【摘 要】
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本文从分析一份得分极低的小学生数学试卷入手,引出了分数评价的局限性和不足,认为可以从整个教育过程以及学生整体发展的角度来重新理解学生评价,并在此基础上提出了一种新
【机 构】
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华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部,
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本文从分析一份得分极低的小学生数学试卷入手,引出了分数评价的局限性和不足,认为可以从整个教育过程以及学生整体发展的角度来重新理解学生评价,并在此基础上提出了一种新的评价视角,即通过观察与倾听、描述与理解而进行的描述性学生评价。
Starting from the analysis of a math test paper with a very low score, this paper points out the limitations and shortcomings of the score evaluation, and thinks that it is possible to re-understand the student evaluation from the perspective of the whole education process and the overall development of students. Based on this, A new assessment perspective, a descriptive assessment of students through observation and listening, description and comprehension.
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