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【摘要】随着我国教育改革的深入开展，使校本培训思想观念逐渐深入各学校领导之心，有利于教师的专业化发展。在校本培训中，各学校应根据发展实际而制定相关计划，以促进校本培训活动的深入开展。现阶段，我国学校针对校本培训活动的研究相对较少，其思想理论基础不够成熟，且缺乏实践。本文主要对面向教师专业发展的校本培训思路进行分析，并阐述学校校本培训活动的具体实施。
【关键词】教师专业发展 校本培训 思路
前言：教师在教学活动中发挥着重要作用，只有提升教师素质，才能使教师充分发挥主观能动性，更好开展教学活动，促进我国教育教学的可持续发展。面向教师专业发展的校本培训活动具有必要性，有利于教师认识到自身价值和提升自身素质。目前，我国要推动教育改革的深入开展，必须加强教师专业化培训，以提升教师的知识能力、技能水平、专业素养。
一、当前校本培训的弊端
随着校本培训理念逐渐深入人心，使校本培训实践不断开展。但是，在实践过程中，存在着一定的弊端，不利于校本培训活动的持续开展。首先，校本培训思想理念较为落后。随着校本培训活动的深入开展，学校领导的校本培训思想认识逐渐增强，并对教师进行全员化培训，取得良好效果。学校开展校本培训活动中，沿袭传统思想理念而开展，在一定程度上阻碍校本培训活动的发展进程。其次，校本培训活动中，培训对象不具全面性，导致诸多教师未能接受良好的校本培训教育。坚持校本培训是推动教育改革深入开展的必经之路，要全面贯彻和落实教育改革，必须提高教师的综合素质，增强教师对教育改革的认识和创新教学模式。在校本培训过程中，要求教师能够全员参与其中，但教师参与积极性不够。最后，校本培训的模式不够创新，难以从根本上提升教师的综合素质，不能满足社会发展和教育改革对教师素质能力的要求。由此可见，当前校本培训中存在诸多弊端，不利于培训活动的持续发展。然而，要加强师资队伍建设和促进教育的可持续发展，必须遵循以人为本的重要思想，强调满足教师的专业化学习需求和激发教师工作潜能，使教师不断提升自我素质，校本培训活动得以全面深入开展[1]。
二、校本培训遵循的思路
（一）校本培训遵循目的性思路
面向教师专业发展的校本培训，应遵循以教师为本的思想观念，以培养和提升教师的科研能力、自主学习能力，既加强学校教师队伍建设，又促进教师群体的可持续发展，使校本培训更具目的性[2]。
（二）校本培训遵循针对性思路
新时期，要有效开展校本培训活动，必须坚持以针对性为基础，进而针对不同类型教师人员而开展有针对性的培训活动。面向教师专业发展的校本培训活动以教师为主要培训对象，各学校针对教师资源结构而进行具体的校本培训活动。所以，学校应注重分层培训。首先，对常规教师和外聘教师应开展不同层次的校本培训活动，因教师专业化发展方向有明显差异；其次，对不同职称教师开展针对性的培训活动，尤其对青年骨干讲师，在基本培训的基础上，鼓励教师掌握更多技能，以提升自身能力素质。
（三）校本培训应借助计算机设备
新时期，要更好开展校本培训活动，必须积极利用网络媒体等先进设备，以充分调动教师的视觉、听觉等多种感官，增强培训效果。首先，利用计算机设备，可以培养教师的计算机操作技能，使教师在日常教学活动中有效利用多媒体等教学资源，推动教学活动的有效实施。其次，通过计算机网络媒体，讲授者为广大教师播放系列优秀教师课件、讲课视频等内容，使教师在学习借鉴的过程中，不断提升自我专业素养，有助于教学创新和教学思维拓展[3]。
（四）校本培训活动思路要清晰
要有效开展校本培训活动，保持清晰的管理思路尤为重要。校本培训活动要遵循主体需要理论、人本管理理念、教师专业发展理论、终身学习理论，进而对广大教师人员施以长期有效的培训活动。首先，以广大教师为主体，培训活动应满足广大教师的实际需求，注重向教师传授新型教学方法、手段等内容；其次，坚持以教师为本，以提升广大教师能力素质为前提；最后，为接受培训者创造专业发展、终身学习的机会。
三、校本培训的具体实施
（一）创新教育教学思想观念
学校面向教师专业发展的校本培训活动，必须创新教育教学思想观念，主要应从两方面着手。首先，学校领导增强对校本培训活动的认识，遵循以教师为本的思想观念而开展培训活动，对提升教师素质和提高教学质量具有积极作用。其次，教师必须树立自我专业发展的思想意识，以积极参与校本培训活动，提升自我素质，更好开展教学活动。
（二）创设良好的培训氛围
创设良好的培训氛围，对校本培训活动有效开展发挥着积极的促进作用。通常，教师文化主要指工作态度、敬业精神、思想价值观念等方面，只有使教师拥有人生信条，才能在教育活动中有所作为。学校开展校本培训活动中，应以价值观为重要核心思想，有利于教师专业化发展。对此，学校可以从设备设施建设、教学环境营造、校园文化等方面而熏陶教师文化氛围，使教师在潜移默化中不断提升自身思想价值观念，促进校本培训活动的深入开展[4]。
