论文部分内容阅读
【摘 要】
阅读教学是培养高中学生语文综合素养的重要途径，而现代文阅读是高中阅读教学中的重要组成部分。笔者通过整理分析最近十年的高考语文全国卷发现，现代文阅读的题型、分值比例、材料选择等方面随着新课改的实施出现了明显的变化，然而当前高中语文教学方式无法适应高考变化，从而产生教学误区。本文具体分析了近些年来高考语文全国卷中现代文阅读题的特点及发展趋势，并在此基础上阐述了当前高中语文现代文阅读教学中存在的问题， 并提出了可行性的对策。
【关键词】
高考 高中语文 阅读教学 现代文
阅读是人获取信息、认知事物的重要途径。高中学生正处于形成思考与判断能力的关键阶段，因此，高中语文中的现代文阅读教学担负着培养学生阅读能力、思考能力、判断能力重要任务。现代文阅读教学的重要性主要体现在以下两个方面：第一，随着新课改的实施，高中语文教材中的现代文阅读文本比重占到大约50%；第二，通过分析近十年的高考语文全国卷，发现现代文阅读题型是必考题，分值占比仅次于写作，且呈逐年上升的趋势。由此可见，现代文阅读教学在高中语文教学中的重要地位。为了改善高中语文现代文阅读教学质量，提高学生的现代文阅读能力，本文针对近十年高考语文全国卷中的现代文阅读题目的特点及发展趋势展开分析，希望能找到提高当前高中语文现代文教学效果的方法。
一、高考语文现代文阅读题的命题趋势分析
通过分析近十年的高考语文全国卷，我们可以发现其中的现代文阅读题的考查点主要氛围主观问题与客观问题，相比以前，当前高考中现代阅读题目的分值占比明显升高。在现代文阅读材料方面，当前高考试卷中的现代文阅读命题特点更加强调个性化。2018年高考可能会选取文学类文本和实用性文本作为现代文阅读题目的材料。如今，高考命题中的现代文阅读选材范围从自然科学领域扩展至社会科学领域，更加注重科学技术、传统文化、自然、人文交错融合，这使高考现代文阅读题的难度增大，对学生的现代文阅读理解能力提出了更高的要求。此外，当前高考语文试卷中的现代文阅读题在考查学生对文本词句、文本主旨的理解归纳能力方面提高了命题难度，这就需要我们在开展现代文阅读教学过程中，注重引导学生通过日常积累拓展学生的现代文阅读视野，锻炼学生的洞察力，强化学生逻辑思维能力。
二、高中语文现代文阅读教学中存在的问题
（1）教学方法单一
当前高中语文现代文阅读教学内容和教学方式的选择比较单一，较少涉及到高考内容。很多高中语文教师习惯于给学生讲解小说、散文，对于诗歌、戏剧等其他文本的阅读教学重视程度不够。而现阶段的高考语文现代文阅读题目的选材房屋在不断扩展，其中就可能会考查到诗歌、戏剧类型的文本阅读，甚至还会考查时事政治等贴近实际生活的内容。当前高中语文现代文阅读教学中本文类型选取不够全面，无法有效培养学生的阅读理解能力，开拓学生的阅读视野。此外，有些高中语文教师的现代文阅读教学方式无法适应新课改的要求，往往在教学中先讲解其中生字、生词，再开展整体阅读教学。这种教学方式过于死板，不能有效地帮助学生掌握知识点，限制了学生的创新思维，学生的“话语权” 被压制，导致在考试答题时过于死板。
（2）偏重答题技巧
在高中语文现代文教学过程中，由于要面对高考压力，有不少教师在教学时偏重训练学生的答题技巧，给学生讲解高考阅读题型，总结答题模板，而忽视了学生的阅读积累和阅读视野的开拓，导致学生缺少对文本的反思和和感悟，不具备整体理解文本的能力和意识。这种现代文阅读教学方式，导致学生在阅读新文本时的第一反应是查找相应的答题模板，而不是通过阅读获取信息，形成自己的个性化理解。在此过程中，学生个体对文本的理解被忽略，学生阅读理解能力的培养无从谈起。作为教学的设计者、组织者、引导者，高中语文教师在现代文阅读教学中，要注重培养学生的阅读意识和能力，开拓学生的视野，增强学生的阅读思维开放性。
三、基于高考试卷分析的现代文阅读教学策略
（1）转变教学理念，优化教学模式
