摘 要：只有通过观察，人们才能够了解与认识其他事物，所以，在人们发展自我以及认识世界的过程中，观察具备着非常重要的意义及作用，初中美术教学也不例外。只有培养学生的科学观察能力，让学生熟练地掌握有效的观察方法，才能够促进学生美术学习水平的提高，才能够促进学生创新能力、审美素养的提升，进而实现全面发展。
　　关键词：初中美术教学；观察能力 ；培养
　　观察能力的培养几乎遍及每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则是重中之重。因为无论是对事物的塑造或表达，还是美术学习过程本身，都把观察能力的激发与培养放在了首要地位。在新颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中，无论是造型·表现、设计·应用，还是欣赏·评述和综合·探索，观察能力的培养都是教学展开的重要基础。要学生表现、设计、欣赏和探索，都离不开美术观察，其重要性毋庸质疑。
　　一、激发兴趣，主动观察
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是学好一切知识的动力，没有兴趣什么都不会去思考探究。因此，想让学生学得知识，就必须激发学生的学习兴趣，让他们的求知欲得到膨胀，学生就会积极主动的发挥主观能动性。比如，用非常新颖的方式进行有趣导言就会激发学生的学习兴趣，我在执教《空间的魅力》一课时，利用一个学生非常感兴趣的问题向学生发问：狗为什么会越来越小呢？学生感到生活中的这个问题非常有意思，于是就产生了兴趣，由此引出了生活中近大远小的透视现象，由于学生有预习，就回答得非常好，老师也就鼓励和表扬了这些学生，从而学生学习的积极性就得到了充分地调动。我乘势把平行透视与成角透视这两难点进行了突破解决。当然还可以在美术教学中采取多种教学手段，比如影视、录像、多媒体、范画甚至故事、游戏、音乐等方式，激发学生学习美术的兴趣，同时更能使学生积极地去观察思考。
　　二、布置观察作业，对照实物观察
　　可以说观察能力是人们有计划、有目的地对周边事物进行感知的过程，能够迅速、全面、准确、深入地将事物特征把握好。因而组织学生有目的地、长期地观察绘画题材，可以促使学生在不知不觉中养成观察的良好习惯，并且正确地理解被观察事物的内在本质。比如，在讲解“有品格的花卉”的内容时，教师可以组织学生到校园里的树林、竹林中玩耍，并且鼓励学生在课下多到竹林进行观察，可以布置这样的观察作业：①观察单个竹子的外形特征与生长规律；②观察竹叶、竹枝的外形特征和声场规律；③观察在不同季节竹子的特征变化。让学生们写观察记录，并对观察照片加以拍摄。在课堂上教师讲解画竹子的方法前，可以让学生向全班展示观察结果，这样学生通过观察会认识到竹子的特性和特征，进而更好地将竹子坚贞不屈的优秀品格展现在绘画作品中，最重要的是学生观察能力会由此得以提高。
　　三、加强观察方法的传授
　　在初中美术教学中，教师应当详细地向学生讲授有效的观察方法，具体包括以下几方面。其一，整体观察法。初中美术教学中的一项基本观察方法就是整体观察法，又被称作是第一观察法，具体指的是对待一个事物，应当对其整体关系首先进行观察，然后在对该事物各个分部进行分别观察，最后在系统性地观察事物的整体。掌握整体观察法，可以使学生正确地处理好总体与个性之间的关系。其二，形体观察法。有些学生的作品会有形体支离破碎的不良问题出现，还会有物体呈现缺乏立体感、线条勾勒死板等问题，此类状况出现的原因主要是学生不了解且未掌握形体观察法。所以，教师应当让学生了解形体规律，真正学会观察事物的比例、形状等关系，学会观察事物的形态特征。其三，对比观察法。往往事物之间只有通过比较，才能够将二者的异同点发现，才能够将各自的特性挖掘出来，因此，初中美术教师要正确地引导学生掌握及运用对比观察法。比如，在对明暗关系、透视关系进行讲解的过程中，教师可以让学生将规格完全相同的两个长方体画出来，改变其中一个长方体的位置，这样相同的长方体处在不同的位置就会产生不同的视觉效果。
　　四、运用多媒体，实现多角度的观察
　　多媒体教学设施目前已经广泛地应用到了课堂教学中，其形象性、直观性、生动性及立体性等特征，不仅极大地丰富了课堂教学内容，而且激发出了学生的学习兴趣，对学生观察能力的培养发挥着积极的促进作用，美术教师应当予以高度重视。比如，在讲解花朵的画法时，在生活中学生往往不会留意各种花的花蕊、花瓣、枝干等，而仅仅依靠教师空洞的讲解无法得到良好的教学成效。所以，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示各种各样花的姿态，让学生们全面细致地进行观察，并且多角度地进行观察，对重点部分加以特写，这样学生便能够更好地抓住绘画的特征，在绘画时做到心中有数，再加上教师精细的画法讲解，课堂教学效率便会得以提高。另外，课堂提供的时间与空间毕竟是有限的，为了将更大的创作空间提供给学生，教师还应当将所有可利用的资源充分利用起来，带领学生深入社会生活，深入大自然，让学生观察及欣赏更多生动的场景，开阔学生的眼界，进而使学生更加仔细认真地观察事物。
　　五、通过欣赏、临摹教学的实施，提高学生观察能力的精确程度
　　美术作品的欣赏与临摹教学对学生观察能力的培养也起到了非常关键的作用，尤其是对学生美术观察能力之精确程度的提高。与写生训练教学不同，欣赏、临摹教学中的观察对象已经是既定的美术作品。那么欣赏与临摹教学中的观察就不仅仅只限于作品本身，在很多时候，还要体验作者的情感，这是观察的最高境界，即通过静止的美术作品观察体会作者生动、鲜活而强烈的情感。在临摹教学中，还存在一个表现“体验”这一重要的教学课题。
　　初中的美术教学，在欣赏与临摹的实践中，虽没有上述那样高的美学要求和鉴赏难度，但其过程我们仍要注意，尤其是对作者情感的体验这一环节。在欣赏教学中，我利用电脑的有利条件，将图片进行放大处理，学生们就会看到许多在课本上模糊不清的地方。例如在欣赏尼德兰画家扬凡.埃克《阿尔诺芬尼夫妇像》的教学中，两个主人翁之间的镜子里的图象，将其放大后，学生惊讶的表情出现了，他们体会到原来原画是这样的精细入微。
　　总之，在初中美术教学中，学生观察能力的培养是至关重要的，所以，教师应当针对学生的认识特点及教学现状，积极改变教学模式，创新教学方法，强化培养学生的观察能力，以便于进一步提高美术课堂的教学效率。