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课堂文化诊断通过对课堂中师生行为所表现出的内在规定性与价值观的“诊视”与“判断”，发现并总结经验，分析存在的问题并提出改进措施或意见，具有研究性、发展性、教育性、探索性与实践性等特征。必须坚持目的性建设原则、系统性科学原则和人本性发展原则．采用观察法、访谈法、问卷法和专题研讨法等方法，以物化形态的隐性课堂状态为切入点．按照计划、执行、检查和处理的诊断过程开展课堂文化诊断。