新课改的实施，高考语文现代文阅读命题的变化对高中语文阅读教学提出了更高的要求，确立了更加先进的教学理念和模式。因此，在高中语文现代文阅读教学中，教师要及时转变教学理念，不断优化教学模式，在促进学生考试成绩提升的同时帮助学生提高现代文阅读理解水平。在教学中，教师要根据具体的教学内容采用灵活的教学方式，结合现实生活，提高高中语文现代文阅读教学效果。例如，在开展《荷塘月色》这篇课文的阅读教学时，传统的教学模式中国，教师往往会将时间精力花在具体讲解高考题型上，而对于学生是否掌握文本主旨和作者的思想感情并不关心。这样的教学方式不利于学生阅读水平的提升，在面对新的文本时，学生无法通过自己的阅读准确获取信息。因此，在教学时，教师应花时间给学生讲解课本的主旨，引导学生探究课文中蕴含的思想感情，让学生明白作者对现实的不满以及渴望自由的心情，从而培养学生的思考能力，使学生学会通过阅读体会文章深意，同时，鼓励学生自己通過阅读发现问题，分析问题，解决问题，让学生阅读学习的过程中提升解题能力。此外，通过分析近几年高考语文试卷，我们可以看出在高考语文阅读题中，探究性阅读题几乎百分百会出现，而且分值较高。因此，高中语文教师应该在平时的课堂教学中有意识的引导学生开展探究性阅读，在平时的阅读过程中培养学生的探究性阅读习惯，提高学生的自主学习和探究能力。例如，在教学《记念刘和珍君》这一课时，教师可以引导学生围绕“我说不出话来”“我还有什么话可说”这类启发性较强、思考空间大的问题进行探究阅读，培养学生探究阅读能力，使得学生在面对高考探究性阅读题目时，能够从容应对。
（2）激发阅读兴趣，提高阅读能力
在现代文阅读教学中，高中语文教师要善于激发学生的阅读兴趣，有效引导学生阅读语文教材中的各种现代文。高中阶段的学生学习负担重，学生进行课外拓展阅读的时间较少，高中阅读教学主要是在课堂上完成。因此，教师要设法激发学生的阅读兴趣，尽量丰富学生的阅读活动，如组织学生开展读书报告、写作交流、朗读比赛、演讲比赛等活动，充分调动学生的阅读积极性，使他们在阅读过程中不断完善自己的知识体系，提高阅读能力。此外，为了更好的激发学生的阅读兴趣，教师可以为学生推荐一些中外名家经典选读文章，开设“新闻小记者”“戏剧表演” “诗歌朗诵”等活动，引导学生阅读更多领域的文章，提高学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
【结 语】
综上所述，高考是学生人生的重要转折点。笔者通过对近几年的高考语文全国卷进行分析阐述了当前高考语文现代文阅读题目的特点及发展趋势，并结合新课改的具体要求，试图找出更加有效的教学方法和教学理念。笔者认为，在当前的高中语文现代文阅读教学中，教师应该及时转变教学观念，优化教学方法啊，逐步构建符合学生认知特点和新课改要求的教学模式，注重学生阅读面的拓展，有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的探究性阅读习惯和能力。通过有针对性的教学方法，有效提高中学生的阅读水平，从而提升学生的考试成绩。
【参考文献】
【1】丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】. 现代教育科学，2016（4）
【2】麻东侠.基于高考试卷分析的现代文阅读教学探究【J】.语文天地：高中版，2016（11）
【3】饶朝升.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】.课外语文：上，2016（10）
【4】吴娇.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】.当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（4）
