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摘 要：教材质量是教材的生命，是实现教材使用价值的决定因素，是教材建设的核心，也是教材改革的重点。文章从提高认识、加强研究、建章立制等方面阐述了如何提高教材编写质量。
关键词：教材建设；教材质量
中图分类号：R72 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0273-01
一、提高认识是提高教材质量的重要前提
1.教材是院校建设的重工业。院校的“三材”，是指人才、器材和教材，它们的关系是相互依存，相辅相成。教材的使用目的在于育人。用系统论的观点看，教材是育人这个系统工程的重要组成部分。编写教材必须以系统的观点，全面考虑教学器材、手段和方法的运用，达到全面育人的目的。
2.教材是深化教改的物化成果。建立具有各院校特色的教材体系，是适应各层次学员自身发展的需要，其成果具体地反映了教学改革的不断深入。所以，认真研究新编教材的目标、内容、结构和使用方法，把教改成果转化为教材成果，以适应培养高素质新型军事人才的要求，这不仅是教材编写人员应尽的职责，也是对军队建设应做的贡献。
3.教材是教与学的基本依据。学员入校后，教材将伴随学习的全过程。他们注意的首先是学习哪些知识内容，教材的深广度如何，通过浏览教材初步感知了院校教学质量和教学水平的高低。所以，一部好的教材，知识信息量的多少，内容的正误，可以直接影响学员的学习兴趣以至未来的实际工作能力。
4.教材是教员业务水平的综合体现。教材编写者只有采取严谨的态度，把科学的、前沿的、理论联系实际的内容贯穿于教材之中，从众多的参考资料中吸取精华，才能构建教材知识密集性结构和高智能思维结构，占领学术制高点。所以说，教材编写质量的高低，不仅是教员在本学科专业水平、学识和能力的综合体现，而且是衡量教员严谨治学态度、高尚思想情操、优良工作作风的重要依据。
二、理论研究是提高教材质量的客观要求
1.注重研究教材的思想性。教材作为教育的有形物质，必须为宣传国家的意识形态和民族的道德观念服务，为培养高素质新型军事人才服务。因此，教材内容必须从政治思想上形成稳定的核心目标。一是必须以中国特色社会主义理论体系为指导，牢牢把握党在新形势下的强军目标，牢固树立战斗力标准，落实实战化训练要求。二是正确反映并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论，以实事求是的态度研究历史和开拓未来。三是正确贯彻落实党和国家的路线、方针和政策，坚持“四项基本原则”。四是培养学员正确的人生观、良好的思想品德、健康的心理素质、灵活的思辨能力、顽强的工作作风，以及为国家、军队利益敢于献身的精神。
2.注重研究教材的超前性。教材的超前性指新的学术成果或科技成果被证明已成为新的知识点，并及时充实到教材内容之中。这种新的知识点在教材内容中有承前启后的重要地位，因种种原因它可能不是我们当前或近期工作所必需的，但它的确体现了这个学科系统的发展趋势，并能满足学员深层次发展的知识需求。一是认真学习现代科学技术和军事学术研究的新成果，辨别是非，吸取营养。二是吸收已定的新成就、新技术、新装备知识的有关内容。三是充分反映信息化条件下作战的新特点和新时期军队建设的新情况。四是以相应的学科水平，反映本学科的发展前沿和发展趋势，敢于创新，努力提高教材知识的超前性。
3.注重研究教材的适应性。教材的适应性体现在教材内容的针对性和特色上。从军队建设角度上看，要符合我军实际，通过教材形式把我军的优良传统接过来、传下去。要符合教学计划、教学大纲的规定和要求，根据不同专业、不同类型人才培养的需要，区分层次，突出特色。从教材建设专业角度看，要符合构建学科体系和知识体系的需要，既要重视学员知识的系统性和完整性，又要重视学员的选择性和自由性，由浅入深，循序渐进，适应教学方法的运用和教学对象的特点。从语言规范上看，要符合教材知识系统的语言规范，反对生造硬套，使教材文字表述既有独特风格，又富有启发性，以利于开启学员的智力，提高掌握技术的能力。
