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当前地理教学过程中，经常出现学生回答问题与课文内容、观点、地理专业用语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。出现这些情况的原因很多，其中重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，没有很好地安排学生阅读自学，没能很好地让学生积极主动地参加学习活动。现行人教版地理教材含有丰富的“阅读材料”。这些材料取材广泛，短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配图，通俗易懂，感染力极强。若在课堂上能充分应用，巧妙地穿插，必然会对教学目标的实现，起到十分重要作用。
一、用阅读导入新课，激发学生兴趣，实施情感教育
“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习没有兴趣，他的成绩不可能理想，只有激发学生的兴趣，让学生思想活跃起来，我们的教学才会有明显的课堂效果，才能称之为有效教学。如讲授“香港和澳门”一节时，先让学生通过网络或图书查阅相关的资料，了解港澳历史，然后自读课本阅读材料“香港和澳门的身世”，让学生畅谈自己的感想和体会，并及时引导学生分析我国设立特别行政区的历史背景，邓小平提出“一国两制”的深远的历史意义等，了解党和政府为祖国的统一大业所作的艰苦卓越的外交努力。这样一来就为下面教学的全面开展奠定了基础。
二、用阅读化解难点，培养学生的思维和分析能力
教材中的某些内容，是学生学习上的难点，学生理解起来比较困难，接受知识感觉困惑。如果在教学时辅之以“阅读材料”，结合实际，化难为简，使知识转变为学生容易接受、理解和掌握的内容。例如，学习八年级上册第二章第一节“地形复杂多样”一课时，可让学生阅读材料“地形与民俗”，让学生带着浓厚的学习兴趣化解地理教学中关于我国地形特征的难点，并引导学生分析不同地形对不同民俗的影响，学生结合民俗可以理解有什么样的地形特征就会产生什么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的影响，每个地方的民俗都深深地打上了地形的烙印。这样一来，我们的教学难点就迎刃而解。
三、用地理学者的事迹，激励学生勇于求索的志向
地理教材中涉及了很多古今中外的地理学者，这些地理人物对我们的地理教学有很重要的作用。他们让我们的学生知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的科学实践道理。使学生懂得在大自然的实际探索中会发现许多奥秘，会使我们更加深入地了解自然，了解世界。如《麦哲伦船队的环球探险航行》中介绍了麦哲伦为证实大地球形说而献身环球探险的感人事迹；在中国古代地理名著《徐霞客游记》中介绍了徐霞客经34年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，遗有60余万字游记资料，说明古人重视实践的求学精神。阅读这些材料，并让学生畅谈感想和体会，无疑对学生胸襟情怀的开拓、理想目标的树立、治学精神的熏陶等都有着不可估量的作用，同时开启了学生亲身走进自然、认识自然的好奇心，进一步激发了学生学习地理的兴趣。
四、运用阅读材料加强国情教育，培养学生的爱国主义情操
地理教学的任务不仅是让学生掌握地理教材上的知识，更重要的是对学生情感、态度和价值观、人生观的培养。我们地理教学是通过人与自然的各种关系来让学生明白人与自然和谐相处的重要性，让学生明白我们的国情，诸如资源状况、人口发展、环境压力、生态恶化等等，让学生从小树立可持续发展观，热爱祖国，热爱我们的民族，热爱我们的大好河山，热爱一草一木一片绿荫，践行低碳，节约资源，保护环境。如让学生阅读八年级上册课本上《美丽富饶的祖国海洋》、《根治黄河》、《平垸行洪导长江》、《我国耕地后备资源匮乏》等，然后通过讨论探究，可使学生深受感染，清楚我国的资源状况，这样可以激发学生爱国情感。当然，“阅读材料”能充实和丰富教材内容，拓宽学生的视野，增加学生的感性认识，培养学生学习地理的广泛兴趣，调动学生的非智力因素，活跃课堂气氛，给启发式教学奠定基础等等，因此充分运用阅读材料在地理教学方面更显重要。
五、运用地图阅读，提高学生的读图分析能力
地理教学中，地图与教师教学、学生学习关系十分密切，地理课本上有许多的地图和插图，地理教科书还配备了相关地理知识的地图册。地图阅读就是要求学生在阅读自学地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。这样可以明显提高学生的读图分析能力。今后地理教学过程中教师应该把地图阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，让学生逐渐养成良好的阅读自学习惯，掌握正确的读图方法，不断提高学生的阅读能力，从而使他们自觉拿起阅读自学这个武器，去提高地理学习成绩，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。
