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有专家指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”中职学校的教育，要以提高中职学生的素质为重要目标。我们认为，体现中职学校素质教育的专业课课堂教学改革要抓住以下几个要点。
1、创建和谐的教育气氛
教师要充分做好课前精神和物质上的准备。师生精神饱满，保持良好的心境，是教师引导学生积极主动学习的心理基础。因此，强调师生间的和谐、相互尊重，教师对学生始终倾注爱心和耐心，学生认同教师的学识与尊严，是学生课堂上精力集中、乐学爱学的重要保证。同时在课前，教师要准备好必要的设备、教具、课件等，例如符合就业标准的模拟教学环境，包括部分设施较先进的专业教育的实习场地等。
2、创设优良的学习环境
创设学习环境也是教学设计的重要内容之一，其目的是让学生在学习后能适应真实的环境，因为以真实的社会情境作为学习的背景，能支持并激发学习者的思维热情。按照建构主义学习原理，将教学置于一定的情境中，学习者更多地通过做来学习，而不仅仅是通过听来学习，会使学习者能够理解他们学习的动机。同时，学习者探究什么策略在特定情境中有效，什么策略在真实的社会背景中无效，更能够增强在多样化的背景中解决问题的能力。可见，体现素质教育的教学实际上就是在课堂上进一步模拟真实社会中的活动。在解决问题的过程中，学生和教师的相互作用总是动态的，而且是一种很重要的合作方式（教学相长）。数控机床专业的学生，要有固定的课时到数控机床车间进行实践；酒店服务专业的学生，要不定期地到酒店及茶楼等地进行实践。学校和教师所创设的良好的学习实践环境，为学生动手实验、独立探究、沟通合作等提供了主动学习的机会。
3、激励学生的主动学习精神
激励学生的主动学习精神，主要表现为：
1）突出学科的专业特点，自始至终调动学生学习的主动性并充分体现他们的主体地位，让每个学生的潜力得到最大限度地发挥。这就要求教师在教学中要突出本专业的特点和重点，联系学生未来职业岗位的实际，同时，学生通过递进、扎实的提高，对所学的内容进行及时反馈，共同保持活跃的课堂教学气氛。
2）教师自身的教学个性，体现了人格魅力和探究精神。
3）教师重视学法指导和创新思维的训练（发散思维、求异思维）等。教师可以充分发挥现代化教育技术手段的优势，运用有效、新颖的教育手段，如多媒体技术等，突破教学难点和关键点。
4、优化教与学的设计
优化课堂教学过程主要以合理的教学设计为主体，学生与教师双方的作用在课堂教学过程中得到最大限度的发挥。教师以灵活的教学方式机智地调控教学过程来实现教学目标；学生积极思考，勇于实践来切实提高专业课课堂教学质量。优化是当代教育思想的核心，优化的系统性、整合性、简约性强化了学生素质的培养。教师根据社会和学生未来职业发展需求来设计学生的素质教育模式，将德育、智育、体育、美育和劳动技术教育完整结合，使之成为一种面向未来、为了未来的全方位职业素质教育模式。
课堂教学过程优化的关键在于教学形式多样化和信息提取的合理性。现代社会中信息渠道的多元化开阔了学生的知识面。因此，在教学中运用多样的教学方法，进行问答式、讨论式、实践式等教学方法，师生共同探索求知；设置问题情境，置学生于个人经验与科学认识的矛盾冲突之中；重视引导，指引学生探究发现知识的方法和途径；抓住实践性教学环节，通过独立探索，创造性地解决问题，培养学生的创新意识。在处理信息方面，教师要提供大量参考信息和材料，让学生在信息结构中处于主体地位，同时教师要采用多样化教学手段，通过训练提高直觉形象思维水平。
5、全面、客观地评价教学质量
在教学中人们越来越重视评价的作用。评价不再是传统意义上的测验、考试等，而是学习者依据学习目标进行自主评价、学生合作讨论相互评价，同时教师进行恰当点评。反馈的作用要扩展到教师对学生的鼓励、纠错等多方面。教师对学生的第一次创造活动给予奖赏和鼓励，为学生全面发展营造良好的氛围，会激励学生产生了强大的内驱力。
教师将素质评价列入中职学生教学设计中，会促进检测内容和手段的改革。在内容上，教师要适当强调各学科之间，尤其是文化基础课和专业课之间的渗透与综合；在命题上，要多从现实材料入手，紧密结合未来职业岗位的需求，激发学生左右脑并用；在考核形式上要采用模拟操作、实际操作等多种方法相结合的形式。
评价教学效果应重视学科基本能力、职业通用技术能力以及适应社会的各种能力的考察，充分利用时间和资源，提高学习效率，考查不同层次的学生是否都有所提高。