（三）设定教师专业发展目标
对于各学校而言，教师学历、技能水平存在明显差异，因而只有针对各教师群体而设定专业化发展目标，才能提升校本培训活动的有效性。首先，以教师学历水平为专业发展目标，在培训过程中，不断增强教师的知识理论能力，促进教师在培训中提升知识能力、判断力。其次，以提升教师能力为专业发展目标，在培训过程中，强化教师教学实践活动，引导教师提升自我教学能力和调动教师参与校本培训活动的积极性。
（四）对教师进行职业生涯规划
要促进教师的专业化发展，有必要使教师进行职业生涯规划，树立人生目标，并在教育实践中积极进取。校本培训活动旨在对教师加以正确引导和有效帮助。教师对自我专业发展进行职业生涯规划尤为重要，但由于该意识属于非自发性，因而需要引导。学校有效开展校本培训活动，能够唤醒教师进行职业生涯规划的思想意识，进而为自我专业发展设定科学合理的目标，并在专业发展中一一实现，对增强教师教育能力发挥着积极作用。
（五）遵循培训活动流程
学校面向教师专业发展的校本培训活动中，应遵循一定的步骤加以实施。首先，相关负责人对学校教师教学实践、教学能力等方面进行反思，以发现存在的不足问题，为校本培训活动实施奠定良好基础；其次，针对不足问题而确定培训主题及其相关内容，为解决问题创造条件；再次，在制定校本培训方案过程中，教师积极参与其中，既确保校本培训方案的完善，又能激发教师参与培训的兴趣，有助于校本培训的有效开展；最后，学校组织者及教师对校本培训活动开展情况进行反思，对培训中的不足问题加以重视，为下一次校本培训活动积累经验和提供借鉴[5]。
结论：随着社会的发展和进步，推动教育改革的深入开展，对提高国民素质发挥着积极的作用。学校从自身实际出发，开展面向教师专业化发展的校本培训活动具有必要性。所以，各学校在开展校本培训活动中，首先应明确活动思路，进而采取有效实施策略，促进自身素质能力的提升，更好开展教学活动，实现教师专业化方向的发展和转变。
【参考文献】
[1]赵惠君.“校园内的公共服务”：高校教师岗前培训改革与发展研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.
[3]唐文静.苏北地区农村中小学教师校本研修研究[D].扬州大学，2010.
[4]肖明玉.以教师专业发展学校（PDS）建设促进学校改进的个案研究[D].西南大学，2014.
[5]韩娟.英国中小学教师在职培训质量保障机制研究[D].河南大学，2014.
【关键词】教师专业发展 校本培训 思路
前言：教师在教学活动中发挥着重要作用，只有提升教师素质，才能使教师充分发挥主观能动性，更好开展教学活动，促进我国教育教学的可持续发展。面向教师专业发展的校本培训活动具有必要性，有利于教师认识到自身价值和提升自身素质。目前，我国要推动教育改革的深入开展，必须加强教师专业化培训，以提升教师的知识能力、技能水平、专业素养。
一、当前校本培训的弊端
随着校本培训理念逐渐深入人心，使校本培训实践不断开展。但是，在实践过程中，存在着一定的弊端，不利于校本培训活动的持续开展。首先，校本培训思想理念较为落后。随着校本培训活动的深入开展，学校领导的校本培训思想认识逐渐增强，并对教师进行全员化培训，取得良好效果。学校开展校本培训活动中，沿袭传统思想理念而开展，在一定程度上阻碍校本培训活动的发展进程。其次，校本培训活动中，培训对象不具全面性，导致诸多教师未能接受良好的校本培训教育。坚持校本培训是推动教育改革深入开展的必经之路，要全面贯彻和落实教育改革，必须提高教师的综合素质，增强教师对教育改革的认识和创新教学模式。在校本培训过程中，要求教师能够全员参与其中，但教师参与积极性不够。最后，校本培训的模式不够创新，难以从根本上提升教师的综合素质，不能满足社会发展和教育改革对教师素质能力的要求。由此可见，当前校本培训中存在诸多弊端，不利于培训活动的持续发展。然而，要加强师资队伍建设和促进教育的可持续发展，必须遵循以人为本的重要思想，强调满足教师的专业化学习需求和激发教师工作潜能，使教师不断提升自我素质，校本培训活动得以全面深入开展[1]。
二、校本培训遵循的思路
（一）校本培训遵循目的性思路
面向教师专业发展的校本培训，应遵循以教师为本的思想观念，以培养和提升教师的科研能力、自主学习能力，既加强学校教师队伍建设，又促进教师群体的可持续发展，使校本培训更具目的性[2]。
（二）校本培训遵循针对性思路
