顺学而行,让学习真实发生

来源 :教书育人·教师新概念 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenfurongyalan
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  [摘 要] 在语文教学中,如果教师的教学行为不当,就会发生教学形式化的问题,即学生不愿意主动参与学习、不愿意积极思考知识,从而导致教师的教学效率低下。在教学中,教师要顺学而行,让学习真实发生。
  [关键词] 小学教学;语文教学;课堂教学
  顺学而行是指教师要顺应学生的学习特点、学习特长、学习需求,采取最适当的教学行为开展教学活动。只有这样,才能引导学生在实践的过程中,发现自己的不足,找到弥补知识结构的方向。
  一、创设情境,让学生“在场”
  小学生具有喜欢游戏、喜欢自由,不喜欢被束缚的特性。在教学时,教师要顺着学生的天性开展教学。
  例如,在教学《古灰吟》时,可以在课堂引导环节为学生播放多媒体视频。多媒体声光效果很强,学生听着优美的古曲时,注意力就会集中到多媒体上。学生看着多媒体上播放的图片,便会觉得自己好像进入了中国的古代,听古人吟诗。学生听着播音员念的诗句,会感受到中国古代诗歌的美。此时,学生便会产生想要变成一个“小诗人”的想法。教师要根据时间不同、内容不同,选择适当的方法为学生创造学习情境,使学生开始关注学习的主题。
  二、智慧顺导,让学生“卷入”
  小学阶段的学生,不喜欢被灌输知识,他们更喜欢自己去探索知识,体验知识。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的学习特性,进行智慧的引导,让学生愿意自发地学知识。
  例如,教学《负荆请罪》这篇课文时,教师可以应用电子白板来展现这个成语故事的图像。教师可以引导学生观察图像,结合图像来探索课文。比如教师可以引导学生思考:图像中主要画了谁?他们是什么样的人?从哪个方面可以看出他们的身份?学生经过观察图像,认为图像中主要出现的人物是廉颇和蔺相如,这两人出现的次数最多。廉颇是个武将,他像是戏曲中武生的打扮;廉相如是个文人,他像是戏曲中文人的打扮。两人都是官员,因为他们穿的都是官服。教师引导学生对比着图像思考:“荆”是什么?为什么廉颇要“负荆”请罪呢?结合课文,学生发现课文的描述还不详细,此时学生去查找相关的资料。学生理解了“荆”就是荆条,它是一种植物,这种植物可以用来做刑鞭用来鞭打犯人。教师又引导学生思考:在课文中,“请”是什么意思呢?学生通过阅读课文,理解了“请”是“请求”的意思。这个成语的意思是背着荆条去向他人请罪,请求他人鞭打自己,原谅自己的罪过。教师再进一步引导学生思考:为什么廉颇要向蔺相如负荆请罪呢?这样就进一步激发了学生深入探究课文的学习热情。
  三、激活语言,让学生“沉浸”
  在教学中,学生是学习的主体,教师在课堂上要尽可能地让学生进行表达,要让课堂变成学生展现自己学习成果的舞台。只有这样,才可以帮助学生积累学习经验,在实践中找到学习中存在的问题。
  例如,在教学《负荆请罪》这篇课文时,教师要求用自己的话来描述这个故事。学生通过描述故事,就会知道要把一个故事描述清楚,需要把时间、地点、人物、事件描述清楚。同时,教师提出描述的方法:可以用第一人称视角来描述故事,需要应用语言准确地描述自己的所见、所闻、所思、所想;可以应用第三人称来描述,需要抓住事物的主次,描述要有逻辑性。当学生在实践中发现了学习的要求及自己的不足后,便能找到学习的方向。只有这样,才能使学生感受到课堂是以他们为主体而展开的。之后,要引导学生共同评估学习成果。学生评估的过程,是他们再一次学习知识的过程。
  总之,在课堂教学中顺学而行,可以让学习真实发生,让学习内化成学生自身成长的需求,学生才具有主动性、积极性,才能提高教学效率。
  参考文献:
  [1]张佳.新课程背景下简约型小学语文高效课堂探究[J].文理导航(下旬),2014(7).
  [2]汪康林.新課程背景下如何构建小学语文高效课堂[J].语文天地,2014(21).
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