【摘 要】 本文将结合当前语文班主任管理与教学中存在的問题，浅谈五年级小学语文教学与班主任管理的有效结合。
　　【关键词】 小学语文；班主任管理；有效结合
　　小学时期是学生打好知识基础，逐渐提升综合素质的黄金阶段，教师的教学策略与班主任的管理手段将直接影响学生各方面能力的成长，所以这就要求广大教师在做好日常教学工作的同时，要注意加强教师的引导作用，提高学生的道德修养与人格品质等。尤其表现在小学班主任的教学工作中，针对五年级科目的教学及管理，需要教师具有极强的耐心和责任心，通过有效的管理策略，逐渐达到提升学生综合素质的目的。
　　一、通过语文学科的组织形式引导班级事物的管理
　　语文学科作为小学阶段最主要的学科之一，不仅能够引导学生读文识字，更多地能够帮助学生积累深厚的文化功底，使得学生能够在了解我国传统文化及文学经典的基础上，提升文学素养。同时良好的课堂氛围是开展语文教学工作的基础，通过教学氛围的情况可以折射出学生的整体学习状态，所以教师在进行教学时，应该明确该学科的组织形式，有目的、有规范性地带领学生、约束学生。具体表现在教师在日常的教学过程中和学生的学习中，应该告诫学生保持一颗友爱、善良的心，学会遵法守纪，互帮互助。
　　二、引导学生进行合作学习，营造融洽的学习氛围
　　合作学习的教学方式一直以来广泛运用于中小学课堂中，它能够起到缓解学生学习压力的作用，推动学生在合作形式的学习中提高学生成绩，养成良好的学习习惯。加上班主任作为班级事物管理的调节与纽带，严重影响着班级内部关系的融洽程度，而五年级的小学生思想还没有走向成熟，在处理一些学习和生活中的问题上仍然比较幼稚，需要教师进行恰当地调节与处理，营造融洽的班级氛围。而合组学习的形式则可以有效构建良好的班级氛围，通过讨论的过程中，学生能够不断提升团队意识，意识到各个组员之间的关系为一个整体，能够在交流中将自身的观点讲述出来与其余成员分享，这可以在无形之中增进学生之间的感情，营造出融洽的学习氛围。
　　三、教师可以开展情感教学活动引导学生
　　语文学科的教学不应该仅仅局限于课本基础知识的讲解，还应该重视学生德育工作的开展，所以语文班主任在教学中，可以采取开展情感教学活动的形式，引导学生逐渐形成健康、纯真的心理，用心学习以回报父母的养育之恩以及教师的用心教育。这将能够使学生理解班主任的工作，促使学生愿意积极、主动地参与到语文课堂中，有助于学生语文水平的提高，同时也能提高课堂的教学质量。
　　五年级的小学生正是个性、心理以及三观和学习习惯养成的重要时期，需要教师给予更多的关爱与引导，在开展好小学语文知识教学工作的同时，也能够管理好班级中存在的大小事务，营造出融洽的班级氛围。同时教师也需要引导学生树立正确的思想，使得学生能够形成正确的学习意识，推动学习成绩的提升。
　　【参考文献】
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