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摘要：篮球是高校体育教學过程中的一门重要课程，同时也是深受高校学生喜爱的体育运动之一，在高校学生中具有广泛的群众基础。但是由于传统教学模式和教育观念的影响和制约，导致高校篮球课堂教学质量和效率低下，没能实现预设的教学目标。所以在高校篮球教学工作的未来发展过程中，相应教育人员应积极转变传统的教育观念，并探求有效的高校篮球教学方法，从而不断提高教学质量和效率。针对这种情况，本文对高校篮球教学中分层教学法的应用进行了研究。
关键词：高校篮球教学；分层教学法；应用；有效措施
随着高校体育教育以及篮球教学工作的不断发展，原有的教育模式和教学方法已经逐渐难以适应高校篮球教学需要，成为了制约高校篮球教学工作未来发展的主要因素之一。针对这种情况，相应教育人员应及时转变自己的教育观念，探求有效的高校篮球教学新模式，不断提高教学质量和效率。分层教学法是一种有效的高校篮球教学方法，对于提高高校篮球教学质量和效率具有重要作用和意义。所以高校篮球教师应积极推进分层教学法在高校篮球教学工作中的应用。
一、高校篮球教学中应用分层教学法的积极意义
分层教学法就是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。运用分层教学法进行高校篮球教学工作，就是要依据学生的篮球基础和篮球知识学习能力，对学生进行合理分组，并且在教学过程中教师根据学生的基本情况以及学生需求和意愿进行综合考虑，制定教学内容和教学考评方式，从而实现对学生的因材施教，既能够保障教学内容的合理性，同时又能够有效激发学生的课堂参与积极性，从而提高课堂教学质量和效率。
运用分层教学法进行高校篮球教学工作具有重要作用和意义，有利于提高高校篮球教学质量和效率。第一，在教学过程中，采用科学、合理的分层方式，可以将不同层次的学生区分开来并对其进行分层教育，能够有效保障教学内容的合理性。既不会使篮球基础教学、学习能力较强的同学认为教学内容较为简单，同时也不会使篮球基础较弱、学习能力较差的同学认为课堂教学内容较为简单。从而使每一位同学都能够积极参与到实际的课堂教学活动之中。第二，采用分层教学方式，教师在课堂时可以有针对性的对学生进行教学指导，使课堂教学活动能够更加重视学生的主体性和个体差异，有利于提高课堂教学质量和效率，促进高校篮球教学工作的未来发展。第三，针对学生的分层情况，对每一层次学生设计合理的考评方式，能够使教学考评更加合理，弱化考试成绩在教学考评中所占的比重，同时更加注重学生的学习过程和努力。
二、高校篮球教学中分层教学法应用的有效途径
（一）合理划分教学层次
合理对学生进行层次划分是利用分层教学方式进行高校篮球教学的前提和基础，在进行划分时要打破传统以成绩为唯一划分依据的教学理念，更加注重划分依据的合理性，做到公平划分。在教师可以从多方面进行综合考虑，并且在进行教学层次划分时，要注意综合考虑学生的整体状况，不能只注重学生的某一方面能力，而是要制定多方面的划分标准和依据，从而对学生进行合理的层次划分。同时，在进行教学层次划分时还应考虑到高校的教学设施、教师人数以及教学场地等因素，不仅要保障教学层次划分的合理性，不能过多的划分教学层次导致教学资源不足的现象，也不能过少的划分教学层次使得部分篮球教学资源闲置，所以应根据高校自身篮球教学资源的基本情况合理划分教学层次，保障各种教学资源的有效利用。
（二）科学安排教学内容
科学安排对不同层次学生的篮球教学内容，是保障高校篮球教中分层教学法应用的关键。第一，在安排教学内容时，不同层次学生之间的教学内容应具有一定的差异性，对于层次较高的学生应安排难度更大的教学内容，对于层次较低的学生应多安排难度基础教学内容，从而有效避免发生层次较高的学生认为教学任务过于简单，而层次较低的学生认为教学内容比较深奥、难以理解的现象。高校可以在安排篮球教学内容之前，对学生进行篮球基础测试，同时针对不同层次学生的篮球学习兴趣和学习期望等进行详细调查，深入了解学生的学习需求和意愿，并在此基础上进行不同层次学生教学内容的制定，使教学内容变得更加合理。通过这样的教学方式，能够有效实现对学生的因材施教，使高校篮球教学更加符合学生的心理预期，从而激发学生的学习兴趣，提高高校篮球教学质量和效率。
（三）优化教学评估方式
在利用分层教学进行高校篮球教学时，由于不同层次学生的篮球基础水平和学习内容有所差异，所以应根据学生层次有针对性的制定相应教学评估方法，对教学评估方式进行有效的改进和创新，使教学评估工作能够准确体现出学生的学习状况。对于层次较低的学生来说，应根据其教学内容制定相对简单的评估方式，而对于层次较高的学生来说，应根据其教学内容制定难度更高的评估方式。同时，教师还应合理利用课堂教学评价的积极作用，多运用积极评价，提升学生的学习信心和勇气，帮助学生树立篮球学习信心和勇气，逐步提高学生的篮球基础和技术水平。尽量少运用消极评价，避免使学生产生自卑心理，从而影响到高校篮球课堂教学的质量和效率。
三、结束语
篮球课程是高校体育教学过程中的重要课程，针对当前高校篮球教学现状，高校篮球教育工作人员应采取有效措施，合理解决教学过程中存在的问题。同时还应促进分层教学法在高校篮球教学中的应用，并强化分层教学的合理性，从而不断提高高校篮球教学质量和效率，促进高校篮球教学工作的未来发展。
参考文献：
[1]米亮.分层教学法在高校篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（33）：52-52.
[2]丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016，6（11）：50-51.
