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[摘 要] 随着高职院校高素质技能型人才培养目标的确立，高职教育中的素质教育内容逐步丰富，形式日趋多样。合唱作为声乐艺术的一种特殊形式，在素质教育中发挥着越来越重要的作用。文章主要从合唱课具有弘扬爱国主义、提高学生审美情趣、培养学生团队意识、加强学生情感交流等几个方面，来探讨合唱课在高职教育中的作用。
[关键词] 合唱课 高职教育 作用
当前，为培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为高素质技能型人才，高职院校在开展了丰富多彩的课外艺术活动的同时，也开设了不少艺术类的课程。在要求德、智、体、美、劳全面发展的素质教育中，作为素质教育基本内容之一的音乐教育所发挥的作用，逐渐得到了人们的认可和重视。以我院为例，近几年相继开设了音乐欣赏、声乐与合唱等音乐类的选修课，深受广大学生欢迎。其中音乐教育中最具广泛群体参与性、社会性和最为方便普及的教育形式——合唱的教学训练在高职教育中的作用日益凸现。笔者结合自身开展合唱活动和开设合唱课程的实践经验，从以下几个方面谈一谈自己的几感受。
一、合唱课可以培养大学生的爱国主义精神和集体主义精神
合唱作品对人的影响，在不同的时代会有不同的表现形式。在和平年代，合唱更多的是以娱乐的形式表现出对人道德、精神、情操的潜移默化作用；而在战争年代、民族存亡、国家安危的时刻，合唱则以号角式的呼唤鼓舞人心。演唱一首优秀的合唱歌曲，可以使我们重温历史、感受革命激情、点燃奋斗热情，相当于对大学生们进行了一次爱国主义教育，使学生的爱国主义情感在艺术的熏陶下逐步增强和深化。如慷慨激昂、催人振奋的《义勇军进行曲》，激励了一代热血青年走上抗日的前线；波涛汹涌的《黄河大合唱》集中体现了中华民族团结奋起的斗志、意志和伟大力量；《走进新时代》满怀豪情，继往开来，表达了全国人民在中国共产党领导的带领下，热情高涨再造新辉煌的坚定信念和坚强决心。
合唱表达着民族的心声，铸造着民族的性格，激励着中华民族百折不挠、奋发向上。我们应牢记历史，而优秀的合唱作品正是历史的见证，具有鲜明的时代特色，充满着强烈的爱国主义精神。通过合唱活动，这些作品让学生“心灵震撼”，能使学生领会到今天的幸福生活来之不易，产生强烈的爱国主义情感，激发学生的集体荣誉感，培养民族自豪感，使心灵得到升华。
二、合唱课可以提高大学生的审美情趣
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷”。合唱艺术本身就可以陶冶人的情操，增强人的审美能力，它既能使学生通过合唱得到技巧方面的训练，也可以通过有词有曲的合唱表演，使学生更直接感受作品所要表现的内涵，促进自我情感的抒发，达到美的享受。它独特的审美听觉感、观感、以及其多声部的组合，多层次的声音结构发挥着人类最美妙、最和谐的音乐潜能。
贝多芬说过“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。美国作曲家福斯特的无伴奏合唱《故乡的亲人》在多声部的合唱中，在领唱及各声部此起彼伏的演唱中，歌者和听众都沉浸在深切地怀念故乡、怀念祖国、怀念亲人的感情中。学生现在已经不满足在课堂上跟着教师的琴声学唱几首单声部的歌曲，而是希望演唱和表现一些合唱歌曲，亲身体会和感受合唱的独特艺术魅力。笔者在高职院校开设的“音乐欣赏””选修课的教学过程中发现，学习过合唱课的同学的参与积极性很高，他们是在课堂上提出问题和回答问题最多的学习积极分子。合唱课的成员是来自各个班级喜欢音乐和演唱的学生，经过一段时间的训练，他们的音乐涵养和审美能力又提升了一个层次，明显强于其他同学，在课堂上的活跃表现也激发了班上其他同学的参与愿望和行动，为课程教学注入了活力。
三、合唱课可以培养大学生的团队协作意识
