论文部分内容阅读
摘 要：由于教育体制的不断改革和深化，教育领域正在面对新的形势。在新课标改革和素質教育的要求下，要求教师在开展小学数学课堂教学活动时要更重视兴趣的培养和自主探索欲望的激发。游戏作为小学生最喜爱的活动，能有效吸引他们的注意力、调动课堂活动参与积极性和主动性，进而大大提高课堂教学效率和质量。
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
引言：
随着社会的发展和进步，传统教学模式显然无法满足当下社会的发展需求，以及学生自身的发展要求，因此，教师必须要更新教学观念，重视快乐教学原则的落实，最终推动孩子们提升综合素质、促进他们身心全面发展。游戏教学法是快乐教学原则下的全新教学方法，能激发小学生浓厚的学习兴趣、调动积极性等等。本文就分析了如何在小学数学课堂教学中应用游戏化教学。
一、有效设置悬念，激发浓厚的学习欲望
为了及时将学生的注意力由课外转移到课堂中来，教师可以利用游戏化教学法进行课前导入，利用学生日常生活中经常接触的、感兴趣的、有强烈好奇心的游戏内容或方式进行导入。与此同时，通过提问的方式设置悬念，这更有利于促使孩子们在接下来的学习中充分投入其中。最终将学生带入到自身非常感兴趣的学习情境之中，在这样的环境中，他们对知识内容的求知欲大大增加，并且能长时间维持较好的学习状态，为教学活动的顺利开展以及教学质量的提高提供了保障。
比如在学习人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》时，教师可以利用之前所学过的四边形的面积进行导入，并提出问题“你们知道四边形的面积怎么计算？那么，多边形的面积又该怎么算？”一方面复习和巩固四边形面积的计算方法，另一方面，通过设置问题来激发他们对接下来学习内容的欲望。
二、适当设置游戏竞争环节，营造轻松愉悦和生动活泼的课堂氛围
处于小学阶段的学生的好胜心比较强，而且非常希望能够在老师面前表现自己的优点和特长。针对于他们的这一年龄特点，教师更加要为他们提供一个广阔的自我展现、潜能激发的平台。而在教学过程中适当开展游戏竞争活动恰好能达到这种效果，让孩子们积极主动参与其中，而且在游戏过程中尽自己最大的能力。除此之外，竞争性的游戏也成功调动了小孩子的数学学习兴趣、课堂活动参与积极性，向课堂教学注入了更多新鲜的血液。
比如在学习人教版小学三年级上册《多位数乘一位数》这一部分内容时，教师除了要向小学生传授多位数乘一位数的规律和方法之外，还要采取科学合理的手段提高他们的计算准确率。其中练习就是重要的途径，如果仅仅是单纯的练习，很容易让他们感觉学习枯燥乏味，甚至失去数学学习兴趣、大大降低兴趣。因此，教师要及时引入游戏元素，比如开展“比一比，谁算得快？谁算得准？”的计算竞争活动。先将全班同学分成若干个小组，每个小组的整体水平相当，教在多媒体屏幕上展示若干个题目，学生马上口算或者笔算，得出结果后站起来说答案，先说出答案并且准确的人所在的小组加1分，反之，减0.5分，直到题目出完为止。当然，在这个游戏过程中，教师要适当设置奖励，为孩子们拼尽全力提供动力。
三、突出游戏生活化，提高学生的实践应用能力
小学阶段的学生的思维主要处于具体形象阶段，他们在理解知识的过程中需要借助直观和具体形象的事物进行。众所周知，数学知识大多数来源于生活实际，而且数学教学活动的开展，也正是为了让小学生掌握更多数学知识理论以及相关的能力，进而最终运用到生活中去。基于以上特点，教师在选择游戏内容以及设计游戏活动的时候，要充分融入一些孩子们日常生活中经常接触的事物、向课堂中引入生活化案例，这样才能促进学生深刻理解内容。据调查显示，孩子们更加有兴趣参与气氛活跃、生动活泼形象的课堂活动，在这样环境的影响下，孩子们大多的思维也会更加活跃，对于深刻理解知识、记忆内容以及掌握理论有积极的作用。游戏最大的特点是能够让孩子们充分发挥自主性，进而实现自主探索和自主思考，最终提高想象力、创造力、实践操作能力和应用能力等。
比如在学习人教版小学一年级数学上册《认识图形（一）》这一课的时候，为了实现教学的生活化以及游戏设置的生活化，教师首先可以提出问题“你们在生活中见过哪些形状？这些形状是在什么物体上看到的呢？”借助问题调动他们的生活经验，同时引发思考。比如可以开展物体接龙的游戏，每一个学生说出一种物体，而且物体是某种形状的化身，大大活跃课堂氛围、提高课堂效率。
结束语
综上所述，游戏化教学法符合了当下小学生的年龄特点和兴趣爱好，同时顺应了当下素质教育要求。在游戏化教学的辅助之下，不仅仅孩子们能充分集中注意力、大大调动积极性，而且教师也更好地落实快乐教学的原则、创新教学模式，在课堂教学中注入了更多生机和活力。总之，游戏教学法在小学数学中的应用促进了教学效率和质量的提高和我国小学教学事业的发展和进步。
参考文献、
[1]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.
