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摘要：幼儿园开展国学教育，让幼兒学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。幼儿良好的孝道教育，可以有效地促进幼儿良好品格形成于社会性发展;可以提高其社会适应能力、社会交往能力、自制力和独立性认知水平;还可以培养情感交流、孝道行为习惯、良好的孝道素养，形成正确的孝道价值观;能够正确了解自己，尊重关怀父母及他人，关怀社会的责任感与态度。
关键词：国学;孝道教育
在幼儿教育中，由于其理解文化典籍內涵有困难，所以最后的方式就是让他们记住，耳熟能详，这其中重要的方法就是朗读熟练了，自然会记住，但还是反复的读对孩子们来说是枯燥乏味的，长期如此，必然失去兴趣。我园通过几年国学教育的实施，感觉到国学教育对于幼小的孩子而言，无论是对其知识的增长与智能的培养，还是对其品德的陶铸与人格的塑造，都有着极其重要的意义。
一、在幼儿园开展国学教育，可以传承经典、有助于启迪幼儿的智慧、健全幼儿的人格。
在幼儿园开展国学教育，让幼儿学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。另外，幼儿园通过开展国学教育，还可以系统全面地培养幼儿很多的良好习惯。如，教幼儿诵读《弟子规》中的内容可以教育幼儿形成良好的生活行为习惯等。
二、学前幼儿孝道教育的重要性
（一）3～6岁是幼儿的学习最佳期。
大脑生理学家们发现，儿童的智力发展和性格形成在0～3岁间就完成了60%， 3～6岁间完成了80%，这几年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。因此，从小让幼儿接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美等，不但可以培养幼儿读书的兴趣，还可以提升幼儿各方面的能力。
（二）传统孝道在现代教育中的德育价值
传统孝道在中国传统教育中处于核心地位，发挥过至深至远的历史作用。今天的中国是由过去的中国发展变革而来的，家庭、亲情关系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础。对待传统孝德这份历史遗产，我们应根据新的时代条件与教育要求，以历史唯物主义的态度，去其糟粕，汲取精华，赋予其时代新意，对学生开展社会主义新孝德教育。
（三）幼儿孝道教育与社会性发展的关系。
1.幼儿孝道教育与幼儿能力发展的作用。自古中国奉行“百善孝为先”，把“孝”作为美德的核心内容，也是评价一个人优劣的重要标准。
2.孝道教育与社会性发展是相辅相成、相互促进的。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系。
3.孝道教育有助于促进亲社会的行为培养。亲社会行为指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。幼儿通过孝道教育的学习，当他们对正确的孝道行为具有分辨能力时，就会逐渐学会尊敬关爱长辈、老师、兄友，与人交往时就会表现出谦让、分享、合作、安慰、同情、关心等行为。
三、幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策
（1）幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析。
目前，我国出现大量的国学幼儿园，但是，与传统的国学相比，其办学理念存在一定的差距。大多数的国学幼儿园普遍存在一种现象：重孝道文学知识的理论学习，幼儿缺少操作性强的实践经验学习，同时，幼儿园的孝道教材不系统，尽管幼儿每天学习大量的国学作品，也能做到出口成章，但都不求甚解，这种普遍现象使幼儿学习国学备受争议。幼儿诵读经典有利于语言能力的发展，幼儿喜欢反复听同一个故事和诵读朗朗上口的诗歌，经过长期诵读《三字经》《弟子规》等优秀孝道经典诵读训练，幼儿可牢记出口即吟，在漫长的成长经历和体会中慢慢理解。经典国学篇目众多，依据幼儿的心理发展水平还很低的特点，让幼儿全部理解是很困难的。对此，应加大孝道教育教材编写的科学性、实际性、可操作性，如编写孝道故事、儿歌，画宣传画，设计孝道亲子实践活动，开展各种综合活动方案设计等，同时，国学经典的学习要适应幼儿现代社会发展需求的原则。
幼儿园在孝道教育上都是一些行为指导，教幼儿怎么做到孝敬，认识什么样的行为是错的，但这些并起不到根本的作用。幼儿园没有依据幼儿心理发展的特点，内容过深、抽象，难以使幼儿形成应有的道德行为习惯，幼儿不知道在生活中怎样正确规范自己。
