【摘 要】
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优质教育资源的需求与供给的不平衡使“大班额”成了常见的班级形式.如何在大班额背景下使全体学生共同发展成为广大教育工作者共同关注的问题.学生的学习水平参差不齐导致在
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优质教育资源的需求与供给的不平衡使“大班额”成了常见的班级形式.如何在大班额背景下使全体学生共同发展成为广大教育工作者共同关注的问题.学生的学习水平参差不齐导致在统一的教学方式下无法让每个学生的自我认知水平都得到提高,分层教学为这一问题的解决提供了有效保障,本文笔者对小学数学大班额分层教学进行了大胆地尝试与探究.
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