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摘 要：在素质教育背景下，对小学高年级语文教师提出了更高的教学要求，教师在实际教学中，不仅要传授学生重要的文化知识，提高其语文学习能力，还要顺应当今社会对人才的发展需求，培养学生的语文素养和综合素质。因此，在实际教学中，教师立足于学生主体地位，根据他们的实际情况与学习需求，合理设计教学方案，运用不同的教学方法进行授课，在实现培养学生语文素养教学目标的同时，还能够提高教学效果。本文对小学高年级语文教学中培养学生语文素养的重要性进行分析，然后提出几点有效策略。
关键词：小学高年级；语文教学；语文素养；培养
引言：
在教育体制改革以及素质教育发展的大背景下，小学教育教学迎来了新的机遇与挑战，尤其是语文学科。小学高年级语文中学生语文素养的培养逐渐成为教师教学中的重点与难点，不但要引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为初中语文学习奠定基础，还要根据学生的发展特征和性格特点，运用有效教学方法培养其语文素养，实现学生的全面发展。在以往的小学语文教学中，教师传统教学理念根深蒂固，过于注重记忆与字词的理解，教学方法也枯燥单一，并没有将学生的语文素养融入考核体系中，所以，分析培养小学高年级语文素养尤为重要。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
随着教育体制的深入改革，教育事业得到了蓬勃发展，教学面貌也焕然一新。在小学高年级语文教学中培养学生的语文素养，对其今后的成长和发展具有重大意义。语文素养的养成，对于小学生来说，不仅能够顺应他们的成长规律，学生在学习过程中，还能够受到人文思想的熏陶，获得情感、价值观的发展。拥有语文核心素养也是学生个人发展的需求。在社会的快速发展下，对人才综合素质的要求较以前相比大大提高，除了对知识文化底蕴的要求外，更看重人才的个人思想品质及实践能力，这一点无疑也在语文核心素养中有所体现。同时，加强对学生语文核心素养的培养能够抵消应试教育带来的深重影响，彻底转变师生对于语文教育的认识，融入更多的教学资源，注重学生的全面发展，实现素质教育的目标。
二、培养小学高年级学生语文素养的有效策略
（一）改变传统教学理念
传统的高年级小学语文教学中，教师传统教学理念根深蒂固，教学思想存在一定偏差，认为只有灌输式或者是填鸭式等教学方法才能够提高学生学习成绩与学习效率，从而导致学生缺乏学习兴趣，无法积极参与到课堂教学中，何谈语文素养的培养。要想实现培养学生语文素养的教学目标，就需要教师清楚学生学习目的，逐步改变传统教学理念，调动学生的主动性与积极性，带领学生进行探究式学习。改变传统教学理念，需加强评价与考核的方式，转变应试教育形成的恶劣影响。需着重带领学生建立正确的世界观、人生观、价值观，学习优良的传统美德。例如，在《狼牙山五壮士》一文中，描述了五名抗日英雄悲壮的战斗情境，尤为深切的展现出爱国主义与民族精神，教师要透过解读文章而引导学生，提升学生的民族意识与爱国情操。
（二）灌输优秀的中华传统文化
小学高年级语文教材中不仅含有丰富的基础知识，还蕴含了大量的优秀传统文化，这些传统文化是我国古代文人墨客智慧的结晶，对培养学生语文素养有着潜移默化的促进作用。受新时代影响，小学生缺乏对精神文明的重视，忽略了我国古典故事中所包涵的丰富语文素养，为此，在实际教学中，教师应不断向学生灌输优秀的中华传统古典文化。例如，根据语文教材中的相关内容，教师可以将《孟母三迁》、《断织劝学》、《孔融让梨》、《负荆请罪》等小故事融入其中，让学生充分感知中华优秀传统文化中的仁孝，让学生在潜移默化中养成尊老爱幼、知错就改、孝敬父母的良好品德。除此之外，让学生熟练背诵并理解三字经、弟子规等内容，有助于提升小学高年级学生的道德品质，还能对我国优良的传统文化起到传承和弘扬的作用。
（三）加强情境教学
随着年龄的增长，小学语文高年级学生的智力水平和思维能力有所提升，教师在开展教学活动时，应遵从学生的成长规律，采取灵活、开放、多样的方式培养学生的语文听、说、读、写等素养，并将情境教学融入到实际教学中。具体来说，要求教师和学生积极互动交流，全面掌握学生的身心特征、情感态度，充分尊重学生的个体差异，依照学生兴趣、特长选设定相应的教学情境和项目。基于此，教师依照语文教学内容、目标等，创设情景，将语文知识融入进去，引导学生探究学习。例如，在《长城》教学中，教师可展示长城的图片，讲解长城的建成历史及当前的现状，并播放长城相关的记录片，让学生在生动、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升學生的体会。而在此教学活动中，为维持好课堂秩序，提高教学实效，应明确情境教学的规则和要求，并以此引导或启示学生。另外，教师还可适当引入热播的动画片，补充到教学中，真正实现寓教于乐，逐步养成学生良好的学习意识。
三、结语
综上所述，在小学语文高年级教学中培养学生的语文素养，对其今后的学习与发展具有重要的促进作用。因此，在今后的语文教学中，教师要熟知语文素养相关内容，并结合教学内容，制定合理教学方案，运用多样化的教学方法进行授课，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高学生的学习能力，培养其语文素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]田付芝.谈小学语文教学中学生人文素养的培养[N].学知报，2016，08：139-141.
