课程是实现学生发展的重要途径，是检验教师专业化水平的重要指标，是学校文化的核心载体。课程在学校教育中具有核心地位。因此，我校从提高认识、构建体系、扎实推进几个方面积极开展课程建设，努力通过课程彰显学校的文化品位、形成学校的办学特色，促进学生全面而有个性的发展，促进教师的专业发展。
　　在加深对课程的理解和梳理课程建设的基本思路以后，学校提出了“一个中心、两个重点、三个目标”的课程的建设思路。“一个中心”是以学生全面而有个性的发展为中心；“两个重点”是国家课程的校本化实施和校本课程特色化建设；“三个目标”是通过课程建设实现学生全面而有个性的发展，促进教师的专业发展，促进学校的特色发展。
　　学校遵循“一二三”课程建设思路，认真执行国家课程，开发适合学生的校本课程，建设促进学生全面发展而有个性的课程结构，形成具有学校特色的“三三九”课程体系。“三三九”模式的课程体系，即完善国家课程、地方课程、校本课程三级课程结构，构建校本必修、校本选修、校本必选三种形式的校本课程，探索实施青春旋律课（侧重音乐素养）、青春韵律课（侧重体育素养）、美术专业课程、传媒专业课程、体育专业课程、兴趣发展类课程、科学探究类课程、人文素养类课程、学科拓展类课程共九类内容的校本课程。
　　学校以艺术、体育为核心，形成“三个面向”的校本课程体系。设置的校本课程以“艺术体育特色”为核心，以“发展艺术体育教育，开启美好人生”为目标，以学生审美能力培养、身心健康发展、良好人格塑造、人文素养提升为重点，不断完善校本课程体系。1.学校面向全体学生开设了校本必修课程，即青春韵律课、青春旋律课。此类课程一方面培养学生的艺术、体育素养，另一方面为学生搭建展示自我的舞台。2.学校面向艺体特长生开设校本必选课程，设置了美术专业课程、传媒专业课程和体育专业课程。目前，学校高二、高三各设美术班3个，文化课和专业课程齐头并进，为学生量身打造个性化教育。3.学校面向不同兴趣的学生开设校本选修课程，开发了四大类校本课程。（1）兴趣发展类校本课程：开设了修养类课程、技能类课程、活动类课程。其中，修养类课程包括美学概论、中外美学赏析等课程；技能类课程内容包括艺术、体育方面为主的各种技能。（2）科学探究类校本课程：开设了《化学中的小魔术》、《生活中的物理》、《我们身边的生物学》、《结合微生物试验谈科技创新思维方法》等课程。（3）人文素养类校本课程：开设了《走进毛泽东》、《你身边的文化与地理》、《中国古代经典名剧赏析》等课程。（4）学科拓展类校本课程：开设了《宇宙与地球》、《百慕大三角之谜》、《几何学习与美术设计》等课程。
　　为了确保课程的实施，学校建立了多种保障机制。一是建立学习机制，组织全校领导教师进行相关课程理念的学习，定期聘请专家进行讲座，为教师购买相关书籍，通过举办读书沙龙等活动促进教师课程意识的提升和课程实施、开发能力的不断提高。二是建立检查督导机制。三是建立资金、硬件保障机制，提供校本课程开课所需的教室、教学用具，准备充足的资金用于教师开发、实施校本课程的奖励，等等。四是建立激励机制，让每位教师在课程建设中都有成功的机会，为所有教师搭建一个展示自我的平台，对有突出专长、成绩卓著的教师给予肯定。
　　我们认为，课程建设需要用“心”体味——情感、态度、理念；需要用“新”开发——知识、能力、智慧；需要用“辛”付出——学习、积累、转化；需要用“薪”支持——资源、设备、奖励。路漫漫其修远兮，学校课程建设没有止境，我们将在实践中不断丰富、创新和完善，用智慧与行动谱写学校课程建设的新篇章。■
　　□编辑 吴君