阅读教学其实是我们地理教学中应该常用的一种手段，我们的学生需要开阔视野，需要知道我们面对一个什么样的明天，为了天更蓝，水更清，我们需要让孩子树立正确的人生观、价值观，需要他们用自己的双手、眼睛和心灵去接触自然、去认识世界。如果把阅读融入地理教学，我相信我们未来的世界会更加美好。
（作者单位：唐山广播电视大学迁安分校）
一、用阅读导入新课，激发学生兴趣，实施情感教育
“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习没有兴趣，他的成绩不可能理想，只有激发学生的兴趣，让学生思想活跃起来，我们的教学才会有明显的课堂效果，才能称之为有效教学。如讲授“香港和澳门”一节时，先让学生通过网络或图书查阅相关的资料，了解港澳历史，然后自读课本阅读材料“香港和澳门的身世”，让学生畅谈自己的感想和体会，并及时引导学生分析我国设立特别行政区的历史背景，邓小平提出“一国两制”的深远的历史意义等，了解党和政府为祖国的统一大业所作的艰苦卓越的外交努力。这样一来就为下面教学的全面开展奠定了基础。
二、用阅读化解难点，培养学生的思维和分析能力
教材中的某些内容，是学生学习上的难点，学生理解起来比较困难，接受知识感觉困惑。如果在教学时辅之以“阅读材料”，结合实际，化难为简，使知识转变为学生容易接受、理解和掌握的内容。例如，学习八年级上册第二章第一节“地形复杂多样”一课时，可让学生阅读材料“地形与民俗”，让学生带着浓厚的学习兴趣化解地理教学中关于我国地形特征的难点，并引导学生分析不同地形对不同民俗的影响，学生结合民俗可以理解有什么样的地形特征就会产生什么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的影响，每个地方的民俗都深深地打上了地形的烙印。这样一来，我们的教学难点就迎刃而解。
三、用地理学者的事迹，激励学生勇于求索的志向
地理教材中涉及了很多古今中外的地理学者，这些地理人物对我们的地理教学有很重要的作用。他们让我们的学生知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的科学实践道理。使学生懂得在大自然的实际探索中会发现许多奥秘，会使我们更加深入地了解自然，了解世界。如《麦哲伦船队的环球探险航行》中介绍了麦哲伦为证实大地球形说而献身环球探险的感人事迹；在中国古代地理名著《徐霞客游记》中介绍了徐霞客经34年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，遗有60余万字游记资料，说明古人重视实践的求学精神。阅读这些材料，并让学生畅谈感想和体会，无疑对学生胸襟情怀的开拓、理想目标的树立、治学精神的熏陶等都有着不可估量的作用，同时开启了学生亲身走进自然、认识自然的好奇心，进一步激发了学生学习地理的兴趣。
四、运用阅读材料加强国情教育，培养学生的爱国主义情操
地理教学的任务不仅是让学生掌握地理教材上的知识，更重要的是对学生情感、态度和价值观、人生观的培养。我们地理教学是通过人与自然的各种关系来让学生明白人与自然和谐相处的重要性，让学生明白我们的国情，诸如资源状况、人口发展、环境压力、生态恶化等等，让学生从小树立可持续发展观，热爱祖国，热爱我们的民族，热爱我们的大好河山，热爱一草一木一片绿荫，践行低碳，节约资源，保护环境。如让学生阅读八年级上册课本上《美丽富饶的祖国海洋》、《根治黄河》、《平垸行洪导长江》、《我国耕地后备资源匮乏》等，然后通过讨论探究，可使学生深受感染，清楚我国的资源状况，这样可以激发学生爱国情感。当然，“阅读材料”能充实和丰富教材内容，拓宽学生的视野，增加学生的感性认识，培养学生学习地理的广泛兴趣，调动学生的非智力因素，活跃课堂气氛，给启发式教学奠定基础等等，因此充分运用阅读材料在地理教学方面更显重要。
五、运用地图阅读，提高学生的读图分析能力
地理教学中，地图与教师教学、学生学习关系十分密切，地理课本上有许多的地图和插图，地理教科书还配备了相关地理知识的地图册。地图阅读就是要求学生在阅读自学地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。这样可以明显提高学生的读图分析能力。今后地理教学过程中教师应该把地图阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，让学生逐渐养成良好的阅读自学习惯，掌握正确的读图方法，不断提高学生的阅读能力，从而使他们自觉拿起阅读自学这个武器，去提高地理学习成绩，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。
阅读教学其实是我们地理教学中应该常用的一种手段，我们的学生需要开阔视野，需要知道我们面对一个什么样的明天，为了天更蓝，水更清，我们需要让孩子树立正确的人生观、价值观，需要他们用自己的双手、眼睛和心灵去接触自然、去认识世界。如果把阅读融入地理教学，我相信我们未来的世界会更加美好。
（作者单位：唐山广播电视大学迁安分校）