新时期，要有效开展校本培训活动，必须坚持以针对性为基础，进而针对不同类型教师人员而开展有针对性的培训活动。面向教师专业发展的校本培训活动以教师为主要培训对象，各学校针对教师资源结构而进行具体的校本培训活动。所以，学校应注重分层培训。首先，对常规教师和外聘教师应开展不同层次的校本培训活动，因教师专业化发展方向有明显差异；其次，对不同职称教师开展针对性的培训活动，尤其对青年骨干讲师，在基本培训的基础上，鼓励教师掌握更多技能，以提升自身能力素质。
（三）校本培训应借助计算机设备
新时期，要更好开展校本培训活动，必须积极利用网络媒体等先进设备，以充分调动教师的视觉、听觉等多种感官，增强培训效果。首先，利用计算机设备，可以培养教师的计算机操作技能，使教师在日常教学活动中有效利用多媒体等教学资源，推动教学活动的有效实施。其次，通过计算机网络媒体，讲授者为广大教师播放系列优秀教师课件、讲课视频等内容，使教师在学习借鉴的过程中，不断提升自我专业素养，有助于教学创新和教学思维拓展[3]。
（四）校本培训活动思路要清晰
要有效开展校本培训活动，保持清晰的管理思路尤为重要。校本培训活动要遵循主体需要理论、人本管理理念、教师专业发展理论、终身学习理论，进而对广大教师人员施以长期有效的培训活动。首先，以广大教师为主体，培训活动应满足广大教师的实际需求，注重向教师传授新型教学方法、手段等内容；其次，坚持以教师为本，以提升广大教师能力素质为前提；最后，为接受培训者创造专业发展、终身学习的机会。
三、校本培训的具体实施
（一）创新教育教学思想观念
学校面向教师专业发展的校本培训活动，必须创新教育教学思想观念，主要应从两方面着手。首先，学校领导增强对校本培训活动的认识，遵循以教师为本的思想观念而开展培训活动，对提升教师素质和提高教学质量具有积极作用。其次，教师必须树立自我专业发展的思想意识，以积极参与校本培训活动，提升自我素质，更好开展教学活动。
（二）创设良好的培训氛围
创设良好的培训氛围，对校本培训活动有效开展发挥着积极的促进作用。通常，教师文化主要指工作态度、敬业精神、思想价值观念等方面，只有使教师拥有人生信条，才能在教育活动中有所作为。学校开展校本培训活动中，应以价值观为重要核心思想，有利于教师专业化发展。对此，学校可以从设备设施建设、教学环境营造、校园文化等方面而熏陶教师文化氛围，使教师在潜移默化中不断提升自身思想价值观念，促进校本培训活动的深入开展[4]。
（三）设定教师专业发展目标
对于各学校而言，教师学历、技能水平存在明显差异，因而只有针对各教师群体而设定专业化发展目标，才能提升校本培训活动的有效性。首先，以教师学历水平为专业发展目标，在培训过程中，不断增强教师的知识理论能力，促进教师在培训中提升知识能力、判断力。其次，以提升教师能力为专业发展目标，在培训过程中，强化教师教学实践活动，引导教师提升自我教学能力和调动教师参与校本培训活动的积极性。
（四）对教师进行职业生涯规划
要促进教师的专业化发展，有必要使教师进行职业生涯规划，树立人生目标，并在教育实践中积极进取。校本培训活动旨在对教师加以正确引导和有效帮助。教师对自我专业发展进行职业生涯规划尤为重要，但由于该意识属于非自发性，因而需要引导。学校有效开展校本培训活动，能够唤醒教师进行职业生涯规划的思想意识，进而为自我专业发展设定科学合理的目标，并在专业发展中一一实现，对增强教师教育能力发挥着积极作用。
（五）遵循培训活动流程
学校面向教师专业发展的校本培训活动中，应遵循一定的步骤加以实施。首先，相关负责人对学校教师教学实践、教学能力等方面进行反思，以发现存在的不足问题，为校本培训活动实施奠定良好基础；其次，针对不足问题而确定培训主题及其相关内容，为解决问题创造条件；再次，在制定校本培训方案过程中，教师积极参与其中，既确保校本培训方案的完善，又能激发教师参与培训的兴趣，有助于校本培训的有效开展；最后，学校组织者及教师对校本培训活动开展情况进行反思，对培训中的不足问题加以重视，为下一次校本培训活动积累经验和提供借鉴[5]。
结论：随着社会的发展和进步，推动教育改革的深入开展，对提高国民素质发挥着积极的作用。学校从自身实际出发，开展面向教师专业化发展的校本培训活动具有必要性。所以，各学校在开展校本培训活动中，首先应明确活动思路，进而采取有效实施策略，促进自身素质能力的提升，更好开展教学活动，实现教师专业化方向的发展和转变。
【参考文献】
[1]赵惠君.“校园内的公共服务”：高校教师岗前培训改革与发展研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.
[3]唐文静.苏北地区农村中小学教师校本研修研究[D].扬州大学，2010.
[4]肖明玉.以教师专业发展学校（PDS）建设促进学校改进的个案研究[D].西南大学，2014.
[5]韩娟.英国中小学教师在职培训质量保障机制研究[D].河南大学，2014.