因此，笔者认为，幼儿园孝道教育应做到以下几点。
完善幼儿孝道教育理论基础。树立正确的孝道意识，以深厚孝道的思想理论知识来指导实践，当孩子理解孝道的美好品德和有想付诸孝道行为的意愿时，应让幼儿获得直接的行为经验，这会大大提高孝道的教育效果，同时，教师应注意教育的使用性和简单易懂的特点，让幼儿懂得尊敬父母是可称赞的事，让幼儿乐意学习孝道行为行动，在孝道的学习中得到快乐和满足。
幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策。
1.诵读《弟子规》，树立孝心意识
人之初，性本善，每个孩子都想做父母喜欢的孩子，所以他们越来越喜欢《弟子规》的内容，指导了他们的言行。如：“父母教 须敬听 父母责 须顺承”教育孩子恭敬地聆听父母的教导。当孩子做错了事情，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母生气的道理……
2.落实常规训练，实践孝心行动
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。习惯作用于人的一生，孝心的养成也要基于良好的习惯。首先让家长了解培养孩子孝心的重要性，取得家长的配合，让家长和学校互动，督促学生完成孝心作业。即要求每个学生每天做一件以上孝顺父母的事，真正落实在生活中。
3.开展各项活动，增长学生孝亲情感
孝心教育活动的开展是增进幼儿孝心情感，明了孝心内涵的重要途径。为此，以孝心为主题开展了系列的班队活动，如要求学生每天对父母有一句温馨的问候、每天给父母端一杯热茶、每天整理自己的小天地、每周做一次当家小主人。活动力求做到丰富多彩、形式多样。为把孝心活动引向深入，还可将有关活动与孝心主题相结合。如“爱家爱校”，“孝亲敬老”，慰问敬老院老人……
“路漫漫其修远兮”，在国学经典教育的征程上，我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典，能助人修身怡心，达到“腹有诗书气自华”的境界;品国学经典，能让今人以圣人为师，汲取历经岁月沉淀的人生哲理。所以不管前行的路是一片崎岖还是蔓延光明，都无法阻挡我和同伴求知的脚步，既然我们已经让国学经典诵读走进了幼儿园，走近了教师，走近了孩子，走近了家庭，那么希望我们的尝试和努力能促进幼儿对国学文化的认识，提高家长的国学涵养，发展教师们的国学教育教学能力，拉近人们与传统经典文化的距离，把我中华民族的国学经典文化和优秀思想洒遍神州大地！
关键词：国学;孝道教育
在幼儿教育中，由于其理解文化典籍內涵有困难，所以最后的方式就是让他们记住，耳熟能详，这其中重要的方法就是朗读熟练了，自然会记住，但还是反复的读对孩子们来说是枯燥乏味的，长期如此，必然失去兴趣。我园通过几年国学教育的实施，感觉到国学教育对于幼小的孩子而言，无论是对其知识的增长与智能的培养，还是对其品德的陶铸与人格的塑造，都有着极其重要的意义。
一、在幼儿园开展国学教育，可以传承经典、有助于启迪幼儿的智慧、健全幼儿的人格。
在幼儿园开展国学教育，让幼儿学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。另外，幼儿园通过开展国学教育，还可以系统全面地培养幼儿很多的良好习惯。如，教幼儿诵读《弟子规》中的内容可以教育幼儿形成良好的生活行为习惯等。
二、学前幼儿孝道教育的重要性
（一）3～6岁是幼儿的学习最佳期。
大脑生理学家们发现，儿童的智力发展和性格形成在0～3岁间就完成了60%， 3～6岁间完成了80%，这几年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。因此，从小让幼儿接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美等，不但可以培养幼儿读书的兴趣，还可以提升幼儿各方面的能力。
（二）传统孝道在现代教育中的德育价值
传统孝道在中国传统教育中处于核心地位，发挥过至深至远的历史作用。今天的中国是由过去的中国发展变革而来的，家庭、亲情关系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础。对待传统孝德这份历史遗产，我们应根据新的时代条件与教育要求，以历史唯物主义的态度，去其糟粕，汲取精华，赋予其时代新意，对学生开展社会主义新孝德教育。
（三）幼儿孝道教育与社会性发展的关系。