[2]程超，许立勇，邱成.小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养[J].云南开放大学学报，2014，03：276-280.
[3]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，09：205-207.
关键词：小学高年级；语文教学；语文素养；培养
引言：
在教育体制改革以及素质教育发展的大背景下，小学教育教学迎来了新的机遇与挑战，尤其是语文学科。小学高年级语文中学生语文素养的培养逐渐成为教师教学中的重点与难点，不但要引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为初中语文学习奠定基础，还要根据学生的发展特征和性格特点，运用有效教学方法培养其语文素养，实现学生的全面发展。在以往的小学语文教学中，教师传统教学理念根深蒂固，过于注重记忆与字词的理解，教学方法也枯燥单一，并没有将学生的语文素养融入考核体系中，所以，分析培养小学高年级语文素养尤为重要。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
随着教育体制的深入改革，教育事业得到了蓬勃发展，教学面貌也焕然一新。在小学高年级语文教学中培养学生的语文素养，对其今后的成长和发展具有重大意义。语文素养的养成，对于小学生来说，不仅能够顺应他们的成长规律，学生在学习过程中，还能够受到人文思想的熏陶，获得情感、价值观的发展。拥有语文核心素养也是学生个人发展的需求。在社会的快速发展下，对人才综合素质的要求较以前相比大大提高，除了对知识文化底蕴的要求外，更看重人才的个人思想品质及实践能力，这一点无疑也在语文核心素养中有所体现。同时，加强对学生语文核心素养的培养能够抵消应试教育带来的深重影响，彻底转变师生对于语文教育的认识，融入更多的教学资源，注重学生的全面发展，实现素质教育的目标。
二、培养小学高年级学生语文素养的有效策略
（一）改变传统教学理念
传统的高年级小学语文教学中，教师传统教学理念根深蒂固，教学思想存在一定偏差，认为只有灌输式或者是填鸭式等教学方法才能够提高学生学习成绩与学习效率，从而导致学生缺乏学习兴趣，无法积极参与到课堂教学中，何谈语文素养的培养。要想实现培养学生语文素养的教学目标，就需要教师清楚学生学习目的，逐步改变传统教学理念，调动学生的主动性与积极性，带领学生进行探究式学习。改变传统教学理念，需加强评价与考核的方式，转变应试教育形成的恶劣影响。需着重带领学生建立正确的世界观、人生观、价值观，学习优良的传统美德。例如，在《狼牙山五壮士》一文中，描述了五名抗日英雄悲壮的战斗情境，尤为深切的展现出爱国主义与民族精神，教师要透过解读文章而引导学生，提升学生的民族意识与爱国情操。
（二）灌输优秀的中华传统文化
小学高年级语文教材中不仅含有丰富的基础知识，还蕴含了大量的优秀传统文化，这些传统文化是我国古代文人墨客智慧的结晶，对培养学生语文素养有着潜移默化的促进作用。受新时代影响，小学生缺乏对精神文明的重视，忽略了我国古典故事中所包涵的丰富语文素养，为此，在实际教学中，教师应不断向学生灌输优秀的中华传统古典文化。例如，根据语文教材中的相关内容，教师可以将《孟母三迁》、《断织劝学》、《孔融让梨》、《负荆请罪》等小故事融入其中，让学生充分感知中华优秀传统文化中的仁孝，让学生在潜移默化中养成尊老爱幼、知错就改、孝敬父母的良好品德。除此之外，让学生熟练背诵并理解三字经、弟子规等内容，有助于提升小学高年级学生的道德品质，还能对我国优良的传统文化起到传承和弘扬的作用。
（三）加强情境教学
随着年龄的增长，小学语文高年级学生的智力水平和思维能力有所提升，教师在开展教学活动时，应遵从学生的成长规律，采取灵活、开放、多样的方式培养学生的语文听、说、读、写等素养，并将情境教学融入到实际教学中。具体来说，要求教师和学生积极互动交流，全面掌握学生的身心特征、情感态度，充分尊重学生的个体差异，依照学生兴趣、特长选设定相应的教学情境和项目。基于此，教师依照语文教学内容、目标等，创设情景，将语文知识融入进去，引导学生探究学习。例如，在《长城》教学中，教师可展示长城的图片，讲解长城的建成历史及当前的现状，并播放长城相关的记录片，让学生在生动、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升學生的体会。而在此教学活动中，为维持好课堂秩序，提高教学实效，应明确情境教学的规则和要求，并以此引导或启示学生。另外，教师还可适当引入热播的动画片，补充到教学中，真正实现寓教于乐，逐步养成学生良好的学习意识。
三、结语
综上所述，在小学语文高年级教学中培养学生的语文素养，对其今后的学习与发展具有重要的促进作用。因此，在今后的语文教学中，教师要熟知语文素养相关内容，并结合教学内容，制定合理教学方案，运用多样化的教学方法进行授课，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高学生的学习能力，培养其语文素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]田付芝.谈小学语文教学中学生人文素养的培养[N].学知报，2016，08：139-141.
[2]程超，许立勇，邱成.小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养[J].云南开放大学学报，2014，03：276-280.
[3]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，09：205-207.