合唱作为一种群体性的声乐艺术活动，决定了其艺术表现必须依靠团队合作来完成。它要求合唱的每个“个体”都必须融入“合唱队”这个“整体”。从这个意义上说，合唱反对“个性”，要求“共性”，每个合唱队员要善于与他人合作，并在長期合作的基础上达到心灵与感觉的默契。在合唱中，各个声部都必须服从于一个统领，一首合唱作品要想从乐谱转化为美妙的音乐，必定要听从指挥，体现参与者的创造精神。这就要求每一位参与者在合唱排练和演出时，要在同一艺术要求下，各司其职，同时相互合作、相互配合，才能创造出美好的合唱效果。可见，合唱充分体现了集体智慧的结晶，处处表现为一种团队合作的成功。很多自我意识严重、漠不关心集体、自由散漫的学生，在经过大合唱的排练演出后，感受到了大集体的凝聚力和温暖，更是因此改变了自己很多不良的习惯。在合唱中，通过个人声部与整体的关系使学生们认识了自我，是合唱这门艺术改变了他们，提高了学生的整体素质。
四、合唱课有利于加强学生群体情感交流
“子与人歌而善，必使反之，而后和之”，是以音乐活动的开展(唱和)，起到促进情感的融洽与沟通交流的作用。合唱是一种感情艺术，利用了人声为表现手段，加强了学生群体之间的情感交流。题材广泛、内容丰富的合唱作品，则多方面、多层次的表达了人类丰富的情感。在合唱团体中同学们很容易进行感情的交流，也融洽了同学之间的关系。合唱这种形式，非常有利于个体和群体的交往与合作，这些积极的情感使得学生之间能快乐相处、互相宽容、互相学习，对校园文化的发展起着不可忽视的作用。许多活泼的作品也使得学生们变得更加开朗、乐观，愿为美好的理想奋斗的热情更为高涨。
总之，在高职院校开设合唱课，是实现审美教育、提高学生素质的重要手段。在课内或课外通过演唱高尚、健康的合唱作品以及参加合唱比赛等实践形式，可以唤起大学生积极进取的精神，使浮躁、芜杂的心灵得到净化，养成并保持良好的心态。在心底积淀起对崇高、美好事物和目标的追求，学会控制，增强自信心、自尊心和集体荣誉感。
参考文献：
[1]中国音乐教育杂志社.第一届、第二届全国音乐教育获奖论文精选.人民出版社，2000.
[2]平黎明.合唱与指挥.暨南大学出版社，2009.
[3]杨和平等.音乐理论与教学研究.上海:上海音乐出版社，2000.
[关键词] 合唱课 高职教育 作用
当前，为培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为高素质技能型人才，高职院校在开展了丰富多彩的课外艺术活动的同时，也开设了不少艺术类的课程。在要求德、智、体、美、劳全面发展的素质教育中，作为素质教育基本内容之一的音乐教育所发挥的作用，逐渐得到了人们的认可和重视。以我院为例，近几年相继开设了音乐欣赏、声乐与合唱等音乐类的选修课，深受广大学生欢迎。其中音乐教育中最具广泛群体参与性、社会性和最为方便普及的教育形式——合唱的教学训练在高职教育中的作用日益凸现。笔者结合自身开展合唱活动和开设合唱课程的实践经验，从以下几个方面谈一谈自己的几感受。
一、合唱课可以培养大学生的爱国主义精神和集体主义精神
合唱作品对人的影响，在不同的时代会有不同的表现形式。在和平年代，合唱更多的是以娱乐的形式表现出对人道德、精神、情操的潜移默化作用；而在战争年代、民族存亡、国家安危的时刻，合唱则以号角式的呼唤鼓舞人心。演唱一首优秀的合唱歌曲，可以使我们重温历史、感受革命激情、点燃奋斗热情，相当于对大学生们进行了一次爱国主义教育，使学生的爱国主义情感在艺术的熏陶下逐步增强和深化。如慷慨激昂、催人振奋的《义勇军进行曲》，激励了一代热血青年走上抗日的前线；波涛汹涌的《黄河大合唱》集中体现了中华民族团结奋起的斗志、意志和伟大力量；《走进新时代》满怀豪情，继往开来，表达了全国人民在中国共产党领导的带领下，热情高涨再造新辉煌的坚定信念和坚强决心。