1.幼儿孝道教育与幼儿能力发展的作用。自古中国奉行“百善孝为先”，把“孝”作为美德的核心内容，也是评价一个人优劣的重要标准。
2.孝道教育与社会性发展是相辅相成、相互促进的。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系。
3.孝道教育有助于促进亲社会的行为培养。亲社会行为指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。幼儿通过孝道教育的学习，当他们对正确的孝道行为具有分辨能力时，就会逐渐学会尊敬关爱长辈、老师、兄友，与人交往时就会表现出谦让、分享、合作、安慰、同情、关心等行为。
三、幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策
（1）幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析。
目前，我国出现大量的国学幼儿园，但是，与传统的国学相比，其办学理念存在一定的差距。大多数的国学幼儿园普遍存在一种现象：重孝道文学知识的理论学习，幼儿缺少操作性强的实践经验学习，同时，幼儿园的孝道教材不系统，尽管幼儿每天学习大量的国学作品，也能做到出口成章，但都不求甚解，这种普遍现象使幼儿学习国学备受争议。幼儿诵读经典有利于语言能力的发展，幼儿喜欢反复听同一个故事和诵读朗朗上口的诗歌，经过长期诵读《三字经》《弟子规》等优秀孝道经典诵读训练，幼儿可牢记出口即吟，在漫长的成长经历和体会中慢慢理解。经典国学篇目众多，依据幼儿的心理发展水平还很低的特点，让幼儿全部理解是很困难的。对此，应加大孝道教育教材编写的科学性、实际性、可操作性，如编写孝道故事、儿歌，画宣传画，设计孝道亲子实践活动，开展各种综合活动方案设计等，同时，国学经典的学习要适应幼儿现代社会发展需求的原则。
幼儿园在孝道教育上都是一些行为指导，教幼儿怎么做到孝敬，认识什么样的行为是错的，但这些并起不到根本的作用。幼儿园没有依据幼儿心理发展的特点，内容过深、抽象，难以使幼儿形成应有的道德行为习惯，幼儿不知道在生活中怎样正确规范自己。
因此，笔者认为，幼儿园孝道教育应做到以下几点。
完善幼儿孝道教育理论基础。树立正确的孝道意识，以深厚孝道的思想理论知识来指导实践，当孩子理解孝道的美好品德和有想付诸孝道行为的意愿时，应让幼儿获得直接的行为经验，这会大大提高孝道的教育效果，同时，教师应注意教育的使用性和简单易懂的特点，让幼儿懂得尊敬父母是可称赞的事，让幼儿乐意学习孝道行为行动，在孝道的学习中得到快乐和满足。
幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策。
1.诵读《弟子规》，树立孝心意识
人之初，性本善，每个孩子都想做父母喜欢的孩子，所以他们越来越喜欢《弟子规》的内容，指导了他们的言行。如：“父母教 须敬听 父母责 须顺承”教育孩子恭敬地聆听父母的教导。当孩子做错了事情，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母生气的道理……
2.落实常规训练，实践孝心行动
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。习惯作用于人的一生，孝心的养成也要基于良好的习惯。首先让家长了解培养孩子孝心的重要性，取得家长的配合，让家长和学校互动，督促学生完成孝心作业。即要求每个学生每天做一件以上孝顺父母的事，真正落实在生活中。
3.开展各项活动，增长学生孝亲情感
孝心教育活动的开展是增进幼儿孝心情感，明了孝心内涵的重要途径。为此，以孝心为主题开展了系列的班队活动，如要求学生每天对父母有一句温馨的问候、每天给父母端一杯热茶、每天整理自己的小天地、每周做一次当家小主人。活动力求做到丰富多彩、形式多样。为把孝心活动引向深入，还可将有关活动与孝心主题相结合。如“爱家爱校”，“孝亲敬老”，慰问敬老院老人……
“路漫漫其修远兮”，在国学经典教育的征程上，我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典，能助人修身怡心，达到“腹有诗书气自华”的境界;品国学经典，能让今人以圣人为师，汲取历经岁月沉淀的人生哲理。所以不管前行的路是一片崎岖还是蔓延光明，都无法阻挡我和同伴求知的脚步，既然我们已经让国学经典诵读走进了幼儿园，走近了教师，走近了孩子，走近了家庭，那么希望我们的尝试和努力能促进幼儿对国学文化的认识，提高家长的国学涵养，发展教师们的国学教育教学能力，拉近人们与传统经典文化的距离，把我中华民族的国学经典文化和优秀思想洒遍神州大地！