把中职学生培养成新世纪的人才，肩负起建设社会主义祖国的重任，教师在教学过程中要把专业课课堂教学改革的各个方面相互渗透，互相交织，呈现出统一的、完整的过程，全面提高教育对象的综合素质水平。尽管中职学校实施素质教育的道路很漫长，难度也很大，但只要我们对这个问题足够重视，方法得当，中职学生的素质教育会卓有成效的。
1、创建和谐的教育气氛
教师要充分做好课前精神和物质上的准备。师生精神饱满，保持良好的心境，是教师引导学生积极主动学习的心理基础。因此，强调师生间的和谐、相互尊重，教师对学生始终倾注爱心和耐心，学生认同教师的学识与尊严，是学生课堂上精力集中、乐学爱学的重要保证。同时在课前，教师要准备好必要的设备、教具、课件等，例如符合就业标准的模拟教学环境，包括部分设施较先进的专业教育的实习场地等。
2、创设优良的学习环境
创设学习环境也是教学设计的重要内容之一，其目的是让学生在学习后能适应真实的环境，因为以真实的社会情境作为学习的背景，能支持并激发学习者的思维热情。按照建构主义学习原理，将教学置于一定的情境中，学习者更多地通过做来学习，而不仅仅是通过听来学习，会使学习者能够理解他们学习的动机。同时，学习者探究什么策略在特定情境中有效，什么策略在真实的社会背景中无效，更能够增强在多样化的背景中解决问题的能力。可见，体现素质教育的教学实际上就是在课堂上进一步模拟真实社会中的活动。在解决问题的过程中，学生和教师的相互作用总是动态的，而且是一种很重要的合作方式（教学相长）。数控机床专业的学生，要有固定的课时到数控机床车间进行实践；酒店服务专业的学生，要不定期地到酒店及茶楼等地进行实践。学校和教师所创设的良好的学习实践环境，为学生动手实验、独立探究、沟通合作等提供了主动学习的机会。
3、激励学生的主动学习精神
激励学生的主动学习精神，主要表现为：
1）突出学科的专业特点，自始至终调动学生学习的主动性并充分体现他们的主体地位，让每个学生的潜力得到最大限度地发挥。这就要求教师在教学中要突出本专业的特点和重点，联系学生未来职业岗位的实际，同时，学生通过递进、扎实的提高，对所学的内容进行及时反馈，共同保持活跃的课堂教学气氛。
2）教师自身的教学个性，体现了人格魅力和探究精神。
3）教师重视学法指导和创新思维的训练（发散思维、求异思维）等。教师可以充分发挥现代化教育技术手段的优势，运用有效、新颖的教育手段，如多媒体技术等，突破教学难点和关键点。
4、优化教与学的设计
优化课堂教学过程主要以合理的教学设计为主体，学生与教师双方的作用在课堂教学过程中得到最大限度的发挥。教师以灵活的教学方式机智地调控教学过程来实现教学目标；学生积极思考，勇于实践来切实提高专业课课堂教学质量。优化是当代教育思想的核心，优化的系统性、整合性、简约性强化了学生素质的培养。教师根据社会和学生未来职业发展需求来设计学生的素质教育模式，将德育、智育、体育、美育和劳动技术教育完整结合，使之成为一种面向未来、为了未来的全方位职业素质教育模式。
课堂教学过程优化的关键在于教学形式多样化和信息提取的合理性。现代社会中信息渠道的多元化开阔了学生的知识面。因此，在教学中运用多样的教学方法，进行问答式、讨论式、实践式等教学方法，师生共同探索求知；设置问题情境，置学生于个人经验与科学认识的矛盾冲突之中；重视引导，指引学生探究发现知识的方法和途径；抓住实践性教学环节，通过独立探索，创造性地解决问题，培养学生的创新意识。在处理信息方面，教师要提供大量参考信息和材料，让学生在信息结构中处于主体地位，同时教师要采用多样化教学手段，通过训练提高直觉形象思维水平。
5、全面、客观地评价教学质量
在教学中人们越来越重视评价的作用。评价不再是传统意义上的测验、考试等，而是学习者依据学习目标进行自主评价、学生合作讨论相互评价，同时教师进行恰当点评。反馈的作用要扩展到教师对学生的鼓励、纠错等多方面。教师对学生的第一次创造活动给予奖赏和鼓励，为学生全面发展营造良好的氛围，会激励学生产生了强大的内驱力。
教师将素质评价列入中职学生教学设计中，会促进检测内容和手段的改革。在内容上，教师要适当强调各学科之间，尤其是文化基础课和专业课之间的渗透与综合；在命题上，要多从现实材料入手，紧密结合未来职业岗位的需求，激发学生左右脑并用；在考核形式上要采用模拟操作、实际操作等多种方法相结合的形式。
评价教学效果应重视学科基本能力、职业通用技术能力以及适应社会的各种能力的考察，充分利用时间和资源，提高学习效率，考查不同层次的学生是否都有所提高。
把中职学生培养成新世纪的人才，肩负起建设社会主义祖国的重任，教师在教学过程中要把专业课课堂教学改革的各个方面相互渗透，互相交织，呈现出统一的、完整的过程，全面提高教育对象的综合素质水平。尽管中职学校实施素质教育的道路很漫长，难度也很大，但只要我们对这个问题足够重视，方法得当，中职学生的素质教育会卓有成效的。