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【摘 要】本文主要探讨了如何使语文课堂充满活力，充满激情，从而提高课堂效率！
【关键词】小学语文 活力 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0104-01
无论哪一学科的教师，都应该让自己的课堂充满活力和激情，语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”那么，如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情？
1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.重视课堂导语、结束语的设计
如果把教学比作一首乐章，我们追求"起调"扣人心弦，"主弦律"引人入胜和"终曲"余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮？起如爆竹，结如鸣钟。"教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
3.巧妙设计语文活动，引入游戏，使语文课堂充满生命的活力
根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式。如：和高年级相比较，低年级同学更适合开展“击鼓传花”以及运用电脑开展连词成句、词语接龙等语文游戏活动；和低年级同学相比较，高年级更适合于开展“成语游戏”、“片段欣赏”等活动。比如，在开展成语游戏活动时，老师在活动的一开始，就巧用实物投影仪映出四条成语，每条成语空出一个字，让学生填空，填对一个得10分，所填的四个字就是“成、语、游、戏”。再如教《草原》一文，上课伊始，我告诉学生：草原上碧草连天，那里有一群群肥壮的牛、羊、马，有热情好客的蒙古族人民。你们想去看看吗？学生顿时个个精神振奋，强烈的求知欲油然而生；接着播放VCD《草原上升起不落的太阳》，屏幕上展现出一幅幅美丽的画面——蓝天、白云、草原、小丘、羊群，耳边回荡着嘹亮的歌声。学生脸上洋溢着愉悦、向往的神情，他们的心已经随之飞到了辽阔迷人的内蒙古大草原上去了。这样大大激发了学生学习课文的兴趣。相对而言，高年级应多开展一些“社教”、“科教”、“文学”等方面的活动，低年级更适合开展“文艺”、“体卫”、“行为规范”等方面的活动。有些内容更适合于开展小组活动，如背诵等；有些内容更适于开展班级活动，如语文游艺宫等；还有些内容更适合于全年级、全校活动，如“利用电视台示范朗读”、“读书节”等活动。在作文教学时，我引导学生猜粉笔头的游戏，找四名学生，站成一排，让坐在下面的同学猜粉笔头在那位同学的手里，这个活动让同学们掌声阵阵，喝彩不断。既活跃了课堂气氛，又提高了作文效益，达到了一石二鸟的目的。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，嘗到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
4.开放语文课堂，让学生成为主体。
传统的语文课堂，都是“教师讲，学生听”的模式，没有一点让学生自由支配和发挥的空间，形成了由教师单向传授知识，主宰课堂的局面。开放语文课堂，教师应给学生提供自主学习的空间，自我表现的空间。教师应勇于放手，让学生成为真正意义上的主体，不再是一味的接纳教师灌输的内容。我曾经感受到一堂别开生面的语文课。这是四年级的教材。教材的内容为“展示台”，让学生通过对大自然的观察得到对生活中的启示的成果。教师在上这节课前就给予了学生充足的准备时间，让学生在这节课时带着自己的成果来展示，或者展示你的小实验。上课伊始，教师就先由同学们推举出这节展示会的主持人，接下来的时间完全由同学们自己掌控。这节课中，教师充分的体现了引导的作用。放手让学生们成为课堂的主人，课堂上难免会出现比较混乱的场面，可是这种“乱”也真正的体现出了学生的个性，心理的表现。学生对这样的课兴致很高，自然的也能够接受更多的知识。不仅让学生们感受到了大自然的奥秘，神奇，也培养了学生认真观察，说话表达的能力。
5.巧妙利用课堂评价，激发积极性
课堂上的评价不仅能激发学生在课堂发言中的积极性，也能很好的鼓励学生，给予他们自信心，成就感，使课堂气氛活跃。教师的评价在教学活动中处于及其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。评价的方式有很多，学生之间的互评，让学生在这个过程中，培养了观察力，倾听能力，善于发现别人的长处，并能够与自己做对比，知道自己的不足。教师的评价应该做到导向性和针对性。学生能够从教师的评价中受到启发，明确努力的方向。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献：