阅读教学是培养高中学生语文综合素养的重要途径，而现代文阅读是高中阅读教学中的重要组成部分。笔者通过整理分析最近十年的高考语文全国卷发现，现代文阅读的题型、分值比例、材料选择等方面随着新课改的实施出现了明显的变化，然而当前高中语文教学方式无法适应高考变化，从而产生教学误区。本文具体分析了近些年来高考语文全国卷中现代文阅读题的特点及发展趋势，并在此基础上阐述了当前高中语文现代文阅读教学中存在的问题， 并提出了可行性的对策。
【关键词】
高考 高中语文 阅读教学 现代文
阅读是人获取信息、认知事物的重要途径。高中学生正处于形成思考与判断能力的关键阶段，因此，高中语文中的现代文阅读教学担负着培养学生阅读能力、思考能力、判断能力重要任务。现代文阅读教学的重要性主要体现在以下两个方面：第一，随着新课改的实施，高中语文教材中的现代文阅读文本比重占到大约50%；第二，通过分析近十年的高考语文全国卷，发现现代文阅读题型是必考题，分值占比仅次于写作，且呈逐年上升的趋势。由此可见，现代文阅读教学在高中语文教学中的重要地位。为了改善高中语文现代文阅读教学质量，提高学生的现代文阅读能力，本文针对近十年高考语文全国卷中的现代文阅读题目的特点及发展趋势展开分析，希望能找到提高当前高中语文现代文教学效果的方法。
一、高考语文现代文阅读题的命题趋势分析
通过分析近十年的高考语文全国卷，我们可以发现其中的现代文阅读题的考查点主要氛围主观问题与客观问题，相比以前，当前高考中现代阅读题目的分值占比明显升高。在现代文阅读材料方面，当前高考试卷中的现代文阅读命题特点更加强调个性化。2018年高考可能会选取文学类文本和实用性文本作为现代文阅读题目的材料。如今，高考命题中的现代文阅读选材范围从自然科学领域扩展至社会科学领域，更加注重科学技术、传统文化、自然、人文交错融合，这使高考现代文阅读题的难度增大，对学生的现代文阅读理解能力提出了更高的要求。此外，当前高考语文试卷中的现代文阅读题在考查学生对文本词句、文本主旨的理解归纳能力方面提高了命题难度，这就需要我们在开展现代文阅读教学过程中，注重引导学生通过日常积累拓展学生的现代文阅读视野，锻炼学生的洞察力，强化学生逻辑思维能力。
二、高中语文现代文阅读教学中存在的问题
（1）教学方法单一
当前高中语文现代文阅读教学内容和教学方式的选择比较单一，较少涉及到高考内容。很多高中语文教师习惯于给学生讲解小说、散文，对于诗歌、戏剧等其他文本的阅读教学重视程度不够。而现阶段的高考语文现代文阅读题目的选材房屋在不断扩展，其中就可能会考查到诗歌、戏剧类型的文本阅读，甚至还会考查时事政治等贴近实际生活的内容。当前高中语文现代文阅读教学中本文类型选取不够全面，无法有效培养学生的阅读理解能力，开拓学生的阅读视野。此外，有些高中语文教师的现代文阅读教学方式无法适应新课改的要求，往往在教学中先讲解其中生字、生词，再开展整体阅读教学。这种教学方式过于死板，不能有效地帮助学生掌握知识点，限制了学生的创新思维，学生的“话语权” 被压制，导致在考试答题时过于死板。
（2）偏重答题技巧
在高中语文现代文教学过程中，由于要面对高考压力，有不少教师在教学时偏重训练学生的答题技巧，给学生讲解高考阅读题型，总结答题模板，而忽视了学生的阅读积累和阅读视野的开拓，导致学生缺少对文本的反思和和感悟，不具备整体理解文本的能力和意识。这种现代文阅读教学方式，导致学生在阅读新文本时的第一反应是查找相应的答题模板，而不是通过阅读获取信息，形成自己的个性化理解。在此过程中，学生个体对文本的理解被忽略，学生阅读理解能力的培养无从谈起。作为教学的设计者、组织者、引导者，高中语文教师在现代文阅读教学中，要注重培养学生的阅读意识和能力，开拓学生的视野，增强学生的阅读思维开放性。
三、基于高考试卷分析的现代文阅读教学策略
（1）转变教学理念，优化教学模式