合唱表达着民族的心声，铸造着民族的性格，激励着中华民族百折不挠、奋发向上。我们应牢记历史，而优秀的合唱作品正是历史的见证，具有鲜明的时代特色，充满着强烈的爱国主义精神。通过合唱活动，这些作品让学生“心灵震撼”，能使学生领会到今天的幸福生活来之不易，产生强烈的爱国主义情感，激发学生的集体荣誉感，培养民族自豪感，使心灵得到升华。
二、合唱课可以提高大学生的审美情趣
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷”。合唱艺术本身就可以陶冶人的情操，增强人的审美能力，它既能使学生通过合唱得到技巧方面的训练，也可以通过有词有曲的合唱表演，使学生更直接感受作品所要表现的内涵，促进自我情感的抒发，达到美的享受。它独特的审美听觉感、观感、以及其多声部的组合，多层次的声音结构发挥着人类最美妙、最和谐的音乐潜能。
贝多芬说过“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。美国作曲家福斯特的无伴奏合唱《故乡的亲人》在多声部的合唱中，在领唱及各声部此起彼伏的演唱中，歌者和听众都沉浸在深切地怀念故乡、怀念祖国、怀念亲人的感情中。学生现在已经不满足在课堂上跟着教师的琴声学唱几首单声部的歌曲，而是希望演唱和表现一些合唱歌曲，亲身体会和感受合唱的独特艺术魅力。笔者在高职院校开设的“音乐欣赏””选修课的教学过程中发现，学习过合唱课的同学的参与积极性很高，他们是在课堂上提出问题和回答问题最多的学习积极分子。合唱课的成员是来自各个班级喜欢音乐和演唱的学生，经过一段时间的训练，他们的音乐涵养和审美能力又提升了一个层次，明显强于其他同学，在课堂上的活跃表现也激发了班上其他同学的参与愿望和行动，为课程教学注入了活力。
三、合唱课可以培养大学生的团队协作意识
合唱作为一种群体性的声乐艺术活动，决定了其艺术表现必须依靠团队合作来完成。它要求合唱的每个“个体”都必须融入“合唱队”这个“整体”。从这个意义上说，合唱反对“个性”，要求“共性”，每个合唱队员要善于与他人合作，并在長期合作的基础上达到心灵与感觉的默契。在合唱中，各个声部都必须服从于一个统领，一首合唱作品要想从乐谱转化为美妙的音乐，必定要听从指挥，体现参与者的创造精神。这就要求每一位参与者在合唱排练和演出时，要在同一艺术要求下，各司其职，同时相互合作、相互配合，才能创造出美好的合唱效果。可见，合唱充分体现了集体智慧的结晶，处处表现为一种团队合作的成功。很多自我意识严重、漠不关心集体、自由散漫的学生，在经过大合唱的排练演出后，感受到了大集体的凝聚力和温暖，更是因此改变了自己很多不良的习惯。在合唱中，通过个人声部与整体的关系使学生们认识了自我，是合唱这门艺术改变了他们，提高了学生的整体素质。
四、合唱课有利于加强学生群体情感交流
“子与人歌而善，必使反之，而后和之”，是以音乐活动的开展(唱和)，起到促进情感的融洽与沟通交流的作用。合唱是一种感情艺术，利用了人声为表现手段，加强了学生群体之间的情感交流。题材广泛、内容丰富的合唱作品，则多方面、多层次的表达了人类丰富的情感。在合唱团体中同学们很容易进行感情的交流，也融洽了同学之间的关系。合唱这种形式，非常有利于个体和群体的交往与合作，这些积极的情感使得学生之间能快乐相处、互相宽容、互相学习，对校园文化的发展起着不可忽视的作用。许多活泼的作品也使得学生们变得更加开朗、乐观，愿为美好的理想奋斗的热情更为高涨。
总之，在高职院校开设合唱课，是实现审美教育、提高学生素质的重要手段。在课内或课外通过演唱高尚、健康的合唱作品以及参加合唱比赛等实践形式，可以唤起大学生积极进取的精神，使浮躁、芜杂的心灵得到净化，养成并保持良好的心态。在心底积淀起对崇高、美好事物和目标的追求，学会控制，增强自信心、自尊心和集体荣誉感。
参考文献：
[1]中国音乐教育杂志社.第一届、第二届全国音乐教育获奖论文精选.人民出版社，2000.
[2]平黎明.合唱与指挥.暨南大学出版社，2009.
[3]杨和平等.音乐理论与教学研究.上海:上海音乐出版社，2000.