[1]张艳丽 如何让小学语文课堂充满活力
[2]陈玉驹 让语文课堂充满活力
【关键词】小学语文 活力 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0104-01
无论哪一学科的教师，都应该让自己的课堂充满活力和激情，语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”那么，如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情？
1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.重视课堂导语、结束语的设计
如果把教学比作一首乐章，我们追求"起调"扣人心弦，"主弦律"引人入胜和"终曲"余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮？起如爆竹，结如鸣钟。"教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
3.巧妙设计语文活动，引入游戏，使语文课堂充满生命的活力
根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式。如：和高年级相比较，低年级同学更适合开展“击鼓传花”以及运用电脑开展连词成句、词语接龙等语文游戏活动；和低年级同学相比较，高年级更适合于开展“成语游戏”、“片段欣赏”等活动。比如，在开展成语游戏活动时，老师在活动的一开始，就巧用实物投影仪映出四条成语，每条成语空出一个字，让学生填空，填对一个得10分，所填的四个字就是“成、语、游、戏”。再如教《草原》一文，上课伊始，我告诉学生：草原上碧草连天，那里有一群群肥壮的牛、羊、马，有热情好客的蒙古族人民。你们想去看看吗？学生顿时个个精神振奋，强烈的求知欲油然而生；接着播放VCD《草原上升起不落的太阳》，屏幕上展现出一幅幅美丽的画面——蓝天、白云、草原、小丘、羊群，耳边回荡着嘹亮的歌声。学生脸上洋溢着愉悦、向往的神情，他们的心已经随之飞到了辽阔迷人的内蒙古大草原上去了。这样大大激发了学生学习课文的兴趣。相对而言，高年级应多开展一些“社教”、“科教”、“文学”等方面的活动，低年级更适合开展“文艺”、“体卫”、“行为规范”等方面的活动。有些内容更适合于开展小组活动，如背诵等；有些内容更适于开展班级活动，如语文游艺宫等；还有些内容更适合于全年级、全校活动，如“利用电视台示范朗读”、“读书节”等活动。在作文教学时，我引导学生猜粉笔头的游戏，找四名学生，站成一排，让坐在下面的同学猜粉笔头在那位同学的手里，这个活动让同学们掌声阵阵，喝彩不断。既活跃了课堂气氛，又提高了作文效益，达到了一石二鸟的目的。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，嘗到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
4.开放语文课堂，让学生成为主体。
传统的语文课堂，都是“教师讲，学生听”的模式，没有一点让学生自由支配和发挥的空间，形成了由教师单向传授知识，主宰课堂的局面。开放语文课堂，教师应给学生提供自主学习的空间，自我表现的空间。教师应勇于放手，让学生成为真正意义上的主体，不再是一味的接纳教师灌输的内容。我曾经感受到一堂别开生面的语文课。这是四年级的教材。教材的内容为“展示台”，让学生通过对大自然的观察得到对生活中的启示的成果。教师在上这节课前就给予了学生充足的准备时间，让学生在这节课时带着自己的成果来展示，或者展示你的小实验。上课伊始，教师就先由同学们推举出这节展示会的主持人，接下来的时间完全由同学们自己掌控。这节课中，教师充分的体现了引导的作用。放手让学生们成为课堂的主人，课堂上难免会出现比较混乱的场面，可是这种“乱”也真正的体现出了学生的个性，心理的表现。学生对这样的课兴致很高，自然的也能够接受更多的知识。不仅让学生们感受到了大自然的奥秘，神奇，也培养了学生认真观察，说话表达的能力。
5.巧妙利用课堂评价，激发积极性
课堂上的评价不仅能激发学生在课堂发言中的积极性，也能很好的鼓励学生，给予他们自信心，成就感，使课堂气氛活跃。教师的评价在教学活动中处于及其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。评价的方式有很多，学生之间的互评，让学生在这个过程中，培养了观察力，倾听能力，善于发现别人的长处，并能够与自己做对比，知道自己的不足。教师的评价应该做到导向性和针对性。学生能够从教师的评价中受到启发，明确努力的方向。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献：
[1]张艳丽 如何让小学语文课堂充满活力
[2]陈玉驹 让语文课堂充满活力