生，把学习的主动权归还给学生。
参考文献
[1]青岛超元教育，小学低年级孩子心理特点分析.
[2]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[M].南昌大学，2012.