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任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心，同时也需要我们的教师多找一些方法和多积累经验，让学生们在轻松和愉快中学会英语。经过十几年的教学经验，我认为让学生多说、多读和多背比教师讲效果要好。
一、 给学生读单词的时间
单词是英语的最基本的单位，如果不会读单词，学好英语是不可能的。但是什么时候让学生读，在一次听课中我明白了。后来我试了一段时间，发现很有效果。每天在上课之前让学生齐读两遍所学的这个单元的单词，天天坚持，直到学完本单元为止。计算一下，学完一个单元要6、7天的时间，第天两遍，学完一个单元学生要读14遍这个单元的单词，读会了，也就会拼写了。一举两得。学生和兴趣也会很高。
二、 给学生创设自由说的平台
1、根据情境编对话
每个单元都有对话，在这一环节中，让学生多说。在操练对话或展示对话时，让所有的学生都参与，并有检查。检查的方式要多样化。比如：看哪组同学说得快，声音大，看哪组同学说的内容丰富。在检查过程中注意发现学生的闪光点。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生學习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
2、、设计贴近学生的实际生活的话题，引起学生兴趣
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标-策略-评价”为主线的同时，遵守“活动-体验-表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习八年级上第二单元how often do you exercise，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ， not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy？ 学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：
（1） It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
（2） Which （ butter chocolate meat milk ） can make you fat easiest？
（3） If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？ 可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
三、 坚持朗读
坚持不懈的朗读也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是七年级的英语教学中一定要重视学生的说和读。七年级英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，积极主动的去说一些和学生生活有关的话题，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。八年级和九年级的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。语言就是在经常说中才会用得更好，用得更熟。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心，同时也需要我们的教师多找一些方法和多积累经验，让学生们在轻松和愉快中学会英语。经过十几年的教学经验，我认为让学生多说、多读和多背比教师讲效果要好。
一、 给学生读单词的时间
单词是英语的最基本的单位，如果不会读单词，学好英语是不可能的。但是什么时候让学生读，在一次听课中我明白了。后来我试了一段时间，发现很有效果。每天在上课之前让学生齐读两遍所学的这个单元的单词，天天坚持，直到学完本单元为止。计算一下，学完一个单元要6、7天的时间，第天两遍，学完一个单元学生要读14遍这个单元的单词，读会了，也就会拼写了。一举两得。学生和兴趣也会很高。
二、 给学生创设自由说的平台
1、根据情境编对话
每个单元都有对话，在这一环节中，让学生多说。在操练对话或展示对话时，让所有的学生都参与，并有检查。检查的方式要多样化。比如：看哪组同学说得快，声音大，看哪组同学说的内容丰富。在检查过程中注意发现学生的闪光点。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生學习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
2、、设计贴近学生的实际生活的话题，引起学生兴趣
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标-策略-评价”为主线的同时，遵守“活动-体验-表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习八年级上第二单元how often do you exercise，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ， not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy？ 学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：
（1） It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
（2） Which （ butter chocolate meat milk ） can make you fat easiest？
（3） If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？ 可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
三、 坚持朗读
坚持不懈的朗读也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是七年级的英语教学中一定要重视学生的说和读。七年级英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，积极主动的去说一些和学生生活有关的话题，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。八年级和九年级的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。语言就是在经常说中才会用得更好，用得更熟。