[3]张权忠.分层教学法在高校篮球教学中的应用[J].学园：学者的精神家园，2015（30）：119-120.
[4]马宏俊.分层教学法在我国高校篮球选修课中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（31）：26-27.
（作者单位：内蒙古体育职业学院）
关键词：高校篮球教学；分层教学法；应用；有效措施
随着高校体育教育以及篮球教学工作的不断发展，原有的教育模式和教学方法已经逐渐难以适应高校篮球教学需要，成为了制约高校篮球教学工作未来发展的主要因素之一。针对这种情况，相应教育人员应及时转变自己的教育观念，探求有效的高校篮球教学新模式，不断提高教学质量和效率。分层教学法是一种有效的高校篮球教学方法，对于提高高校篮球教学质量和效率具有重要作用和意义。所以高校篮球教师应积极推进分层教学法在高校篮球教学工作中的应用。
一、高校篮球教学中应用分层教学法的积极意义
分层教学法就是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。运用分层教学法进行高校篮球教学工作，就是要依据学生的篮球基础和篮球知识学习能力，对学生进行合理分组，并且在教学过程中教师根据学生的基本情况以及学生需求和意愿进行综合考虑，制定教学内容和教学考评方式，从而实现对学生的因材施教，既能够保障教学内容的合理性，同时又能够有效激发学生的课堂参与积极性，从而提高课堂教学质量和效率。
运用分层教学法进行高校篮球教学工作具有重要作用和意义，有利于提高高校篮球教学质量和效率。第一，在教学过程中，采用科学、合理的分层方式，可以将不同层次的学生区分开来并对其进行分层教育，能够有效保障教学内容的合理性。既不会使篮球基础教学、学习能力较强的同学认为教学内容较为简单，同时也不会使篮球基础较弱、学习能力较差的同学认为课堂教学内容较为简单。从而使每一位同学都能够积极参与到实际的课堂教学活动之中。第二，采用分层教学方式，教师在课堂时可以有针对性的对学生进行教学指导，使课堂教学活动能够更加重视学生的主体性和个体差异，有利于提高课堂教学质量和效率，促进高校篮球教学工作的未来发展。第三，针对学生的分层情况，对每一层次学生设计合理的考评方式，能够使教学考评更加合理，弱化考试成绩在教学考评中所占的比重，同时更加注重学生的学习过程和努力。
二、高校篮球教学中分层教学法应用的有效途径
（一）合理划分教学层次
合理对学生进行层次划分是利用分层教学方式进行高校篮球教学的前提和基础，在进行划分时要打破传统以成绩为唯一划分依据的教学理念，更加注重划分依据的合理性，做到公平划分。在教师可以从多方面进行综合考虑，并且在进行教学层次划分时，要注意综合考虑学生的整体状况，不能只注重学生的某一方面能力，而是要制定多方面的划分标准和依据，从而对学生进行合理的层次划分。同时，在进行教学层次划分时还应考虑到高校的教学设施、教师人数以及教学场地等因素，不仅要保障教学层次划分的合理性，不能过多的划分教学层次导致教学资源不足的现象，也不能过少的划分教学层次使得部分篮球教学资源闲置，所以应根据高校自身篮球教学资源的基本情况合理划分教学层次，保障各种教学资源的有效利用。
（二）科学安排教学内容
科学安排对不同层次学生的篮球教学内容，是保障高校篮球教中分层教学法应用的关键。第一，在安排教学内容时，不同层次学生之间的教学内容应具有一定的差异性，对于层次较高的学生应安排难度更大的教学内容，对于层次较低的学生应多安排难度基础教学内容，从而有效避免发生层次较高的学生认为教学任务过于简单，而层次较低的学生认为教学内容比较深奥、难以理解的现象。高校可以在安排篮球教学内容之前，对学生进行篮球基础测试，同时针对不同层次学生的篮球学习兴趣和学习期望等进行详细调查，深入了解学生的学习需求和意愿，并在此基础上进行不同层次学生教学内容的制定，使教学内容变得更加合理。通过这样的教学方式，能够有效实现对学生的因材施教，使高校篮球教学更加符合学生的心理预期，从而激发学生的学习兴趣，提高高校篮球教学质量和效率。
（三）优化教学评估方式
在利用分层教学进行高校篮球教学时，由于不同层次学生的篮球基础水平和学习内容有所差异，所以应根据学生层次有针对性的制定相应教学评估方法，对教学评估方式进行有效的改进和创新，使教学评估工作能够准确体现出学生的学习状况。对于层次较低的学生来说，应根据其教学内容制定相对简单的评估方式，而对于层次较高的学生来说，应根据其教学内容制定难度更高的评估方式。同时，教师还应合理利用课堂教学评价的积极作用，多运用积极评价，提升学生的学习信心和勇气，帮助学生树立篮球学习信心和勇气，逐步提高学生的篮球基础和技术水平。尽量少运用消极评价，避免使学生产生自卑心理，从而影响到高校篮球课堂教学的质量和效率。
三、结束语
篮球课程是高校体育教学过程中的重要课程，针对当前高校篮球教学现状，高校篮球教育工作人员应采取有效措施，合理解决教学过程中存在的问题。同时还应促进分层教学法在高校篮球教学中的应用，并强化分层教学的合理性，从而不断提高高校篮球教学质量和效率，促进高校篮球教学工作的未来发展。
参考文献：
[1]米亮.分层教学法在高校篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（33）：52-52.
[2]丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016，6（11）：50-51.
[3]张权忠.分层教学法在高校篮球教学中的应用[J].学园：学者的精神家园，2015（30）：119-120.
[4]马宏俊.分层教学法在我国高校篮球选修课中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（31）：26-27.
（作者单位：内蒙古体育职业学院）