4.注重研究教材的适用性。把握教材的适用性应注意处理好以下几个问题：一是课程间的衔接。既要根据本学科课程间的内在联系处理好分工与衔接，又要处理好与相关学科课程间的分工与衔接。在广泛收集信息资料的基础上，对教材的目标、内容、结构展开充分讨论，抓住核心，精选内容。二是现状与发展的关系。编写教材必须着眼其特点及发展需求，反映时代的先进思想和成果，否则就谈不上面向现代化，面向未来。同时，又必须根据我军现状，教材内容保持相对稳定性。对于层出不穷的新观点、新概念，特别是有较大争议的学术问题，最好不要写到教材中去。三是坚持学以致用。教材内容既要适应培养学员第一任职能力的需要，又要兼顾学员未来发展的需要。所以不能只强调学科知识的系统性而忽视对能力的培养，当然也不能只强调当前能力的培养而忽视知识的系统性。
三、建章立制是提高教材质量的保证
1.建章立制是发挥综合优势的客观要求。如何发挥教材编写队伍编写教材的积极性，挖掘编写队伍潜力，是提高教材质量的客观要求。为此，必须统一思想、统一标准、统一形式、统一要求，建立一套规范的教材编写运行机制，最大限度地发挥专业队伍的自身力量，高标准、高质量完成好教材建设任务。
2.规章制度是周密计划、科学分工的有力保证。“凡事预则立，不预则废”。周密计划是编写教材必须做的工作，在广泛收集信息、资料，对教材的目标、内容、结构进行广泛探讨的基础上，有计划地进行科学分工，按规章制度进行严格的规范和约束，各负其责，各司其职，有步骤的进行工作，才能提高教材的编写质量。
3.建章立制是落实责任制的重要措施。在教材编审工作规章中明确主编、主审和校对的责任并严格抓好落实，确保教材建设有人抓、有人管。应建立教研室教材编审小组、教学系教材编审组和院校教材编审委员会三级教材编审组织，具体负责组织和指导各级的教材编写工作，实现教材建设的科学化、规范化和制度化。
（作者单位：国防信息学院）
参考文献：
[1]邹鹏，巩树林.军事任职教育知识手册[M].北京：军事科学出版社，2011：115-131.
[2]张必田，孔烽.军校教材工作研究[M].北京：解放军出版社，2000：160-163.
关键词：教材建设；教材质量
中图分类号：R72 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0273-01
一、提高认识是提高教材质量的重要前提
1.教材是院校建设的重工业。院校的“三材”，是指人才、器材和教材，它们的关系是相互依存，相辅相成。教材的使用目的在于育人。用系统论的观点看，教材是育人这个系统工程的重要组成部分。编写教材必须以系统的观点，全面考虑教学器材、手段和方法的运用，达到全面育人的目的。
2.教材是深化教改的物化成果。建立具有各院校特色的教材体系，是适应各层次学员自身发展的需要，其成果具体地反映了教学改革的不断深入。所以，认真研究新编教材的目标、内容、结构和使用方法，把教改成果转化为教材成果，以适应培养高素质新型军事人才的要求，这不仅是教材编写人员应尽的职责，也是对军队建设应做的贡献。
3.教材是教与学的基本依据。学员入校后，教材将伴随学习的全过程。他们注意的首先是学习哪些知识内容，教材的深广度如何，通过浏览教材初步感知了院校教学质量和教学水平的高低。所以，一部好的教材，知识信息量的多少，内容的正误，可以直接影响学员的学习兴趣以至未来的实际工作能力。
4.教材是教员业务水平的综合体现。教材编写者只有采取严谨的态度，把科学的、前沿的、理论联系实际的内容贯穿于教材之中，从众多的参考资料中吸取精华，才能构建教材知识密集性结构和高智能思维结构，占领学术制高点。所以说，教材编写质量的高低，不仅是教员在本学科专业水平、学识和能力的综合体现，而且是衡量教员严谨治学态度、高尚思想情操、优良工作作风的重要依据。
二、理论研究是提高教材质量的客观要求
