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【摘要】目前高三教师在试卷讲评课中仍然存在着一定的不足之处，我们必须对该问题加以重视和研究，从而运用一些具体的事例，找出高三英语试卷讲评课中的基本原则，能够通过帮助学生进行试卷讲评，找出其中的缺点和不足之处，最终培养学生英语思维能力和思考能力，为同行提供一定的借鉴。
【关键词】高三英语 试卷讲评 反思
一、高三英语试卷讲评的主要问题
作者在工作的过程中发现很多教高三的教师，在教学的过程中常常感觉到时间非常的紧迫，对英语的知识点不能及时地掌握，或者对检测的内容也不能够引起足够的重视，从而失去了对知识的整合技巧和能力培养等各方面的良好机会，主要的问题表现在以下五个方面：
1.在教师一觉英语讲评课中，他们常常重视对各种学习内容的复习，而对试卷讲评并不在乎，只是让学生进行自我纠正，很多教师把教学的中心放在新授课或者是高考复习过程中，并不能对学生的试卷进行有效讲评，各种备课任务量较大的状况频繁发生，而对于学生讲评试卷的时候也是潦草的带过，学生并不能对自己所做的错题进行深入的了解，更不能谈上对事件的分析，研究试卷出题角度和考题趋势更是不能够正视，在这样的情况下，高三英语试卷讲评在测试的过程中的故事我也不能够找到真正的重点，测试的效果也不能够达到预期。
2.匆忙对答案。很多教师在对学生进行讲评的过程中，总是习惯性的对试卷进行简单的核对答案，或者是将答案进行传递，这是学生自我纠正，对于错误率较高的题目，教师不能不能使学生发表自身的意见，找出学生做错题的主要问题，认为是没有时间也就没有进行。
3.试卷讲评过程中常常出现满堂灌的现象。所谓的满堂灌只是指教师并不怕学生输入哪个知识点，而是一味地将整个知识点从头到尾进行讲解，不能够有效地提炼视频的精华，不分清主次，是高三英语试卷讲解策略达不到预期标准，学生也容易产生厌倦的心态，
二、高三英语试卷讲评课的相关对策
针对以上的现象，我们必须对相关的试卷进行讲评，从而使学生在复习的过程中达到一定的效果，考上理想的大学，因此，在英语试卷进行讲评过程中，教师必须做到以下几点：
1.教师要对试卷进行认真倾听音乐，从而充足的进行备课。很多教师在评讲试卷重要性问题，并不能够有效地意识到在考试之前我们必须对测试的试卷进行精挑细选，只有在这样的前提条件下，才能使得学生的认知水平质量上的试卷达到一定的效果，也可以在备课过程中根据错误率较高的问题进行相关的试卷编制，只有教师在测试过程中，不断地对事件进行总体把握和了解，才能够积极负责教学。在平时进行测试的过程中，教师必须在一到两天之内努力将所有的事件批改完成，并且对事件的错误页进行简单的统计，能够和谐合理分析学生错题的集中性，对有针对的错题的内容进行备课，方便讲解，纠正自己出现的教学问题。同时，教师也要在一定的时间内将学生的错题信息反馈给他们，使学生能够保持积极性，加强学习的思维锻炼，从而得到试卷讲评，很多学生在思考的过程中，由于记忆模糊或者效果大打折扣，最后使得学生对考前问题的难点等出现各种问题。
2.高三试卷讲评必须要有一定的针对性。在高三课时过程中表现为十分紧张的状况，如果教师在讲评试卷的过程中不能够做到面面俱到，也不能够对视频进行逐步的讲解，很容易造成时间浪费，也会使课堂出现平淡无奇的状况，因此教师在课前必须对试卷进行分析，找出其中的重点，具有针对性的对事件进行讲解，只有做到心中有数，才能对学生的问题找到突破口，举一反三，多个角度对学生进行合理的思维发展，达到最终事半功倍的效果。同时，教师在让学生背诵词汇的时候，不仅仅要了解表面词汇的含义，更应该找到词汇最深的不同解释，理解词汇的熟词僻义，最终和阅读理解有机结合起来，掌握单词的深层含义，体会单词的意义和语境契合。
3.高三试卷讲评必须要培养学生的理解能力。在事件进行讲评的过程中，我们必须对学生进行必要的解题，指导是学生能够掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能地做到举一反三，培养学生发现各种问题或者分析问题解决问题的能力，发散思维。很多学生在做选择题的过程中，常常喜欢用否定形式或加负向的词语来表达相对的肯定概念，但学生并不能深刻理解这种含义的用法，因此教师可以决相关的案例来进行分析，举一反三，使学生能够及时解决其中的问题。
4.试卷在进行讲评的过程中，要发挥学生的主观能动性，讲评试卷并不是教师一味的进行教学，学生要进行被动的听，能够使学生假教师不讲，从而体现他们的自主性，能让学生进行引领，找出其中的探究性，很多学生在学习的过程中，不能够精心设计相关问题，也不能达到一定的引导其发展思考性作用，我们必须使学生能够进行归纳，加深学生自身的印象，从而培养学生的学习能力，最终达到学习效果的锻炼和培养。做错题学生过程中必须要进行自我修正和理解，使学生表现出的机会提高他们的学习积极性，这是非常有效的方法。
综上所述，高三英语试卷讲评课是非常重要的一门课程，教师必须要加以负责，查缺补漏，找到提纲挈领的作用，力求精讲解析，抓住典型的错题和要点进行点拨，使学生的思维能力受到启发，有效的指导和归纳，只有在这样的前提下，学生的解题水平和应变能力才能不断的提高，达到最佳的效果，检测出教学过程中的得失。
參考文献：
[1]王荩.高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，27（03）：137-139.