新课改的实施，高考语文现代文阅读命题的变化对高中语文阅读教学提出了更高的要求，确立了更加先进的教学理念和模式。因此，在高中语文现代文阅读教学中，教师要及时转变教学理念，不断优化教学模式，在促进学生考试成绩提升的同时帮助学生提高现代文阅读理解水平。在教学中，教师要根据具体的教学内容采用灵活的教学方式，结合现实生活，提高高中语文现代文阅读教学效果。例如，在开展《荷塘月色》这篇课文的阅读教学时，传统的教学模式中国，教师往往会将时间精力花在具体讲解高考题型上，而对于学生是否掌握文本主旨和作者的思想感情并不关心。这样的教学方式不利于学生阅读水平的提升，在面对新的文本时，学生无法通过自己的阅读准确获取信息。因此，在教学时，教师应花时间给学生讲解课本的主旨，引导学生探究课文中蕴含的思想感情，让学生明白作者对现实的不满以及渴望自由的心情，从而培养学生的思考能力，使学生学会通过阅读体会文章深意，同时，鼓励学生自己通過阅读发现问题，分析问题，解决问题，让学生阅读学习的过程中提升解题能力。此外，通过分析近几年高考语文试卷，我们可以看出在高考语文阅读题中，探究性阅读题几乎百分百会出现，而且分值较高。因此，高中语文教师应该在平时的课堂教学中有意识的引导学生开展探究性阅读，在平时的阅读过程中培养学生的探究性阅读习惯，提高学生的自主学习和探究能力。例如，在教学《记念刘和珍君》这一课时，教师可以引导学生围绕“我说不出话来”“我还有什么话可说”这类启发性较强、思考空间大的问题进行探究阅读，培养学生探究阅读能力，使得学生在面对高考探究性阅读题目时，能够从容应对。
（2）激发阅读兴趣，提高阅读能力
在现代文阅读教学中，高中语文教师要善于激发学生的阅读兴趣，有效引导学生阅读语文教材中的各种现代文。高中阶段的学生学习负担重，学生进行课外拓展阅读的时间较少，高中阅读教学主要是在课堂上完成。因此，教师要设法激发学生的阅读兴趣，尽量丰富学生的阅读活动，如组织学生开展读书报告、写作交流、朗读比赛、演讲比赛等活动，充分调动学生的阅读积极性，使他们在阅读过程中不断完善自己的知识体系，提高阅读能力。此外，为了更好的激发学生的阅读兴趣，教师可以为学生推荐一些中外名家经典选读文章，开设“新闻小记者”“戏剧表演” “诗歌朗诵”等活动，引导学生阅读更多领域的文章，提高学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
【结 语】
综上所述，高考是学生人生的重要转折点。笔者通过对近几年的高考语文全国卷进行分析阐述了当前高考语文现代文阅读题目的特点及发展趋势，并结合新课改的具体要求，试图找出更加有效的教学方法和教学理念。笔者认为，在当前的高中语文现代文阅读教学中，教师应该及时转变教学观念，优化教学方法啊，逐步构建符合学生认知特点和新课改要求的教学模式，注重学生阅读面的拓展，有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的探究性阅读习惯和能力。通过有针对性的教学方法，有效提高中学生的阅读水平，从而提升学生的考试成绩。
【参考文献】
【1】丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】. 现代教育科学，2016（4）
【2】麻东侠.基于高考试卷分析的现代文阅读教学探究【J】.语文天地：高中版，2016（11）
【3】饶朝升.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】.课外语文：上，2016（10）
【4】吴娇.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考【J】.当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（4）