1.注重研究教材的思想性。教材作为教育的有形物质，必须为宣传国家的意识形态和民族的道德观念服务，为培养高素质新型军事人才服务。因此，教材内容必须从政治思想上形成稳定的核心目标。一是必须以中国特色社会主义理论体系为指导，牢牢把握党在新形势下的强军目标，牢固树立战斗力标准，落实实战化训练要求。二是正确反映并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论，以实事求是的态度研究历史和开拓未来。三是正确贯彻落实党和国家的路线、方针和政策，坚持“四项基本原则”。四是培养学员正确的人生观、良好的思想品德、健康的心理素质、灵活的思辨能力、顽强的工作作风，以及为国家、军队利益敢于献身的精神。
2.注重研究教材的超前性。教材的超前性指新的学术成果或科技成果被证明已成为新的知识点，并及时充实到教材内容之中。这种新的知识点在教材内容中有承前启后的重要地位，因种种原因它可能不是我们当前或近期工作所必需的，但它的确体现了这个学科系统的发展趋势，并能满足学员深层次发展的知识需求。一是认真学习现代科学技术和军事学术研究的新成果，辨别是非，吸取营养。二是吸收已定的新成就、新技术、新装备知识的有关内容。三是充分反映信息化条件下作战的新特点和新时期军队建设的新情况。四是以相应的学科水平，反映本学科的发展前沿和发展趋势，敢于创新，努力提高教材知识的超前性。
3.注重研究教材的适应性。教材的适应性体现在教材内容的针对性和特色上。从军队建设角度上看，要符合我军实际，通过教材形式把我军的优良传统接过来、传下去。要符合教学计划、教学大纲的规定和要求，根据不同专业、不同类型人才培养的需要，区分层次，突出特色。从教材建设专业角度看，要符合构建学科体系和知识体系的需要，既要重视学员知识的系统性和完整性，又要重视学员的选择性和自由性，由浅入深，循序渐进，适应教学方法的运用和教学对象的特点。从语言规范上看，要符合教材知识系统的语言规范，反对生造硬套，使教材文字表述既有独特风格，又富有启发性，以利于开启学员的智力，提高掌握技术的能力。
4.注重研究教材的适用性。把握教材的适用性应注意处理好以下几个问题：一是课程间的衔接。既要根据本学科课程间的内在联系处理好分工与衔接，又要处理好与相关学科课程间的分工与衔接。在广泛收集信息资料的基础上，对教材的目标、内容、结构展开充分讨论，抓住核心，精选内容。二是现状与发展的关系。编写教材必须着眼其特点及发展需求，反映时代的先进思想和成果，否则就谈不上面向现代化，面向未来。同时，又必须根据我军现状，教材内容保持相对稳定性。对于层出不穷的新观点、新概念，特别是有较大争议的学术问题，最好不要写到教材中去。三是坚持学以致用。教材内容既要适应培养学员第一任职能力的需要，又要兼顾学员未来发展的需要。所以不能只强调学科知识的系统性而忽视对能力的培养，当然也不能只强调当前能力的培养而忽视知识的系统性。
三、建章立制是提高教材质量的保证
1.建章立制是发挥综合优势的客观要求。如何发挥教材编写队伍编写教材的积极性，挖掘编写队伍潜力，是提高教材质量的客观要求。为此，必须统一思想、统一标准、统一形式、统一要求，建立一套规范的教材编写运行机制，最大限度地发挥专业队伍的自身力量，高标准、高质量完成好教材建设任务。
2.规章制度是周密计划、科学分工的有力保证。“凡事预则立，不预则废”。周密计划是编写教材必须做的工作，在广泛收集信息、资料，对教材的目标、内容、结构进行广泛探讨的基础上，有计划地进行科学分工，按规章制度进行严格的规范和约束，各负其责，各司其职，有步骤的进行工作，才能提高教材的编写质量。
3.建章立制是落实责任制的重要措施。在教材编审工作规章中明确主编、主审和校对的责任并严格抓好落实，确保教材建设有人抓、有人管。应建立教研室教材编审小组、教学系教材编审组和院校教材编审委员会三级教材编审组织，具体负责组织和指导各级的教材编写工作，实现教材建设的科学化、规范化和制度化。
（作者单位：国防信息学院）
参考文献：
[1]邹鹏，巩树林.军事任职教育知识手册[M].北京：军事科学出版社，2011：115-131.
[2]张必田，孔烽.军校教材工作研究[M].北京：解放军出版社，2000：160-163.