【关键词】高三英语 试卷讲评 反思
一、高三英语试卷讲评的主要问题
作者在工作的过程中发现很多教高三的教师，在教学的过程中常常感觉到时间非常的紧迫，对英语的知识点不能及时地掌握，或者对检测的内容也不能够引起足够的重视，从而失去了对知识的整合技巧和能力培养等各方面的良好机会，主要的问题表现在以下五个方面：
1.在教师一觉英语讲评课中，他们常常重视对各种学习内容的复习，而对试卷讲评并不在乎，只是让学生进行自我纠正，很多教师把教学的中心放在新授课或者是高考复习过程中，并不能对学生的试卷进行有效讲评，各种备课任务量较大的状况频繁发生，而对于学生讲评试卷的时候也是潦草的带过，学生并不能对自己所做的错题进行深入的了解，更不能谈上对事件的分析，研究试卷出题角度和考题趋势更是不能够正视，在这样的情况下，高三英语试卷讲评在测试的过程中的故事我也不能够找到真正的重点，测试的效果也不能够达到预期。
2.匆忙对答案。很多教师在对学生进行讲评的过程中，总是习惯性的对试卷进行简单的核对答案，或者是将答案进行传递，这是学生自我纠正，对于错误率较高的题目，教师不能不能使学生发表自身的意见，找出学生做错题的主要问题，认为是没有时间也就没有进行。
3.试卷讲评过程中常常出现满堂灌的现象。所谓的满堂灌只是指教师并不怕学生输入哪个知识点，而是一味地将整个知识点从头到尾进行讲解，不能够有效地提炼视频的精华，不分清主次，是高三英语试卷讲解策略达不到预期标准，学生也容易产生厌倦的心态，
二、高三英语试卷讲评课的相关对策
针对以上的现象，我们必须对相关的试卷进行讲评，从而使学生在复习的过程中达到一定的效果，考上理想的大学，因此，在英语试卷进行讲评过程中，教师必须做到以下几点：
1.教师要对试卷进行认真倾听音乐，从而充足的进行备课。很多教师在评讲试卷重要性问题，并不能够有效地意识到在考试之前我们必须对测试的试卷进行精挑细选，只有在这样的前提条件下，才能使得学生的认知水平质量上的试卷达到一定的效果，也可以在备课过程中根据错误率较高的问题进行相关的试卷编制，只有教师在测试过程中，不断地对事件进行总体把握和了解，才能够积极负责教学。在平时进行测试的过程中，教师必须在一到两天之内努力将所有的事件批改完成，并且对事件的错误页进行简单的统计，能够和谐合理分析学生错题的集中性，对有针对的错题的内容进行备课，方便讲解，纠正自己出现的教学问题。同时，教师也要在一定的时间内将学生的错题信息反馈给他们，使学生能够保持积极性，加强学习的思维锻炼，从而得到试卷讲评，很多学生在思考的过程中，由于记忆模糊或者效果大打折扣，最后使得学生对考前问题的难点等出现各种问题。
2.高三试卷讲评必须要有一定的针对性。在高三课时过程中表现为十分紧张的状况，如果教师在讲评试卷的过程中不能够做到面面俱到，也不能够对视频进行逐步的讲解，很容易造成时间浪费，也会使课堂出现平淡无奇的状况，因此教师在课前必须对试卷进行分析，找出其中的重点，具有针对性的对事件进行讲解，只有做到心中有数，才能对学生的问题找到突破口，举一反三，多个角度对学生进行合理的思维发展，达到最终事半功倍的效果。同时，教师在让学生背诵词汇的时候，不仅仅要了解表面词汇的含义，更应该找到词汇最深的不同解释，理解词汇的熟词僻义，最终和阅读理解有机结合起来，掌握单词的深层含义，体会单词的意义和语境契合。
3.高三试卷讲评必须要培养学生的理解能力。在事件进行讲评的过程中，我们必须对学生进行必要的解题，指导是学生能够掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能地做到举一反三，培养学生发现各种问题或者分析问题解决问题的能力，发散思维。很多学生在做选择题的过程中，常常喜欢用否定形式或加负向的词语来表达相对的肯定概念，但学生并不能深刻理解这种含义的用法，因此教师可以决相关的案例来进行分析，举一反三，使学生能够及时解决其中的问题。
4.试卷在进行讲评的过程中，要发挥学生的主观能动性，讲评试卷并不是教师一味的进行教学，学生要进行被动的听，能够使学生假教师不讲，从而体现他们的自主性，能让学生进行引领，找出其中的探究性，很多学生在学习的过程中，不能够精心设计相关问题，也不能达到一定的引导其发展思考性作用，我们必须使学生能够进行归纳，加深学生自身的印象，从而培养学生的学习能力，最终达到学习效果的锻炼和培养。做错题学生过程中必须要进行自我修正和理解，使学生表现出的机会提高他们的学习积极性，这是非常有效的方法。
综上所述，高三英语试卷讲评课是非常重要的一门课程，教师必须要加以负责，查缺补漏，找到提纲挈领的作用，力求精讲解析，抓住典型的错题和要点进行点拨，使学生的思维能力受到启发，有效的指导和归纳，只有在这样的前提下，学生的解题水平和应变能力才能不断的提高，达到最佳的效果，检测出教学过程中的得失。
參考文献：
[1]王荩.高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011，27（03）：137-139.