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2022年版课标明确指出以学习任务群的形式组织与呈现课程内容，推动课堂教学变革。教师要在领会学习任务群的旨归下，树立单元整体意识，精准定位习作单元内各板块的功能，进行整体设计单元教学，体现“教—学—评”的一致性，促进学习深度发生，助力学生语文核心素养的发展。
学习任务群视角下“教—学—评一致”的习作单元整体教学实践——以统编版小学《语文》五下第五单元教学为例
【摘 要】
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2022年版课标明确指出以学习任务群的形式组织与呈现课程内容，推动课堂教学变革。教师要在领会学习任务群的旨归下，树立单元整体意识，精准定位习作单元内各板块的功能，进行整体设计单元教学，体现“教—学—评”的一致性，促进学习深度发生，助力学生语文核心素养的发展。
【机 构】
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福建教育学院学报
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2023年05期
【基金项目】
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福建省泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）研究课题“基于深度学习的小学语文习作单元教学策略研究”（课题编号：QG1451-190）；
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