[2]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.
[3]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
引言：
随着社会的发展和进步，传统教学模式显然无法满足当下社会的发展需求，以及学生自身的发展要求，因此，教师必须要更新教学观念，重视快乐教学原则的落实，最终推动孩子们提升综合素质、促进他们身心全面发展。游戏教学法是快乐教学原则下的全新教学方法，能激发小学生浓厚的学习兴趣、调动积极性等等。本文就分析了如何在小学数学课堂教学中应用游戏化教学。
一、有效设置悬念，激发浓厚的学习欲望
为了及时将学生的注意力由课外转移到课堂中来，教师可以利用游戏化教学法进行课前导入，利用学生日常生活中经常接触的、感兴趣的、有强烈好奇心的游戏内容或方式进行导入。与此同时，通过提问的方式设置悬念，这更有利于促使孩子们在接下来的学习中充分投入其中。最终将学生带入到自身非常感兴趣的学习情境之中，在这样的环境中，他们对知识内容的求知欲大大增加，并且能长时间维持较好的学习状态，为教学活动的顺利开展以及教学质量的提高提供了保障。
比如在学习人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》时，教师可以利用之前所学过的四边形的面积进行导入，并提出问题“你们知道四边形的面积怎么计算？那么，多边形的面积又该怎么算？”一方面复习和巩固四边形面积的计算方法，另一方面，通过设置问题来激发他们对接下来学习内容的欲望。
二、适当设置游戏竞争环节，营造轻松愉悦和生动活泼的课堂氛围
处于小学阶段的学生的好胜心比较强，而且非常希望能够在老师面前表现自己的优点和特长。针对于他们的这一年龄特点，教师更加要为他们提供一个广阔的自我展现、潜能激发的平台。而在教学过程中适当开展游戏竞争活动恰好能达到这种效果，让孩子们积极主动参与其中，而且在游戏过程中尽自己最大的能力。除此之外，竞争性的游戏也成功调动了小孩子的数学学习兴趣、课堂活动参与积极性，向课堂教学注入了更多新鲜的血液。
比如在学习人教版小学三年级上册《多位数乘一位数》这一部分内容时，教师除了要向小学生传授多位数乘一位数的规律和方法之外，还要采取科学合理的手段提高他们的计算准确率。其中练习就是重要的途径，如果仅仅是单纯的练习，很容易让他们感觉学习枯燥乏味，甚至失去数学学习兴趣、大大降低兴趣。因此，教师要及时引入游戏元素，比如开展“比一比，谁算得快？谁算得准？”的计算竞争活动。先将全班同学分成若干个小组，每个小组的整体水平相当，教在多媒体屏幕上展示若干个题目，学生马上口算或者笔算，得出结果后站起来说答案，先说出答案并且准确的人所在的小组加1分，反之，减0.5分，直到题目出完为止。当然，在这个游戏过程中，教师要适当设置奖励，为孩子们拼尽全力提供动力。
三、突出游戏生活化，提高学生的实践应用能力
小学阶段的学生的思维主要处于具体形象阶段，他们在理解知识的过程中需要借助直观和具体形象的事物进行。众所周知，数学知识大多数来源于生活实际，而且数学教学活动的开展，也正是为了让小学生掌握更多数学知识理论以及相关的能力，进而最终运用到生活中去。基于以上特点，教师在选择游戏内容以及设计游戏活动的时候，要充分融入一些孩子们日常生活中经常接触的事物、向课堂中引入生活化案例，这样才能促进学生深刻理解内容。据调查显示，孩子们更加有兴趣参与气氛活跃、生动活泼形象的课堂活动，在这样环境的影响下，孩子们大多的思维也会更加活跃，对于深刻理解知识、记忆内容以及掌握理论有积极的作用。游戏最大的特点是能够让孩子们充分发挥自主性，进而实现自主探索和自主思考，最终提高想象力、创造力、实践操作能力和应用能力等。
比如在学习人教版小学一年级数学上册《认识图形（一）》这一课的时候，为了实现教学的生活化以及游戏设置的生活化，教师首先可以提出问题“你们在生活中见过哪些形状？这些形状是在什么物体上看到的呢？”借助问题调动他们的生活经验，同时引发思考。比如可以开展物体接龙的游戏，每一个学生说出一种物体，而且物体是某种形状的化身，大大活跃课堂氛围、提高课堂效率。
结束语
综上所述，游戏化教学法符合了当下小学生的年龄特点和兴趣爱好，同时顺应了当下素质教育要求。在游戏化教学的辅助之下，不仅仅孩子们能充分集中注意力、大大调动积极性，而且教师也更好地落实快乐教学的原则、创新教学模式，在课堂教学中注入了更多生机和活力。总之，游戏教学法在小学数学中的应用促进了教学效率和质量的提高和我国小学教学事业的发展和进步。
参考文献、
[1]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.
[2]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.
[3]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].沈阳师范大学，2018.