【摘 要】
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目的:探讨幼儿心理理论发展水平与其预防性虐待知识和技能的关系,为更好开展儿童早期预防性虐待工作提供一定的临床参考。方法:使用幼儿版预防性虐待知识问卷(PSQ)、幼儿版预
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京航空航天大学人文社会科学学院,
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目的:探讨幼儿心理理论发展水平与其预防性虐待知识和技能的关系,为更好开展儿童早期预防性虐待工作提供一定的临床参考。方法:使用幼儿版预防性虐待知识问卷(PSQ)、幼儿版预防性虐待技能问卷(WIST)和3项儿童心理理论错误信念任务对262名3~5岁幼儿进行施测。结果:1与心理理论低水平组相比,高水平组在辨别性虐待情景、言语拒绝说"不"、行为拒绝"离开"、告诉信任的人和正确报告性虐待事件等预防性虐待技能的得分较高。2心理理论高水平组和低水平组在预防性虐待知识得分不存在显著差异。结论:学前儿童预防性虐待技能水平与心理理论发展存在密切关联。
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